一年级教学设计方案

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抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习空气，利于孩子们投入到学习活动中。下面是我为大家整理的一年级教学设计方案资料，接待参阅。

第七单元熟悉钟表

教学内容：教科书第8485页,及练习十九的第1-3题。

【教学目标】

1.通过多媒体创设的生活场景，让学生结合生活阅历学会熟悉整时。

2.知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。

3.扶助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

4.活动过程中培养查看才能、归纳表达才能及合作交流意识。

【教学过程】

一、情境导入、初识钟表

(一)一位新挚友

师：小挚友们，今天老师给大家介绍一位新挚友。瞧，他来了!

(课件表示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了)

师：这是我今天给大家介绍的新挚友嘟嘟

问：大家看，嘟嘟的床头放着什么啊?

(课件表示：闹钟)

生：闹钟

师：那我们今天和嘟嘟一起来熟悉钟表。

板书：熟悉钟表。

[抓住学生的年龄特征，以听一段早上起床的动画做为切入点，引发学生的亲切感，在看、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习空气，利于孩子们投入到学习活动中]。

(二)看主题图，感受生活中的学识应用

师：早上你们几点钟起床，知道么?

(课件表示：时针和分针走到7点整，闹钟响了。)

师：你看到了什么?

生：我望见嘟嘟床了。

生：我察觉闹钟到7点时，小女孩就起床了。

师：嘟嘟每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习嘟嘟，遵守时间，按时起床、上学。

二、熟悉钟面

(一)看钟面

(以小组形式查看、议论，每组一个实物闹钟。)

师：方才小挚友通过看钟，知道嘟嘟是7时起床，那我们今天要熟悉的钟表兄弟的脸上毕竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来查看钟面。

(二)说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

(请这一组到投影仪下指出三根针)

师：那谁能报告大家三根针分别是怎样的?

生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗?

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组察觉钟上有一格格的东西。

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

(课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。)

三、熟悉整时

(一)会看整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗?你是怎么看的?

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我察觉时针指着5，就说明是5时。

师归纳：好多小挚友都会看，真能干!

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

(教师贴上5时的钟面，板书：5时)

2.稳定：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

(二)会拨整时

1.师：我们每天在上午10时开头上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

(反应：投影下表示操作结果。)

师：你是怎么拨的?

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2.师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小挚友说自己热爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。

反应，抽2对同学表示活动过程。

[基于学识点的浅显，在教学中利用学生已有的学识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了查看和语言表达才能。]

(三)会认电子表

1.创设生活情境。

师：今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机"8∶00'闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是8时。

师：你是怎么看的?

生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗?

生：是的。

师：这位小挚友知道的学识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假设后面是"00'，那么前面写着几就是几时。

板书：8∶008时

(课件显示电子表11∶001∶00)

师：你知道这表示几时?

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的?

生：我的电子表上。

生：我爸爸的电脑上也有。

生：我们家的VCD上也有。

师：老师在生活中也察觉了大量这样表示时间的。

(投影表示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)

[让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如"老师有没有迟到?'"你还在哪里见过?'促使学生联想，在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。]

(四)嬉戏：找挚友

用录音机放音乐：《找挚友》

师：请每一小组内表示同一时刻的小挚友走到一块儿握手。

内容：

抽一小组，和他们一样的小组高傲地拍两下手。

[嬉戏虽简朴，但有音乐情境，有斟酌选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于采纳。三种形式的时刻表示方法也得到了稳定强化。]

四、喜悦数学大转盘，联系生活中的一天

转盘制作：

师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，结果把日记写完整。

小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反应结果。

师：你觉得你们组这样做怎么样?

五、初步了解时针一天转两圈

师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

师：猜一猜，两人会不会按时见面?为什么?

小组议论：

生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。

生：我想不会。有可能明明迟到了。

师：那实际处境又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。

师：从方才这件事中，你知道了什么?

生：下次和别人约会时，要说领会是什么时候。

生：8点钟有上午的，也有晚上的。

生：一天中有两个8时。

课件显示时针走一圈。

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、入夜，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还理应补充一些什么?在下课后把它完成。

[录音中希奇的故事情节一下子吸引了学生，"会'与"不会'两种观法讨论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟谙、概括的误会，使学生明白地感受到"时针一天走两圈'。]

六、总结，实践应用

(一)学识梳理

师：今天你有什么收获吗?

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

(二)学以致用

师：用今天新学的学识，为自己设计一个喜悦星期天。

[让学生运用已学的学识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简朴实际问题的才能。]

教学反思：本节课，在轻松高兴的空气中，完成了学习任务，通过动手拨一拨，细心看一看，一起玩一玩多种方式，让孩子们能够完成对学识的理解和记忆。

第八单元20以内的进位加法

第一课时9加几

总第48课时

教学目标

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有阅历的根基上，自己得出9加几的方法;

2、使学生初步理解"凑十法'，初步了解"9加几'进位加法的思维过程，并能用自己热爱的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的查看、合作交流和动手操作才能，以及初步的提出问题、解决问题的才能，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：能用自己热爱的方法正确计算9加几的口算。

教学难点：使学生在已有阅历的根基上，自己得出9加几的方法。

教具、学具打定：13根小棒。

教学过程

一、创设情境，设疑激趣

小挚友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运鼓动解渴，他们还打定了一些饮料，已经喝了一些，比赛快终止时，小明问："还有多少盒?'

二、新授

1、组织学生议论"一共有多少盒?'的问题。

①小组议论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用"凑十法'计算出结果。

3、理解"凑十法'。

①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，方才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)

(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)

③问：在这几种方法中你对比热爱哪一种?

4、解决"踢理的和跳远的一共有多少人?'

5、引导学生查看画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组议论后发表观法，解决同学们提出的问题。

(引出课题)

三、反应练习

1、练习二十第l题。

①先说图意，再列式。

②集体评议，订正，并说一说计算方法。

2、练习二十第2题。

3、练习二十第3题。

学生独立完成，集体订正。

板书设计

教学反思：

其次课时9加几的稳定练习

总第49课时

练习目标

1、稳定用"凑十法'计算9加几的计算方法，使学生较纯熟计算9加几的口算题。

2、通过不同形式的练习培养学生的计算才能。

3、初步渗透函数思想。培养学生的查看才能和分析才能。

练习重点

能选用自己较纯熟的计算方法口算9加几的进位加法。

练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的查看才能和分析才能。

教具打定

口算卡片。

练习过程

一、根本训练。

1、口算，并说说两题之间有什么关系?

9+1+59+1+49+1+8

9+69+59+9

2、指名说说"9+6'、"9+5'、"9+9'这三题计算时怎样想?

3、出示口算卡片。

(1)开火车口算：