2021-2022年度广东省普宁市揭西县 教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案

2021-2022年度广东省普宁市揭西县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后(考前15分钟),考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名；考试中途考生不准以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具(如手机及其它无线接收、传送设备等)、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。称为()。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。第4页，共12页做法有()。38.下列属于元认知策略的有()。42.对于获得知识的理解，墨家认为主要有第5页，共12页46.教师低水平的教育技巧是导致学生失范行为不可忽视47.课程目标的特点有()。49.学生身心发展的规律表现为()。三、判断题，判断下列说法的正误。四、简述题五、案例分析题2021-2022年度广东省普宁市揭西县教师县乡选调招聘考试《教育基础知识》试卷及答案(参考答案)A。A第8页，共12页项。与题干不符，排除。故选B。政治功能属于德育的社会功能。故选D。【解析】沟通障碍有地位障碍、语言障碍、心理障碍等。地位障碍是指社的意识、价值观念和道德标准，从而造成沟通的困难，不同阶层的成员对同一信息会有不同的甚至截然相反的认识。政治差别、宗教差别、职业差别等，都可以成为沟通的障碍。如不同党派的成员对向一政治事件往往持有不同的看法；不同宗教或教派的信徒的观点和信仰会不一样。C项正确。A项：社会心理障碍是指人们随时随地都须与他人沟通，对人际沟通的恐惧在一定程度上伴随着人们。它表现为个人在与他人或群体沟通时所产生的害怕与焦虑。如果沟通个体存在沟通恐惧的心理，沟通将无法进行。与题干不符，排除。B项：个性障碍主要指由于人们不同的个性倾向和个性心理特征所造成的沟通障碍。气质、性格、能力、兴趣等不同，会造成人们对同一信息的不同理解，为沟通带来困难。个性的缺陷，也会对沟通产生不良影响。与题干不符，排除。D项：文化障碍是指不同文化背景的人进行沟通时，不论是商务或非商务性沟通，常会因习俗不同产生沟通障碍，如语言不通带来的困难，社会风俗、规范的差异引起的误解等。与题干不符，排除。故选C。【解析】内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。故选D。“老师以身作则而成为学生模仿学习对象”体现了观察学习。故选B。【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。故选B。听、看、记、思的有机结合；6.听课后要积极参与评课。故选C。从轻或者减轻处罚不满十四周岁的人违反治安管理的，不予处罚，但是应当责令其监护人项正确。A项：题干中并没有显示出罗某有刑事责任。与题干不符，排除。A项：罗某13岁，属于义务教育阶段年龄。根据法律，学校不得随意开除学生。与题干不符，排除。C项：无权责令其他学校不得接收罗某入学。与题干不符，排除。故选D。【解析】说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。C项正确。A项：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。与题干描述不符，排除。B项：实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。与题干描述不符，排除。D项：品德评价法是班主任通过对学生品德进行肯定或否定的评价，以促进良好品德的形成和巩固，预防和克服不良品德，从而促进学生的全面发展的方法。品德评价法的方式很多，主要有奖励与惩罚、评比、操行评定等。故选C。对性，四是提问方法的灵活性，五是提问诱导的启发性，六是提出问题的整体性，七是提问时机的选择性，八是提问难易的适度性，九是提问角度的新颖性，十是提问对象的广泛性。[1]其中A项：为干扰项。与题干不符，排除。A项：提问难易的适度性，提问必须做到难易适度，不但注意量力性，而且要具有思考性。提问过浅，则学生无需动脑；过深则学生无从动脑；过淡则学生无意动脑。只有在学生“最近发展区”中提问才能促进发展。与题干不符，排除。D项：提问不要经常“旧调重弹”,使学生感到枯燥无味，要注意变换角度，注意新颖别致，使学生喜闻乐答，有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。与题干不符，排除。故选C。【解析】范例教学把教学过程分为四个阶段：第一阶段是范例性地闸明“个”的阶段，即要求在教学中通过整体的某个或几个特征来说明整体，也就是通过对个案典型特征的分析来阐明整体。第二阶段是范的学习，使学生从对事物的特殊性的了解达到对事物的普遍性的了解。第三阶段是范例性地掌握规律和范畴的阶段，要求学生通过前两个阶段的学习，进一步探究出规律性的认识来。第四阶段是范例地获得关于世界知识和生活知识的阶段，即在上述三个阶段学习的阶段。故选B。非正式群体有四个主要特征：其一是人数少，一般为3至5人；其二是吸引力强，非正式群体内任何两第9页，共12页非正式群体对班级组织的作用既可能是积极的，也可能是消极的。其积极作用主要有：(1)满足学生的交往与表现自我的需要；(2)促进班级组织内意见沟通。其消极作用主要有：(1)群体内部的过多接触，容易影响其成员对班级组织活动的参与；(2)群体利益的一味保护，容易导致群体发展成为班级组织内的“独立王国”。D项正确。A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。C项：班级正式结构通常分为三层次：第一层是对全班工作负责的角色一班干部；第二层是对小组负责的角色小组长；第三层是每个学生角色—班级的一般成员。与题干不符，排除。故选D。【解析】为从制度层面加强中小学安全工作，健全和巩固齐理和教育，保障广大中小学生的生命安全，制定了《中小学幼儿园安全管理办法》。题干中按职称等级依次救出受困教师显然和《中小学幼儿园安全管理办法》精神是相违背的。故选C.【解析】教材是指教师和学生据以进行教学活动的材料，其是教学的主要媒体。故选D。人们对物体的感觉，通过对感觉材料的抽象大能形成与现实物体相应的概念，因此，这位教师在教学活动中肯定会强调直观性原则，并利用各种方式充分刺激学生感官的活动。B项正确。A项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。C项：“问题解决”教学，是指在教学过程中，教师通过有目的地提出系列的不同类型的问题或任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验，解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，实现从能力到人格的整体发展，成为有效的问题解决的一种教学模式。与题干不符，排除。D项：探究教学法是指学生在教师的指导下，自主收集歌唱资料，调查研究，分析交流，发现与探索歌唱问题并获得结论。与题干不符，排除。故选B。【解析】根据马列主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和国家的根本原理，生产决定教育性质的根本因素乃是社会的经济制度。因此，决定教育性质的根本因素是政治经济制度。故选.【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，帮图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。故选C。【解析】刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异的现象。A项正确。B项：联想效应是指联想是由一事物想到另一事物的心理过程。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。与题干不符，排除。故选A.【解析】讨论式教学是以启发式教学思想作为基础，在教师的进示、引导下启发学生积极主动地思考问题，并且在生生之间、师生间进行的相互交流以及互动式学习，从而使学生提高认识、掌握教学知识点的一种教学方式。教师如果发现孩子说得不正确时立即制止，会降低孩子发表自己看法的积极性，故D项中做法错误；A、B、C三项中的做法教是讨论式教学中的正确做法。故选D。二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。【解析】情绪一般是指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三个部分组成。外部表现：通常称为表情，包括面部表情、姿态表情和语调表情。(1)面部表情，如高兴时皱眉平展、面颊上提、嘴角上翘等。(2)姿态表情，如人在痛苦时捶胸顿足，愤怒时摩拳擦掌等。(3)语调表情，如高兴时语调高昂，语速快；痛苦时语调慢。眉飞色舞属于面部表情。手足无措、扭扭捏捏属于姿态表情。B、C、D三项正确。A项：思绪万千属于情绪的主观体验。与题干不符，排除。故选BCD。【解析】环境对个体发展的影响主要表现为：(1)环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分；(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的；(4)正确看待环境对个体发展的影响作用。因此，D选项说法错误，环境只是为人的发展提供条件，人的发展并不能完全由环境决定。A、B、C三项正确。D项：在环境决定论者看来，人的发展完全是由环境决定的，这种观点是错误的，其错误在于：否认了人的主观能动性，把人看作是环境的消极产物，片面夸大了环境的作用。与题干不符，排除。故选ABC。【解析】内发论又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。故选BCD。【解析】开展主题班会、板报、道德讲堂、演讲比赛等校园文化活动体现了创造良好情境，使活动多样化：把社会主义核心价值观内容用山歌、快板、童谣等方法让学生传唱体现了创新教育载体，使教育常第10页，共12页忆：开设《红色歌谣赏析》等校本课程，体现了开设校本课程，渗透各科教学。故选ABCD。【解析】教学工作包括上课、课外辅导、学业成绩的检查和评定、备课和批改作业等。故选ABCD.【解析】成就动机的水平与完成学业任务的质与量紧密相关。高成就动机者在没有外力控制的环境下仍能保持好的表现，在经历失败的过程中，高成就动机者在任务的坚持性上比低成就动机者强。另外，追求成功者有很强的自信心，有高的成就动机水平和内归因。成功更增强了他们上述的三个特征，使他们将失败视为是缺少能力，他们会更加努力地去完成任务。避免失败的学生正相反，他们的自信心不强，倾向于外归因，由于他们认为自己的能力有限，他们往往设置一些不切合实际的目标，不付出足够的努力，于是导致了又一次的失败。不断地失败导致了他们对自己能力不足的固定看法。将失败归因于缺乏能力，而将成功归因于运气、机遇、任务简单。这样无论成功还是失败对他们都没有积极的影响，成功了，他们不会再付出努力，而一旦失败，却导致他们进一步去避免失败。阿特金森在一项经典实验中演示了这一点。他在实验中把80名大学生分成四组，每组20人，给他们一项同样的任务。对第一组学生说，只有成绩最好者能得到奖励(PS=1/20);对第二组学生说，成绩前5名将会得到奖励(PS=1/4);对第三组学生说，成绩前10名者可以得到奖励(PS=1/2);对第四组学生说，成绩前15名者都能得到奖励(PS=3/4)。成功可能性适中的两个组成绩最好；成功概率太高或太低时成绩下降。第一组学生大多都认为，即便自己尽最大努力也极少有可能成为第一名；而第四组学生一般都认为自己肯定在前15名之列，于是，这两组学生都认为无需努力了。故选CD。【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说握新知识的一种教学方法。讨论法是指在教师指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中，教师通过展示实物，让学生分小组来观察变色龙，运用了演示法；让学生根据自己的结果去讨论、交流，运用了讨论法。由此，A、B两项正确。C项讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与题干不符，排除。D项：参观法是指教师组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法故选AB。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略(注意策略)和调节策略。A项属于监控策略，B、D两项属于调节策略，C选项属于认知策略中的组织策略。故选尊重未成年人的人格尊严；(二)适应未成年人身心发展的规律和特点；(三)教育与保护相结合。故选BCD。【解析】在自主学习过程中，学生要发挥自己的能动性和独立性，摆脱对教师的依赖，独立自主地开展学习活动；在自主学习的模式中，教师的主导作用并没有被淡化和削弱。故选BCD。【解析】德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。当代最具影响的德育模式主要有社会模仿模式、体谅模式、认知模式、价值澄清模式。故选/r/