浅谈高中语文诗歌教学

浅谈高中语文诗歌教学〔〕:

摘要：高中的语文学习中，诗歌鉴赏占重要一局部，由于诗歌本身的语言特点，诗歌鉴赏也是学生学习的一个主要难点，如何学好诗歌鉴赏，本文将进展简单的探究：首先，我们都知道诗歌中有很多文言文的元素，而且本身具有抽象性，所以，要想做好诗歌鉴赏，就要读懂诗歌，这就要求打好文言文根底；其次，学生要走进诗歌描绘的意境，这就要求学生具有一定的文学素养；最后，学生要加强自主学习，多读多看，培养一定的诗歌鉴赏才能。

关键词：诗歌鉴赏；文学素养；自我学习

高中阶段学习的诗歌，无论是思想上，还是教育意义上，更加有深度。所以这个阶段的诗歌的鉴赏有着一定的难度系数，要学好这块，教师要加强引导，用正确的方法让学生掌握诗歌学习的技巧，从而对诗歌学习产生兴趣，主动去学习，而不是被动承受。如何学好诗歌鉴赏，本文将从以下三点着手探究，希望对学生诗歌鉴赏才能的进步有所帮助，也帮助他们形成自己的文学素养。

一、打好诗歌鉴赏根底

中国诗歌史有着悠久的历史，从西周的开始出现到今天。中国诗歌指的是汉族地区的汉字诗，没有把少数民族的包含进来。诗歌数量上来看浩如烟海，广为流传的佳作也不在少数，诗歌的特点在于文辞优美，音韵也是朗朗上口，诗歌还有个特点就是篇幅短小，但是语言表达准确，而且思想意境也有着很高的高度。鉴于诗歌的这些特点，诗歌的学习有着一定的难度，首先要能做到读懂，才能谈上对诗歌的深化理解。要能读懂，就要加强根底知识教学。让学生有扎实的诗歌根底，是进步语文诗歌教学质量的一个重要保证，也是日常教学容易无视的一个环节。根底知识教学包含很多内容，主要有以下几局部：首先注重对词汇的教育，因为诗歌中很多词在很多诗歌中有着一样的意思，要加强对这些词汇的记忆，到达举一反三的效果。教师要注重对这些词汇的讲解和比照，在不同的诗歌中，总结一样的用法，不同的用法。其次就是对诗歌整体的讲解，诗歌整体分析讲解，是让学生对诗歌整体把握的一个重要组成局部，起初学生对诗歌的把握很难到位，这时候，教师要加强课堂教学，对诗歌进展精细的讲解，这样的课堂引导，学生会在逐渐学会怎样学习诗歌，对诗歌的学习方法有一定的理解。最后就要加强对诗歌的品读，多读才能掌握诗歌的语感，对通篇理解有着潜移默化的作用。教师要对学生的发音进展纠正，正音正字，并安排早自习时间，让学生多读，课本上的远远不够，教师要找和教学相关的或者教师认为有必要的诗歌让学生多读，这样长期坚持，学生的诗歌鉴赏才能才会得到进步。

二、进步学生文学素养

文学素养，就不仅是对文章诗歌字面的理解，而是要求更深层次地理解作者的思想，这就不仅要从诗歌本身出发，而是结合诗人的一些生平经历和创造这首诗的背景。接下来，就是结合教材注释，对文本本身的理解。同一首诗歌，不同人有不同的看法，这时候需要查阅网络资料，理解不同人对这首诗的不同理解，最后综合别人的思想，提出自己的看法，这才是诗歌的正确学习方式，既要进步学生的思维才能，还要进步他们的创新才能，通过考虑，让他们形成他们的文学素养。

诗歌具有独特的韵律美和情境美。因此要重视学生的情境审美教学，让学生朗读，在朗读的过程中，深化到作者描绘的意境，进而感受作者的情怀。在诗歌的教学中，教师要通过引导，首先理解诗词含义，然后要能体会到诗人描绘的环境，以诗词中人物的身份，去把握诗词所传达的情感。总之，语文课诗歌教学模块就是以动人的情节、感人的环境、富有韵味的语言使学生在感情上与诗人达成共鸣，从而在心灵上进展自我的教育。学习诗人的情怀，学习诗人的精神品质，将这种价值观念进而转化为自己的价值观念，实现自我教育。

三、进步诗歌自我学习才能

教师的教育，是让学生知道方法，真正的教育是自我的教育，因此，教师在教会学生诗歌的学习方法后，还要教会他们去自我学习。学生也要以自主性学习为根底，加强诗词鉴赏自主理解，怎样自我学习，可以通过小组合作的方式，小组内，学生在掌握诗歌学习方式后，对不同的诗歌进展，然后小组内进展交流，讨论作者的思想和对诗歌本身的一些理解和考虑。自主学习过程中，教师要多组织交流活动，打破传统的一言堂的教学形式，去听学生的想法，让学生去表达，有问题了进展相应的点评跟指导。古典诗歌作为一种的高雅艺术形式，有着丰富的想象，然后用凝练的语言进展表达。学生只有通过不断地阅读，不断地学习，才能真正掌握。

诗歌是祖先留下来的精神财富，包含着古人的智慧思想，这一块的学习，是对传统文化的继承，也是我们理解历史的一种渠道。高中生，不久就会成为这个时代的新生代力量，要加强对他们传统文化的教育。因此，高中阶段的诗歌教育显得尤为重要。教师要用正确的途径，让学生学会诗歌，爱学诗歌，从而进步自身文学素养，成为符合新时代人才标准的四有新人。

参考文献：

【1】曹静.让学生读出古文的真滋味：新课程背景下