以微格教学实训推动留学生教育教学改革

以微格教学实训推动留学生教育教学改革〔〕:

摘要：教育向网络化、信息化开展是当今大学办学思想上的一次重大革新。本文从提升教师师资程度的角度，总结分析国内外微格教学研究成果，解读微格教学理念、内涵、特点和要素，分析开展微格教学的重大意义，将微格教学形式运用到留学生课程建立改革当中，以期促使对外军事培训任务得以高效、高质量完成，响应国家教育教学改革和军队改革呼声，实现外训教学形式在新时代的顺利转型。

关键词：微格教学；留学生教育；教师队伍建立

本文引用格式：王寰等.以微格教学实训推动留学生教育教学改革[J].教育现代化，2022，6〔75〕：79-81.

随着科学技术的开展，信息化脚步加快，中国教育教学在形式上发生了重大变化。现代信息技术的蓬勃开展以及教育的信息化已经成为当今时代的主流。先进的教育教学手段摆脱了传统教学手段在时间和空间上的局限，具有辐射范围广的优势，可以实现现代教育从"以教师为中心";向"以学生为中心";的顺利转变【1】。如今，军队改革持续深化，国家对军队院校的办学程度和师资程度提出了更高要求。军校教师只有不断进步自身专业素养，更新课堂教学形式，加强对现代化教学方式手段的学习运用，才能使自己的教育教学程度不落后于时代，为国家培育出更多优秀人才。外军留学生培训任务是军校大学教育的一个重要组成局部。由于其生源的特殊性，对外军事培训任务具有更为特殊的意义。对外军事培训不单单是以培养优秀人才为目的，还以培植更多对华友好权利为终极目的。因此，改良外训学员课堂学习效果，进步教师授课程度，推进外训课程建立改革，是在大学转型时期应做和必做之事。微格教学理念为外训教师的专业开展和人才培养提供了新的思路和方法。

一国内外微格教学研究概述

美国教育学家Allen指出："微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备或已经成为教师的人在集中的一段时间内掌握某一特定教学技能成为可能，并收货大量集中的反响";【2】。英国学者Brown认为：微格教学是一个简化了的、细分的教学，易于学生掌握【3】。中国学者对微格教学的定义更多地表达在现代技术的运用层面，如孟宪恺将微格教学的方法定义为："在有限的时间和空间内，利用现代录音、录像设备，训练某一技能技巧的教学方法";【4】。陈传锋指出微格教学将"现代化视听技术设备应用于及时的信息反响";，使受训教师可以对自己的教学活动展开"直接观察、分析、评估、适时调整，已到达培训目的";【5】。

微格教学形成于20世纪60年，盛行于20世纪70年代，80年代初被引入中国。微格教学诞生于美国教育改革运动之中，基于"角色扮演";教学方法，斯坦福大学的学者们利用摄录像设备对受训人员的教学过程进展现场实录，完成教学行为分析、评价等环节，以期使受训者在短期内掌握并进步自身教学才能【3】。后来，随着教育教学程度的逐渐开展，微格教学逐步被越来越多的国家和地区采纳，微格教学研究也逐渐被充实丰富起来。英国学者提出微格教学"三要素";，即备课、感知和执教。百分之九十以上的教师培训院校开设了微格教学课程。澳大利亚悉尼大学总结外校微格教学经历，编写了?悉尼根本教学技能?，被英国、美国、印尼等国家广泛采用。日本、泰国等结合国教科文组织地区的国家也进展了微格教学研究，以探究教师素质进步的有效途径【3】。中国在引入微格教学方法后，对微格教学展开了一些研究和探究：北京教育学院举办了微格教学研讨班，成都举办了首期微格高级研讨班，将微格教学法推广到幼师和小学教育中。海南琼山、湖南常德、云南昆明等地也随后举办了微格研讨班【3】。

各国对微格教学的研究丰富了微格教学方法内容，促进了微格教学的开展。但纵观整个微格教学研究的历史，在留学生培训范畴内展开微格教学实训的尝试几近为零。外军留学生培训作为军队教育教学培训领域中的一个重要组成局部，开拓新型外训教育教学形式，探究现代化留学生教育教学之路意义深远。

二微格教学实训的施行过程

微格教学实训是教师培训的一种方式，重点突出对教师教学才能的培养。微格教学实训是指：把微格教学的根本理论和形式运用到教研活动中，对传统的教研活动进展改革和创新，实现研究性教学【6】。它可以快速进步教师课堂教学才能，从而进步教育质量，为教师的教学技能培训创始全新场面【7】。在军队院校外训教师队伍中开展微格教学实训既顺应现代信息化教学才能培养的号召，提升教师才能程度，又可以拓宽微格教学研究的领域范畴，丰富研究内容。

微格教学具有精、细、微等特点。微格教学实训的各个环节是一般传统教学形式各环节的高度凝炼，它对参训人员的现代技术应用才能、教学才能等有较高要求。参训教研人员需对微格教学进展专门学习，理解并掌握微格教学理论精华，对教学各环节做出预设。教师之间的互相交流、协作、资源共享、取长补短有利于师资队伍才能程度的整体进步和开展。因此，组建专门的微格课程研究小组，多人员通力合作，集体学习研究微格教学理论知识，观摩国内外微格教学实训视频资料，编制微格教学训练方案是微格教学研究应当采取的方式。协作教研不但可以实现资源共享，大大缩短教研活动时间，还可提交教研质量，进步微格教研活动的成功率。

有学者曾提出微格教学的八步实训："学";"观";"写";"练";"录";"评";"改";"查";[8]，此法对外训教师微格教学实训有重大启发意义。参照前者的研究经历，从详细施行角度开看，外训教学实训应涉及以下环节：教学准备、教学设计、教学施行、教学评价、教学反思。

〔一〕教学准备

微格教学准备指：施教人员在开展微格教学之前，为课程顺利进展而做出的一系列准备工作。微格教学准备内容涉及：理论研讨、经历观摩、教材准备和技术准备。教材是课堂教学的依靠。技术资源是微格教学的支撑。微格教学课程实训小组应准确把握课程教材中的重、难点，以每一个知识点为训练内容，研讨每一知识点在整个课程体系中的地位、作用，知识点与知识点之间的联络，可采取的教学方法，可辅助运用的信息化教学技术手段，对教材知识内容进展处理【7】。合作备课既顺应了新教改的要求，又可实现新教学方法思路的共同讨论，拓宽教学素材来源渠道，全组成员共同处理重难点，实现优质备课，做好充足的教学准备[9]。课程小组中同一程度的教师可互相训练，实现共同进步。资深教师那么可以指导新教师，帮助新教师进步。

〔二〕教学设计

在完成初步的教学设想后，微格教学实训课程小组应集思广益，确定教学组织形式，规划教学过程，围绕一个个知识点，设计知识讲授和理论训练环节【7】，按照微格教学时间比例将课程内容模块化、精细化。在教学设计环节，受训人员应基于前期的教学准备活动，在准确处理教材内容和把控技术支持后，着手撰写教案，制作PPT课件，将教学设计内容落实到笔头，便于后续理论活动的开展。

〔三〕教学施行

在课程组完成教学准备和教学设计环节后，小组成员应选派一名现场教学程度较高、应变才能强的人员施行微格教学。施教文职教员据前期教学教案设计施行教学，课程组其他成员拍摄、记录现场教学情况【7】，进入详细教学施行环节。微格教学的教学理论以"练";为宗旨，可将受训人员分组、分角色模拟实际教学[8]。通过分组活动，各组微格教学实验中呈现出的多样化形态，多情景教学可能可以被全面记录储存。而分角色活动也可使受训人员体验"教师";和"学生";的双重身份，换位考虑课堂组织形式，进步课堂应变才能和情绪调节才能。

〔四〕教学评价

微格实训的成败之处需通过教学评价来呈现。微格教学评价应围绕施教人员的自评和课程组人员的客观评价展开，分析微格教学施行是否到达预先设计的目的，施教人员是否掌握了相关教学技能手段运用是否合理、语言语气使用是否得当、教姿教态是否合宜，缺乏之处是否得到及时改正[8]。根据现场教学录像，施教人员和课程组人员可以对教学活动的每一个环节做出直观地评价，查验教学效果，分析教学技能运用的有效性，研究哪些教学方面需要做出改良。

〔五〕教学反思

教学反思是教师在教学过程中对自己的教学理论和理论进展的内省或批判性反思[10]。通过教学评价，施教人员对自己的教学行为做出有效反思，提出见解，以完善整个微格教学过程，促进自身专业开展【7】。Brookfield指出："在高等教育背景中，教学反思具有重要意义。思辨性的教学反思可以帮助受训人员通过教学经历，分析从中所学，为其将来的课堂教学时间提供帮助。【7】";教师在详细教学环境中的不断反思能帮助他们更好地判断自身所掌握的教学理论是否积极影响着他们的教学行为，实现理论与理论的有效结合【7】。因此，一套完好的教学活动缺少不了教学反思的环节。教学反思围绕"改";和"查";展开。通过教学反思，施教人员对教案、课件等做出修改，制定更为准确的教学施行细那么，改良第一次微格教学过程，开展第二次微格教学实训，直至施教人员纯熟掌握教学技能为止[8]。

三结语

教师是学校人才培养的主力军，教师教育教学程度的进步对培养新时代军事人才发挥着至关重要的作用。推动外训教学改革，采用信息化教学技术手段，开展外训师资微格教学实训对保障外训人才培养质量、提升教师教育教学程度具有现实和长远意义。

参考文献

【1】李丽波，张桂玲，李佳，等.互联网+微格精品视频课程成就无限课堂[J].教书育人(高教论坛),2022(36):97-99.

【2】刘宗南.微格教学概论[M].天津：天津大学出版社，2022.

【3】彭红，姚遥