高中数学学困生的成因及转化对策

高中数学学困生的成因及转化对策〔〕:

摘要：高中数学是初中数学的深化和进步，是培养锻炼学生逻辑思维才能的一门重要学科。然而目前，在高中阶段，出现越来越多的数学学困生，很大程度上阻碍了教学效率的进步。因此，怎样转化数学学困生来进步他们的成绩，保证教学质量的进步，还需要学校、教师和家长的共同努力，不断探究。

关键词：高中数学；学困生；转化对策

高中数学学困生指的是在高中阶段，对数学学习非常困难的学生。这些学生对数学这一学科既没有浓重的兴趣，也缺乏教师的关注，长此以往就变成了数学学科的学困生，进步这些学生的学习兴趣，进步教学效率，就成了教学的一项重大任务。

一、高中数学学困生的成因

〔一〕传统教学思想的束缚

随着新课程改革的不断开展，教师教学的方式也在不断转化，但是仍存在不少教师坚持传统的教学形式，采取"满堂灌";"分数优先";的教学方式。数学是有着极强逻辑性的学科，它需要学生灵敏运用大脑进展逻辑分析，然而很多教师仍然是在课堂上一味地把知识全部传授给学生，让学活力械地背诵数学中的公式，做大量的数学题。但是实际上，很多学生只是按部就班地学习，并没有锻炼自己的思维才能。这些不懂变通的学生，随着知识的深化，对知识的理解就越来越困难，渐渐就变成了数学上的学困生。

〔二〕学生缺乏对数学的学习兴趣

兴趣是一个学生学习最好的教师。假设想要有一个好成绩，那么首先一定要对学习感兴趣，才会积极地去学习。很多学生在上了高中以后，因为数学的难度提升，渐渐地失去了对数学的兴趣，还有一局部学生是从小学开始就放弃了数学。其实学生不喜欢一门课程的原因有很多，比方因为这门课程缺乏乐趣、不喜欢这个任课教师、教师的教学方式自己承受不了等等，这些都会影响学生的学习。数学学困消费生的最根本原因就是学生缺乏对数学根本的学习兴趣，那么这样就会造成严重的偏科现象，不利于学生分数的进步。

〔三〕学生缺乏对数学学习的信心

有很多学生在初中的时候对根本的数学知识就掌握得不是很透彻，以致于他们上了高中以后，因为课程的繁重和内容的深化，而逐渐失去了对数学这一学科的信心。由于他们信心缺乏，所以对数学产生了强烈的抵触甚至恐惧心理。学生的心灵很脆弱，他们意识到自己不如别人的时候，就会有自卑的心态，长期的苦闷、烦躁会导致他们对数学的厌恶，久而久之因为长期缺乏自信，到最后就会放弃数学。这也是导致数学学困生的一个重要因素。

二、高中数学学困生的转化对策

〔一〕进步学生的学习兴趣

要想让数学学困生对数学产生兴趣，首先就要做到使他们喜欢他们的数学教师，这样才会对他讲的课感兴趣。教师要尽最大努力进步自身素养，在学生面前树立一个尽职尽责、平易近人的好教师形象，然后和学生多接触，成为他们的朋友。对于数学学困生来说，教师一定要积极帮助他们解决知识的难题，让他们感受到教师的关注，消除对数学的恐惧和抵触。除此之外，教师还要因材施教，根据每个人的逻辑思维才能制定不同的教学方案，这样才能保证所有学生都能融会贯穿。一旦数学学困生对数学产生了兴趣，就会努力学习，逐渐进步自己的成绩。

〔二〕充分发挥集体的力量

要想成功转化数学学困生，单凭教师的努力是远远不够的，还需要全体学生和家长的支持和配合。在课堂上，教师要重点关注那些学困生，让他们明白教师没有放弃他们，课下要及时组织学习好的学生主动帮助学困生解决难题，帮助他们找到正确的、适宜自己的学习方式，这样既可以进步数学学困生的成绩，也可以展现集体的、团结的力量，为班级营造良好的学习气氛。同时，还要加强与学困生家长的沟通与交流，向家长说明学生的情况，让家长也重视学生的安康成长。家长可以在家里辅导学生做作业，不会的也要及时与教师联络，当下解决，这样对于这些数学学困生的成绩进步有很大帮助。

〔三〕增强学生的学习信心

每一个班级里的学困生都会有强烈的自卑感，这样不仅对学生的学习产生影响，而且也不利于学生的安康成长。教师要尽最大努力去增强学困生的自信心，让他们面对学习更加积极热情，多给他们一些展示自我的时机，培养学生的创造才能和成功意识。例如，教师可以在课堂上提问一些简单的题目让他们答复，这样可以让学困生有成就感，也可以锻炼他们的勇气。学生答对问题后会有强烈的自豪感，进而会产生认真听课学习的想法。此时，教师要及时鼓励他们，启发他们找到学习的方法，进步他们对数学学习的积极性。只有学困生摆脱了对数学的恐惧和厌恶，才能在很大程度上进步自己的自信心，改变学习态度。

参考文献：

【1】韦敏妍.浅