新时期小学班主任班级管理方式方法研究

新时期小学班主任班级管理方式方法研究〔〕:

摘要：班级管理既是一种纪律约束，也是一门管理艺术。小学生处于行为约束标准时期，自身品行养成时期，性格取向决定时期，班主任在这一时期发挥着无法替代的作用。因此，小学班主任应当积极转变班级管理教育教学理念，采用可行的管理技巧，处理班级事务，促进学生安康成长。

关键词：新时期；班级管理；方式方法

一、新时期小学班级管理存在的问题

〔一〕缺乏与时俱进的班级管理意识

传统班级管理中，班主任以"管";为主，采用"制止";"约束";一类的概念，将学生禁锢于班级之中，班级管理更注重纪律性和统一性。新时期背景下的班级管理，与传统班级管理在理念上是不同的。新时期背景下，要求学生全面开展、个性开展，这就要求教师转变传统班级管理意识，突出学生个性培养。但目前很多班级管理还是以教师为中心，这种形式和管理意识，严重阻碍了新时期班级管理的开展。

〔二〕缺乏实在可行的班级管理方式

随着网络的普及和社会的开放，多元教育理念不断进展着碰撞，西方教育和中式教育也擦出剧烈的火花。新时代为教师提供了更多的教育管理理念和形式。但是，随之而来的问题就是理论多于理论，造成形而上学的现象。很多班主任意识到应当改变班级管理方式，增强班级管理技巧，但是缺少优秀案例的指导和经历的借鉴，导致在实际班级管理中，缺乏可以落实到实际的班级管理方式。

〔三〕对学生情感重视程度低

学校教师面临考核压力，局部教师更加注重学生成绩、班级纪律、班级卫生等量化考评。教师无形之中就会把这种评比压力转移到学生身上，加强纪律管理、增加知识训练。很多教师缺少合理的班级管理方式，一味地利用各种分数作为评价学生是否优秀的标准，无视了学生自身情感需求，很大程度限制了教师管理才能的提升。

二、新时期班级管理方式方法研究

〔一〕提升班主任自身修养

个人魅力在管理中起着至关重要的作用，有时候甚至比班级规定的影响力还要大。因此，教师要重视自我行为约束和自身修养的培养，积极参加学习的培训，保持高度重视和参与，多与其他班主任进展工作沟通，严于律己，无论在学生面前还是在独处的环境中，都要时刻保持高度自律。让这种自律和修养，通过行为传递给学生，学生在耳濡目染的情况下，逐渐提升自己的行为约束和品行意识。例如，班级卫生是很多班主任头疼的事情，早晨搞卫生要求值日生提早到校，其中就有些学生不按规定，还有些值日生成心拖延清扫时间，其实是为了增加休息时间。很多教师遇到这种情况，就会站在一边催促甚至批评。换种角度来讲，假设班主任以身作那么，把自己的角色也调整为班级参与者，时不时与值日生一同进展卫生清扫，这种方式既增进了与学生的交流，也用实际行动感染学生，增加学生卫生管理意识。班主任应当认识到，自身修养的提升，不是把自己放在班级管理者的角色，而是利用自己的言行，将语言要求转化为实际行动。

〔二〕重视学生主体地位

重视学生主体地位，将班级管理工作下放给学生。采用民主、公平的管理方式，实现民主化管理。要尊重学生意见和想法，构建良好的沟通平台，确保自己可以及时得到班级学生的意见反响。班主任可以采用放权的形式，施行轮流班委的方式，让班级成员参与到班级管理中，这种方式既表达了了民主性，又能让学生感受到班级管理的难度，尊重管理者的行为。例如，教师可以采用人人担任纪律委员的方式，以小组为单位，三天为一个期限，进展班级纪律管理。在班级纪律管理期间小组负责班级纪律。小组成员自行分工，要确保班级具有良好的秩序。在这个过程中，实现了学生互管、互评，让管理纪律的学生感受到，假设一个人违犯纪律，会对班级造成哪些影响，同时也能体会到管理工作的不易。

〔三〕构建完善的班级管理制度

制度是一个社会团体、组织机构正常运营的重要保障，班级制度是根据班级特点，在学校固有制度上加以完善补充的。在班级制度制订和施行过程中，既要符合学生的意愿，也要符合班级制度。在制度中，不仅仅要强调约束机制，更重要的是要强调鼓励机制。用鼓励的方式，促进班级管理的进展。另外，班级制度的制订应当多角度、多元化，从不同主体对学生行为进展考核，结合学生互评、自评、任课教师评价等方式，针对学生品学等多方面进展测评。

三、结语

小学班级管理既是一本艺术，也是一门科学。科学、标准的班级管理可以改变被动的班级管理场面。教师要调整管理理念，选择适宜本班级的管理方式，突出班级学生主体，调动学生参与管理工作中，发挥学生管理才能，营造良好的班级气氛，增强学生的班级归属感和荣誉感。我希望通过本篇文章的简述，可以为小学班主任教师提供管理建议，确保学生平安安康地成长。

参考文献：

【1】张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的考虑[J].