小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

小学语文教学中学生语言表达才能的培养对策〔〕:

摘要：信息的传播以及人的社会理论都离不开个人的交流和互动，其中说话才能对实现个人的社会化并推动社会的开展进步有着关键的作用和价值，因此在促进素质教育和实现新课程改革的过程之中，教师要站在学生的角度，以培养学生良好的语言表达才能为根底，积极地实现教学形式和教学理念的优化设计。文章以小学语文为根据，分析各学科教学中学生语言表达才能培养的相关对策，为表达语文教学应有的作用和价值提供一定的借鉴。

关键词：小学语文；表达才能；培养对策

与其他学科的教学形式和教学内容相比，语文教学所涉及的内容和形式相比照较复杂，语文教师除了积极引导学生进展阅读、写作之外，还需要关注学生综合才能的培养。其中，对学生语言表达才能的培养，是语文教学中的重点，需要教师重视。

一、小学语文教学中语言表达才能存在的问题

〔一〕教材方面的问题

教材是语文教学的出发点和重要根据，结合理论调查不难发现，有一局部小学语文教师在教育教学理论的过程之中往往照本宣科，过于关注对教材内容的分析和考量，没有对学生语言表达才能的培养要求进展深化的解读，即使在教学的过程之中出现了一些生僻词汇，教师也只将简单的字音和字义教授给学生，没有对学生语言理解过程进展分析和引导，导致学生只知其然而不知其所以然，无法实现词汇的合理运用和分析，个人的综合应用才能和逻辑判断才能相对较差。这种较为简单且机械的教学形式也导致学生在语文写作和阅读的过程之中无法实现词汇的合理运用和分析，严重影响了个人表达才能的提升。

〔二〕教学方法的问题

教师所采取的教学方法会直接影响学生的主观能动性和实际的教学质量。在培养学生语言表达才能的过程之中，教师除了需要引导学生多阅读、多写作之外，还需要立足于学生个性化开展的本质需求，以提升学生的逻辑思维才能为根据，严格按照学生的开展规律实现学生的良性成长。但是，有一局部教师在教学时忽略了对学生身心状况和个人开展规律的分析和研究，没有结合学生的年龄特点进展针对性的教学，教学方式过于机械和传统，导致学生的语言思维才能和逻辑思维无法得到有效提升。

二、小学语文教学中学生语言表达才能培养的对策

针对语文教学中存在的各类缺乏，语文教师需要将微观分析与宏观研究相结合，理解学生语言表达才能，将理念创新与思维方法的创新相联络，为学生的个性化成长开展提供更多的根据。

〔一〕开发并利用社会与家庭的学习资源

学习资源的优化利用和开发，对促进教学质量和程度的提升有着关键的作用和价值。学生语言表达才能之所以难以得到有效的提升，既与学校的教育有关，也与社会影响、家庭教育存在严密的联络。我国学术界和理论界在对教育现状进展分析和研究时明确强调，家庭、学校、社会是学生个性化开展之中的重要组成局部，对学生的成长和学习理论意义重大，只有实现这三者之间的严密结合才能促进教学理论问题的迅速解决。对此，教师需要意识到不同影响要素的重要性，积极地实现各种学习资源和教育资源的开发和利用，鼓励学生在自主理论和社会参与的过程之中，多与别人进展接触和交流，主动参与不同形式的社会活动，在与别人交流的过程中进步个人的语言表达才能和理解才能。另外，教师在课堂教学理论时还可以有效利用课堂上的有限资源，指导学生主动参与和理论。

〔二〕帮助学生建立表达的欲望

学生才是学习理论过程中的主体，只有调动学生参与的积极性，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习欲望，才能表达教育教学的合理性，实现教学质量的稳步提升。在培养学生语言表达才能的过程中，教师也需要关注学生主观能动性的调动，分析学生在知识学习理论过程中的真实状态，采取提问式的教学形式来吸引学生的注意力，将物质奖励和精神奖励相联络，增强学生的自信心，鼓励学生在最初理论的过程之中理解个人语言表达才能培养的价值和作用，从而主动承受教师的引导和教育，实现个人的良性成长和开展。

〔三〕营造自由民主的教学气氛

学生语言表达才能的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，教师需要在教学形式和教学理念创新的根底之上主动营造良好且自由民主的教学气氛，鼓励学生主动参与，尽量防止学生出现畏难情绪。在与学生进展互动的过程之中，教师需要尊重学生的个性，分析学生的心理状态和主观开展需求，主动为学生提供更多自由表达的时机，让学生可以大胆地表达个人的真实想法，这一点对实现学生的良性成长意义重大。

三、结语

学生语言表达才能的培养符合素质教育的本质要求，对推动学生的全面成长与开展意义重大。在小学语文教学理论的过程之中，语文教师需要理解不同影响要素的详细情况，分析语言表达才能培养的相关策略，充分发挥语文教学应有的作用和价值。

参考文献：

【1】阿成海.小学语文教学中学生语言表达才能培养对策[J].人生十六七，2022〔17〕.

【2】张云.浅议小学语文教学中