体育课听课评课5篇

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体育课听课评课篇1

今天，我有幸听了马科农老师的一节体育课，收获好多。

马老师专业技术才能强，自身素质对比高。这一节课教法先进，课堂气氛活跃，课堂激趣嬉戏，热身操等，能快速激发出学生的练习热心，尽快进入角色。终止片面放松练习，又能使学生彻底放松，效果分外好(我认为这个地方用录音机播放音乐效果会更好)。

马老师激励性的评价，精细的技术讲解，使学生激情投入练习之中。自主互助的创新练习富有刺激性，真正表达了“自主互助的学习型课堂教学模式”。观后令人赏心悦目，耳目一新，给我留下深刻印象。但是，在学习中我也察觉一些缺乏之处：练习密度不够，可能是场地理由安好措施不够好，结果的放松活动利用录音机遇更好。

在这个过程中，作为一名新任教师的我学到了好多东西。在此，我针对这次听课谈谈自己的一些不同看法。

1、学生在课中的参与

学生是课堂中的主体，是以确定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2、课堂教学有流于形式之嫌

马老师这节课主要是导入，然后是投掷的动作要领片面。而在投掷要领这一片面学生的练习只是在教师的指导下一遍又一遍地练习比赛，正确的动作根本没有学习，而是在比赛中指导怎样做最好。这节课的练习密度、强度、安好措施也明显缺乏，这一片面学生等待的时间多于练习时间，达不到投掷课练习效果，从教学过程中看出这片面在设计上有这一点缺乏。投掷运动只有通过多练习，完整动作连贯演练，才能形成动作定型，在脑中形成印象，达成教学目的"。

体育课听课评课篇2

根据学校的部署，在缓和而又繁忙的工作中，我有幸听了裴丽芳老师的课。裴老师的讲课风格和特色深深地吸引了我，从她的身上，我真正学到了新的教学手段和教学理念，使我大开眼界，焕然一新，丰硕了我的教学阅历和教学方式此次的听课，我的收获分外大，主要总结以下几点：

一、要让学生知其然更要知其所以然。通过测验，让学生主动动手操作，察觉问题，从而斟酌问题，带着问题进入课堂，找寻答案，更轻易吸引学生的留神力。

二、让学识由抽象变概括。通过小方块的制作，使学生实际的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物体的大小的不同。更加的概括形象，相信在后续学生完成“填入相应的单位”此类的题目就不会出错了。

三、从大处着眼，小处着手。擅长激励学生，对于学生回复缺乏之处，能够实时的察觉并校正，对于每个学生的表现，能够赋予恰当的评价。得体的语言，和暖着每一个孩子的心。如：你回复的分外棒。表扬大胆的小组长;还没有举手，我相信大家都知道，只是还需要一些时间斟酌等等。还有一些励志性的语言，能够赋予学生方向性的指引,如：你的声音，就是要别人听到;学数学要学会问，要会用等等。

四、关注每一位学生。提问举手的同学，同时也关注到没有举手的同学，并去提问他，赋予适当的指导及激励。

五、对教材熟谙了解，反复琢磨,根据重点、难点安置课程内容及演练时间。

信其师那么重其道，此次听课使我明白了教师作为课堂的一条主线，指引着学生前行，学生是课堂的主题，让学生在轻松高兴的课堂中要充分发挥学生的主动性，动手、动脑，积极自发的探索。

体育课听课评课篇3

每一次听课，都理应是一个学习的机遇，任何人都有其优点。像老教师，他们虽然在新课程的按受上可能有所欠缺，但他们却拥有名贵的资产：阅历和精神。几十年的教学下来，不是吹的，小学数学课程已在他们脑上长成了参天大树，学识布局的的枝枝叶叶，可是一清二楚，而教学上的对于重难点的把握，套用一句台词来说：“那可是相当的精确!”切实，老教师的阅历和精神值得学习，一向以来，就感觉他们的课就像白米饭，就这样吃可能淡而无味，可能缺少吗?不能，但假设细细辨一下味道，却能领会出甜来。

在这一堂课中，最主要是复习了数的一些学识，通过开头前的分类练习，让学生把握数的特征及分类。

题：2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1

偶数有();奇数是();2的倍数有();3的倍数有();5的倍数有();质数有();合数有()。

1、学生练习

2、反应交流(指名学生回复)

在复习过程中，穿插了一些数的学识，更加是“0”，举行了重点强调。同时对自然数举行了分类：奇偶、约数的多少等，可以说对数学学识而言，做到了扎实有效。个人感觉：这块内容，也可以这样举行教学：让学生举行分类?你可以怎样举行分类?说出你的"标准?

概括操作：

一、示范分类(如奇偶)

二、个体斟酌(还可以怎么分?)

三、小组交流(分类的标准)

四、全班交流

在这片面完成后，对自然数的整理，可引入集合的概念，以此渗透集合的思想。

另：在这堂课中，猜年龄这个环节，理应说是相当的出彩，不但复习了数的学识，更可以培养学生数感，提高学生的估算才能。

体育课听课评课篇4

前一段时间有幸加入了优质课评比的听课活动,这次听课中我学习到了好多.参赛的老师们都分外的优秀,充分发挥了幼儿的主体性作用,让孩子们在嬉戏中喜悦的学习,让嬉戏贯穿于整个活动过程中.下面我就联系我们的日常教谈一下我这次听课的收获,以及在日常教学中值得借鉴的地方:

一、运用简朴的嬉戏提高幼儿的学习兴趣.

以前上公开课的时候我经常会打定对比花俏,以此来吸引幼儿的留神力,相信好多老师们也都走入过这个误区.但是看到小班体育课《小蚂蚁》这节课的时候我感觉眼前一亮.这节课的执教老师从头到尾就是让小挚友在嬉戏中练习向前爬,向后退,横着爬,转圈爬.整节课,孩子们在轻松的音乐下一向扮演着小蚂蚁和妈妈一起变着法的练习爬的动作,玩的既欣喜,还磨练了身体的各个部位,让人看着也很安逸.我觉得不管是在日常的教学中,还是公开课的时候我们都应遵循干脆这一原那么,充分利用嬉戏调动幼儿的积极性,让嬉戏成为课堂的主题让孩子在嬉戏中得到磨练.

二、精选活动课题,找准适合幼儿学习的方法.

在听课的时候有两节课的让我感受颇深,一节是中班的社会课《熟悉安好标志》还有一节是大班的语言活动《猜猜我有多爱你》.在《熟悉安好标志》这节课上老师从让孩子熟悉交通开头,让孩子熟悉并记住交通标志,更加在红绿灯的时候老师讲了一个故事让孩子和我印象深刻.听了这堂课后我想每个人都能遵守交通规矩的话像甘肃省这样的事情就不会发生了这些弱小的生命就不会这样没有了.老师利用图片让孩子熟悉了各种各样的安好标志,并利用课件让幼儿熟悉并加强记忆.回想自己在教学中只是枯燥的教给孩子强加给孩子让他们记忆.赏识这几课后我觉得自己在以后的教学中还有好多需要提升的地方.而《猜猜我有多爱你》这节语文课中,老师充分运用课件让孩子体会兔妈妈和小兔子的爱,形象生动的动作让孩子和美好的故事让孩子们懂得了要爱自己的爸爸妈妈,让孩子懂得感恩.

三、把时间空间充分的留给孩子,给孩子动手实践的机遇在这一天的听课中,我充分的感受到了孩子们拥有的自由,孩子们在上课的时候能畅所欲言,充分的发挥自己的想象才能和动手才能.在《桔子变变变》这节课上,老师发给孩子们由桔子变成的图形让孩子的充分发挥想象做出自己热爱的东西,孩子很热爱这个环节并且做出了好多意想不到的物体,如:坦克,各种小汽车,各种小动物,孩子们的想法及动手才能让我觉得自己平日在教学过程中太疏于孩子创新及动手才能的培养.赏识了本堂课我觉得老师给了孩子充分的时间让孩子能在动手实践中得到磨练.

三、从孩子的角度启程,设计好活动流程在我们的教学活动中经常有这样的事情,有些课,孩子们上了一半好多孩子就已经没有了刚开头的兴致了.当看完了《小蚂蚁》和《小青蛙找家》这两节活动课的时候我觉的很有启发.我觉得之所以孩子们没有了兴致,是由于老师没有设计好活动流程.在《小蚂蚁》这节课上,老师就磨练了孩子们爬的才能,整个过程就是爬,,但是孩子们整节课都玩的很尽兴,没有一个孩子有丝毫的懈怠,由于他们知道,前面有更好玩的在等待着他们.老师通过让幼儿运食物回家对孩子举行爬的磨练,可以说每当孩子们完成了一个目标,由于看到自己的告成,让孩子们自信仰满满,所以这节课,孩子们的兴致很高.与此同时《小青蛙找家》这节课上,老师从听音乐,到识谱唱歌,到小青蛙找家,活动过程设计的分外的流畅,老师的引导语言也分外的到位,孩子们玩中学,学中玩,分外的尽兴,老师简朴教,孩子轻松学,孩子们的兴趣就是这样被培养出来了,在我们的日常教学中也应提防活动流程的设计,这就要求老师们在活动的设计上多下一些功夫,在这节课中老师还对唱曲举行了创编让幼儿带着不同的头饰找家,孩子去歌曲加深了记忆,让一节简朴的活动课变成孩子喜悦的嬉戏,也让孩子懂得了爱.

体育课听课评课篇5

近期，我校教师们加入了__课听课学习活动，感想很深，收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的熟悉。一齐来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧。

1、创新教学理念，提倡自主探究学习

在听课过程中，我们看到了各位教师弥漫幽默的教学，还有挖掘新事物，充分对比老教材和新教材的不一样，以及很好的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和明显的教学思维。

经过听课，感受到每位教师的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的高兴的课堂。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者，学生才是学习的主体。这点正是新课改所提倡的。

2、表达教学与生活的联系，

重视教学情境创设。在课堂上，教师重视教学情境的创设，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到学识就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动的举行查看、实践、验证、推理与交流等教学活动。

3、提防教学过程，关注教学效果

从授课教师的教学过程来看，都是经过了用心打定的，从导入新课到