草原教学课件【人教版】

人教版五年级

语文

下册人教版五年级语文下册11草原1草原2作者简介生字词语图片欣赏

练习题课文分析作者简介生字词语图片欣赏练习题课文分析3读准下列加点字勾勒（）骏马（）无限（）鞭子（）疾驰（）蹄子（）茶杯（）摔跤（）········lèchǐbēibiānjùnxiànjiāo你真棒！tí谁会读读准下列加点字勾勒（）骏马（4

解释下列生词：勾勒：渲染：羞涩：洒脱：迂回：拘束：

用线条画出轮廓。用水墨或色彩涂抹画面难为情，不自然的样子（言谈、举止、风格）自然不拘束回旋、环绕。过分约束自己，显得不自然。你真棒解释下列生词：勾勒：用线条画出轮廓。用水墨或色彩涂抹画面难5草原风光请欣赏图片欣赏草原风光请欣赏图片欣赏6草原教学课件【人教版】7草原教学课件【人教版】8草原教学课件【人教版】9

老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。1913年入北京师范大学，毕业后曾任小学校长、中学教员。1924年赴英国伦敦大学任教，并开始文学创作。

他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。作者简介老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家10课文分析（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）弄清课文记叙顺序，讨论分段。（1）．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？课文分析弄清课文记叙顺序，讨论分段。（1）．这篇访问记按什么11课文分析（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）（2）．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？课文分析（可以有三种分法：（2）．按访问的过程。课文可以分12课文分析段析：写作者初次见到草原的美丽景色。第一段：草原景美，如诗如画。朗读：语速舒缓而轻柔，体会作者轻松愉快的心情。课文分析13课文分析①、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）②．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。课文分析①、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？14课文分析（作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）③．细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）课文分析15课文分析句解句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”解释：那里的天那么与众不同，空气清鲜，天空明朗，一切那么美好，表达了作者初见草原时的愉快心情。课文分析句解句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，16课文分析句解句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。解释：“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原辽阔无边。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。课文分析句解句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。17课文分析句解句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。解释：运用了比喻，将草原比作无边的绿毯，将羊群比作白色的大花。生动的表现了草原的广阔和羊群散落其间的美景。课文分析句解句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，18课文分析句解句：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。解释：突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。课文分析句解19到处翠色欲流轻轻流入云际到处翠色欲流轻轻流入云际20课文分析句解

句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。解释：“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”是互相矛盾的。其实，作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；课文分析句解句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；21课文分析句解解释：舒服的是浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心旷神怡；“愿久立”，是因为草原景色迷人，“连骏马和大牛都有时候静立不动”，何况是感情丰富的人呢；“想坐下”是因为眼前美景沁润着心田，内心涌动着一股勃勃诗情，想借诗歌来抒发。正是这矛盾的手法巧妙地刻画出“我”在这种境界里的复杂的内心感受，多么的自然得体啊！课文分析句解解释：舒服的是浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心22思考：作者是怎样描写草原美景的？草原美景天空在天底下比别处的更可爱，空气那么清鲜，那么明朗一碧千里翠色欲流思考：作者是怎样描写草原美景的？草原美景天空在天底下比别处的23课文分析第二段：草原人美，喜迎远客。朗读：语调稍高，要读出欢快、激动的语气。段析：写蒙古族人民迎接远客的情景。课文分析第二段：草原人美，喜迎远客。24课文分析句：一百五十余里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。解释：用数字说明草原广阔辽远的特点。句：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！解释：运用了比喻的修辞手法写河，用一个破折号和一个感叹号表达了作者看见河时的惊喜。句解课文分析句：一百五十余里全是草原。再走一百五十里，也句解25

一条明如玻璃的带子河一条明如玻璃的带子河26课文分析句：忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。解释：这些描写运用比喻的修辞手法，把穿着各色衣裳欢迎远客的蒙古族同胞比喻成一条彩虹，传达出作者满心的喜悦与赞叹。课文分析句：忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了27课文分析

③．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）课文分析③．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，28课文分析第三段：主客相聚，热情洋溢。朗读：语气欢快奔放、体会蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊。段析：写在蒙古包外主客相聚的情景。课文分析第三段：主客相聚，热情洋溢。29课文分析句：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。解释：说明蒙古族同胞的淳朴热情，体现出蒙汉情深。句：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。解释：握手再握手，笑了再笑“握手”和“笑”可以看出蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊。课文分析句：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是30草原草原美景热情远迎亲切相见一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞握了再握笑了在笑草原美景蒙汗情深总结草原草原美景热情远迎亲切相见一翠群襟握笑草原美景蒙汗情深总结31本节课你掌握了吗？那就让我们一起测试一下吧！本节课你掌握了吗？那就让我们一起32（一）补充词语，并解释所填的字翠色（）流——

一（）千里——

（）飘带舞——（）歌一曲——（二）指出下列比喻句把什么比作什么羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这句话把————比作————，把———比作——。欲襟碧高将要衣襟绿大声绿毯草原大花羊群（一）补充词语，并解释所填的字欲襟碧高将要衣襟绿大声绿毯草原33课文分析六、小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。课文分析六、小结：34谢谢观看再见谢谢观看35人教版五年级

语文

下册人教版五年级语文下册361草原1草原37作者简介生字词语图片欣赏

练习题课文分析作者简介生字词语图片欣赏练习题课文分析38读准下列加点字勾勒（）骏马（）无限（）鞭子（）疾驰（）蹄子（）茶杯（）摔跤（）········lèchǐbēibiānjùnxiànjiāo你真棒！tí谁会读读准下列加点字勾勒（）骏马（39

解释下列生词：勾勒：渲染：羞涩：洒脱：迂回：拘束：

用线条画出轮廓。用水墨或色彩涂抹画面难为情，不自然的样子（言谈、举止、风格）自然不拘束回旋、环绕。过分约束自己，显得不自然。你真棒解释下列生词：勾勒：用线条画出轮廓。用水墨或色彩涂抹画面难40草原风光请欣赏图片欣赏草原风光请欣赏图片欣赏41草原教学课件【人教版】42草原教学课件【人教版】43草原教学课件【人教版】44

老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。1913年入北京师范大学，毕业后曾任小学校长、中学教员。1924年赴英国伦敦大学任教，并开始文学创作。

他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。作者简介老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家45课文分析（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）弄清课文记叙顺序，讨论分段。（1）．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？课文分析弄清课文记叙顺序，讨论分段。（1）．这篇访问记按什么46课文分析（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）（2）．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？课文分析（可以有三种分法：（2）．按访问的过程。课文可以分47课文分析段析：写作者初次见到草原的美丽景色。第一段：草原景美，如诗如画。朗读：语速舒缓而轻柔，体会作者轻松愉快的心情。课文分析48课文分析①、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）②．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。课文分析①、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？49课文分析（作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）③．细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）课文分析50课文分析句解句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”解释：那里的天那么与众不同，空气清鲜，天空明朗，一切那么美好，表达了作者初见草原时的愉快心情。课文分析句解句：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，51课文分析句解句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。解释：“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原辽阔无边。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。课文分析句解句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。52课文分析句解句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。解释：运用了比喻，将草原比作无边的绿毯，将羊群比作白色的大花。生动的表现了草原的广阔和羊群散落其间的美景。课文分析句解句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，53课文分析句解句：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。解释：突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。课文分析句解54到处翠色欲流轻轻流入云际到处翠色欲流轻轻流入云际55课文分析句解

句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。解释：“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”是互相矛盾的。其实，作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；课文分析句解句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；56课文分析句解解释：舒服的是浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心旷神怡；“愿久立”，是因为草原景色迷人，“连骏马和大牛都有时候静立不动”，何况是感情丰富的人呢；“想坐下”是因为眼前美景沁润着心田，内心涌动着一股勃勃诗情，想借诗歌来抒发。正是这矛盾的手法巧妙地刻画出“我”在这种境界里的复杂的内心感受，多么的自然得体啊！课文分析句解解释：舒服的是浩瀚、生机勃勃，视野开阔，令人心57思考：作者是怎样描写草原美景的？草原美景天空在天底下比别处的更可爱，空气那么清鲜，那么明朗一碧千里翠色欲流思考：作者是怎样描写草原美景的？草原美景天空在天底下比别处的58课文分析第二段：草原人美，喜迎远客。朗读：语调稍高，要读出欢快、激动的语气。段析：写蒙古族人民迎接远客的情景。课文分析第二段：草原人美，喜迎远客。59课文分析句：一百五十余里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。解释：用数字说明草原广阔辽远的特点。句：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！解释：运用了比喻的修辞手法写河，用一个破折号和一个感叹号表达了作者看见河时的惊喜。句解课文分析句：一百五十余里全是草原。再走一百五十里，也句解60

一条明如玻璃的带子河一条明如玻璃的带子河61课文分析句：忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。解释：这些描写运用比喻的修辞手法，把穿着各色衣裳欢迎远客的蒙古族同胞比喻成一条彩虹，传达出作者满心的喜悦与赞叹。课文分析句：忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了62课文分析

③．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）课文分析③．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，63课文分析第三段：主客相聚，热情洋溢。朗读：语气欢快奔放、体会蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊。段析：写在蒙古包外主客相聚的情景。课文分析第三段：主客相聚，热情洋溢。64课文分析句：蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐