《小说文本解读》 詹丹老师课件

上海师范大学小说文本解读小说文本解读1

一、解读的三个角度1.文献学（这里主要谈版本）（1）原文和改文林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（《水浒传》容与堂本）

林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵删改本）

一、解读的三个角度1.文献学（这里主要谈版本）2（2）外文与中译都德《最后一课》天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）（2）外文与中译32.阐释学（主要谈内容）（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物质与非物质

（2）伯尔《在桥边》情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主任统计员”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验，交上了“鸿运”。（引自《外国小说欣赏》选修教材）

（3）论蒲松龄《画皮》的几种主题概括2.阐释学（主要谈内容）（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物4

3.诗学（艺术性讨论）（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：

前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500块。……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的跌宕，令小说陡增回味。

于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子做了件大好事呢。（引自《外国小说欣赏》选修教材）（2）《套中人》的叙事方式

3.诗学（艺术性讨论）（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：5二、小说文本和核心素养四方面1.语言（1）《荷花淀》语言修改一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁的《荷花淀》写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有什么不同？（语文版《语文》2006年）

二、小说文本和核心素养四方面1.语言6

“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误，不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了，整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用家务来拖丈夫后腿的“落后分子”了吗？这显然与前面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归来的解放区进步妇女的形象不符。

改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得淋漓尽致。（引自《语文月刊》2016年）

“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误，不过这样全句7《小说文本解读》詹丹老师课件8《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》9要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？（也）不知道。不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们）拼命。这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，（——）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？（也）不知道。10

（2）《老人与海》和《边城》《边城》“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”（1934年版）

“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本）《老人与海》He（鱼）ismuchfishstill.张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：He（人）ismuchmanstill。《麦琪的礼物》人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不会减低的。”教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

（2）《老人与海》和《边城》《边城》《小说文本解读》詹丹112.思维1）《老人与海》的价值“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领域。”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争，人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽，不再为人。”(引自《外国文学评论》2009年)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)2.思维1）《老人与海》的价值《小说文本解读》詹丹老师(共12

（2）《皇帝的新装》的思辨情节逻辑的推进：新装有/无见有/不见有说见有/不说不见有物质的新装言说的新装（3）《祝福》中的“我”

附论《阿长与<山海经>》中的“我”

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

（2）《皇帝的新装》的思辨情节逻辑的推进：新装《小说文本解13

3.审美（1）《最后的长春藤叶》的物象老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾）琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。（琼珊）老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？（老贝尔曼）《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

3.审美（1）《最后的长春藤叶》的物象《小说文本解读》詹14可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子15（2）《促织》的巫师、《水浒传》的店小二

情节的神秘性问题

高潮与心理辩证法（3）《药》的明线暗线问题《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)（2）《促织》的巫师、《水浒传》的店小二《小说文本解读》詹16

4.文化（1）《世说新语》的一则案例谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

刘辰翁：有女子风致，愈觉撒盐之俗。

刘勰：写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

4.文化（1）《世说新语》的一则案例《小说文本解读》詹丹17王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太傅慰释之曰：“王朗，逸少之子，人身亦不恶，汝何以恨乃尔？”答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！”刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列“贤媛”中。李贽：谢氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之万世名者哉！

秋瑾：咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太傅慰释18

（2）《红楼梦》的开头以“林黛玉进贾府”为例（1）视角的主观、预设、多元（2）人物出场与整体布局（3）描写的重心与中心

（4）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花对开头补充《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

（2）《红楼梦》的开头以“林黛玉进贾府”为例《小说文本解读19三、教学的两点讨论

1.关于课后练习（1）本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？（2）同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法。（3）品味下列人物语言，分析他们的不同身份和性格。（王熙凤）我来迟了，不曾迎接远客！天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)三、教学的两点讨论

1.关于课后练习（1）本文的中心事件是20（贾宝玉）虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。除了《四书》外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？这个妹妹我曾见过的。（林黛玉）只刚念了《四书》。不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》21（4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说贾宝玉”为题，谈谈你对这一人物形象的看法。2.关于“《<红楼梦>选读》的教学设计”（引自《语文建设》2010年）（1）《石头撰书》中石头向僧人说道：“适闻二位谈那人世间荣耀繁华，心切慕之。……如蒙发一点善心，携带弟子得入红尘，在那富贵场中、温柔乡里受享几年，自当永佩洪恩，万劫不忘也！”这段叙事与全文的情节有什么关系？

（2）“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”你觉得第一单元（主要选自第一、第四和第十七回）的课文中哪些情节是“荒唐”的？他的“痴”在哪些情节中有所表现？《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)（4）参考下面的资料（提供的是鲁迅和周汝昌的论述），以“话说223.《石头撰书》中出现的“甄士隐”和“贾雨村”，其名字谐音为“真事隐”和“假语存”，阅读《护官符》一文，说说哪些“真事”被隐去，哪些“假语”被留存？4.《大观园》中宝玉共撰写了四副对联，结合课文注释，说说这四副对联表现了宝玉怎样的性格特征。

对联是：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。

宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。

新涨添绿浣葛处，好云香护采芹人。

吟成豆蔻才（诗）犹艳，睡足酴醾梦也香。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)3.《石头撰书》中出现的“甄士隐”和“贾雨村”，其名字谐音为23四、结论：回到“三体”文本意义的整体文学意义的具体小说意义的文体《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)四、结论：回到“三体”文本意义的整体《小说文本解读》詹丹老24参考书目：詹丹《语文教学与文本解读》上海教育出版社《阅读教学与文本解读》上海教育出版社《诗性之笔与理性之文》商务印书馆《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)参考书目：《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说25

谢谢《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)谢谢《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)26上海师范大学小说文本解读小说文本解读27

一、解读的三个角度1.文献学（这里主要谈版本）（1）原文和改文林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（《水浒传》容与堂本）

林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵删改本）

一、解读的三个角度1.文献学（这里主要谈版本）28（2）外文与中译都德《最后一课》天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）（2）外文与中译292.阐释学（主要谈内容）（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物质与非物质

（2）伯尔《在桥边》情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主任统计员”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验，交上了“鸿运”。（引自《外国小说欣赏》选修教材）

（3）论蒲松龄《画皮》的几种主题概括2.阐释学（主要谈内容）（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物30

3.诗学（艺术性讨论）（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：

前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500块。……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存在。情节的跌宕，令小说陡增回味。

于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子做了件大好事呢。（引自《外国小说欣赏》选修教材）（2）《套中人》的叙事方式

3.诗学（艺术性讨论）（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：31二、小说文本和核心素养四方面1.语言（1）《荷花淀》语言修改一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁的《荷花淀》写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有什么不同？（语文版《语文》2006年）

二、小说文本和核心素养四方面1.语言32

“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误，不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了，整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用家务来拖丈夫后腿的“落后分子”了吗？这显然与前面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归来的解放区进步妇女的形象不符。

改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得淋漓尽致。（引自《语文月刊》2016年）

“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误，不过这样全句33《小说文本解读》詹丹老师课件34《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》35要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？（也）不知道。不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们）拼命。这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，（——）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？（也）不知道。36

（2）《老人与海》和《边城》《边城》“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”（1934年版）

“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本）《老人与海》He（鱼）ismuchfishstill.张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：He（人）ismuchmanstill。《麦琪的礼物》人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不会减低的。”教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

（2）《老人与海》和《边城》《边城》《小说文本解读》詹丹372.思维1）《老人与海》的价值“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领域。”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争，人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽，不再为人。”(引自《外国文学评论》2009年)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)2.思维1）《老人与海》的价值《小说文本解读》詹丹老师(共38

（2）《皇帝的新装》的思辨情节逻辑的推进：新装有/无见有/不见有说见有/不说不见有物质的新装言说的新装（3）《祝福》中的“我”

附论《阿长与<山海经>》中的“我”

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

（2）《皇帝的新装》的思辨情节逻辑的推进：新装《小说文本解39

3.审美（1）《最后的长春藤叶》的物象老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾）琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。（琼珊）老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？（老贝尔曼）《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

3.审美（1）《最后的长春藤叶》的物象《小说文本解读》詹40可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上的最后一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘上已经染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十英尺的一根藤枝上面。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子41（2）《促织》的巫师、《水浒传》的店小二

情节的神秘性问题

高潮与心理辩证法（3）《药》的明线暗线问题《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)（2）《促织》的巫师、《水浒传》的店小二《小说文本解读》詹42

4.文化（1）《世说新语》的一则案例谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

刘辰翁：有女子风致，愈觉撒盐之俗。

刘勰：写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

4.文化（1）《世说新语》的一则案例《小说文本解读》詹丹43王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太傅慰释之曰：“王朗，逸少之子，人身亦不恶，汝何以恨乃尔？”答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王朗！”刘应登：此二则皆妇人薄愤夫家之事，不当并列“贤媛”中。李贽：谢氏大有文才，大怨凝之，孰知成凝之万世名者哉！

秋瑾：咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)王凝之谢夫人既往王氏，大薄凝之。既还谢家，意大不悦。太傅慰释44

（2）《红楼梦》的开头以“林黛玉进贾府”为例（1）视角的主观、预设、多元（2）人物出场与整体布局（3）描写的重心与中心

（4）刘姥姥进贾府、周瑞家的送宫花对开头补充《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)

（2）《红楼梦》的开头以“林黛玉进贾府”为例《小说文本解读45三、教学的两点讨论

1.关于课后练习（1）本文的中心事件是什么？透过林黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？（2）同为小说的主要人物，王熙凤和贾宝玉的出场有什么不同？作者介绍这两个人物各用了什么艺术表现手法。（3）品味下列人物语言，分析他们的不同身份和性格。（王熙凤）我来迟了，不曾迎接远客！天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)《小说文本解读》詹丹老师(共26张PPT)三、教学的两点讨论

1.关于课后练习（1）本文的中心事件是46（贾宝玉）虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。除了《四书》外，杜撰的太多了，偏只我是杜撰不成？这个妹妹我曾见过的。（林黛玉）只刚念了《四书》。不曾读，只上了一年学，些须认得几个