核心素养背景下的初中语文教学渗透心理教育分析

核心素养背景下的初中语文教学浸透心理教育分析〔〕:

摘要：核心素养是指学生能适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键才能。核心素养包含人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心安康等几方面。核心素养坚持以人为本，让学生做学习的主人。心理教育有利于教育教学的科学化，能促进学生全面开展，心理教育是施行素质教育的需要。在语文教学中，教师要注重心理教育的浸透，努力促进学生全面开展。

关键词：核心素养；初中语文教学；心理教育

心理教育是指根据学生心理开展的规律和特点，运用一定的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质的教育。心理教育不容无视，心理安康关乎学生一生，教师要将心理教育浸透在语文教学中，不断促进学生的心理开展。在教育教学中，教师要遵循学生的身心开展规律，采用科学的方法对学生进展教育，不断加强学生的核心素养，进步语文素养的同时对学生进展心理安康教育。

一、创设宽松和谐的班级气氛

核心素养要求学生具有健全的人格，主要表如今有积极的心理品质，自信自爱和坚韧乐观。教师要在日常教学中培养学生积极向上的心理品质。教师要树立正确的教育观念，平等地对待每个学生，不以成绩好坏划分学生优劣。教师要关注所有学生，不能只关注淘气和成绩优异的学生，对于中等生，教师要及时关注，当差生进步时，教师要给予表扬。被教师无视的学生容易感到自卑，教师要关注所有学生，培养学生安康乐观的心理品质。要创设温馨和谐的班级气氛，让学生在语文课堂中可以展现自我，学会积极地表达。在语文教学中，教师要注重发散学生思维，把语文课堂还给学生，让学生表现自己，让学生感受学习的快乐。教师提出问题后，鼓励学生表达不同的想法和建议，抑制学生胆小、自卑、焦虑、懦弱、紧张的心理，学生提出问题之后，教师要给予及时的反响，给予学生鼓励和赞扬，让学生获得成就感和自信，培养学生积极向上的心理品质。

二、利用阅读教学对学生进展心理教育

阅读是语文教学的重中之重，通过阅读能丰富学生的思想，进步学生的认识，开阔学生的眼界，语文教学离不开阅读。通过阅读，学生能学得坚强仁慈的心理品质，能感受万千世界的美妙。课外阅读是学生感兴趣的，教师要从学生的兴趣点出发，给学生推荐优秀的必读书目，对学生进展指导，让学生读好书，学习经典读物里优秀的人物品质。核心素养要求学生要乐学好学，可以自主学习，具有终身学习的意识。教师要激发学生的学习兴趣，让学生主动去学习，而阅读就是激发学生学习兴趣的一个好方法。通过阅读经典，学生能理解人物性格特点，走进作者的内心，和作者对话，进而学习优良的传统道德品质和积极安康的心理品质。课外读物蕴涵作者丰富的思想和人生阅历，能促进学生的心理安康开展，教师要利用阅读教学对学生进展心理安康教育。

三、充分挖掘教材中蕴涵的心理教育因素

语文教材中蕴涵丰富的人生哲理和精神内涵，教师要通过日常教学给学生浸透心理安康教育。比方七年级上册?走一步，再走一步?这篇课文，小作者遇到困难后，没有退缩，而是走了这一步再走下一步，他坚强的品质感染了我们所有人。教师要创设一定的教学情境，使用多媒体进展教学，利用现代信息手段丰富语文教学课堂，让学生真正走进课文中，通过语言文字和图片感受作者的心理变化，获得和作者一样的情感体验。通过学习这篇课文，学生能感受到作者不怕困难，坚持不懈的意志品质。能帮学生养成坚忍不拔，遇到困难不退缩的优良品质。核心素养要求学生有一定的抗挫折才能，如今许多学生生活条件优越，没有经历过挫折，遇到一点困难就会不知所措，教师要在语文教学中浸透对学生的心理安康教育，充分挖掘教材中的心理教育因素，对学生进展潜移默化的教育，培养学生坚强、乐观、不怕困难的意志品质。

四、让学生做学习的主人

积极安康的心理能激发学生的学习热情，教师要给予学生爱和关心，让学生喜欢学习。教师要教给学生正确的学习方法，明确学习目的，激发学习兴趣。核心素养要求学生具有好学的精神，要能正确认识和理解学习的价值，教师要让学生做学习的主人，引导学生明白学习的意义所在。在语文课堂中，要培养学生独立考虑的才能，加强学生的个别指导。学生的性格特点是千差万别的，在教学中要根据学生的学习程度和身心开展特点进展个别指导，不断进步学生的学习才能，充分挖掘每个学生的潜能，发现学生的闪光点，让学生获得自信，让学生做学习的主人。

五、结语

教师要开发学生的心理潜能，培养学生积极向上的心理品质，努力培养学生安康的个性品质。教师要以核心素养理论为指导，在语文教学中浸透心理教育，在进步学生学习才能的同时培养学生积极向上的心理品质，促进学生健全人格的形成，促进学生全面开展。

参考文献：

【1】刘琰."浸透";教育在小学语文核心素养中的表达[J].作文成功之路〔上〕，2022〔1〕.

【2】吴菁.初中语文教学中如何浸透/r