五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿范文（精选5篇）

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一、说教材

《威尼斯的小艇》是义务教化六年制小学语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

本节课的教学目标：

1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

2、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重难点：

重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

二、说教法、学法

培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感、看法价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采纳了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学程序

教学过程，我设计了四个环节：

（一）通过对详细文字的分析了解小艇特点。

这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学实力。

（三）学习课文，质疑问难

课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们确定采纳对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都热闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的状况？

在学习第6自然段时，我们设计了两个思索题：

①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的改变？

②课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进行自学之后绽开探讨：

a、写出了从喧闹到清寂的情景。清寂表现在哪里？是什么缘由迫使威尼斯沉沉入睡了？

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

（四）总结全文，深化重点。

学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深化朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：

（1）比方修辞手法的运用有什么好处？

（2）本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化学问的重要环节，必不行少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

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一、说教材

《威尼斯的小艇》是一篇清爽、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾画得栩栩如生，富有情趣。

全文６节，可分为４段。

第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

其次段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒适的感觉。

第２自然段运用了三个比方句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；其次句写小艇的形态，“像挂在天涯的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快敏捷。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船巡游舒适自由、情趣无穷的欢乐感受。

第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的娴熟技术。“船夫的驾驶技术特殊好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句详细叙述：行船速度极快；来往船只许多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术超群。

第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人休戚相关。

第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家须要小艇。随着小艇的“蜂拥”--“散开”--“消逝”--“停岸”，人们从“拥”--“哄笑”--“告辞”--“寂静”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

本节课的教学目的主要有三点：

1、理解课文内容，感受异国风光的漂亮和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。

2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

3、相识威尼斯小艇的特点和作用。

二、说教法

那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性相识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性相识，通过与一般城市、公路、汽车的比较，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

视察是智力活动的门户，是发觉和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“视察要讲究方法”，教学中必需强化这一训练项目。在本课文的教学中我注意了引导学生了解作者是怎样视察和描写小艇的。

作者之所以能写得那么详细、真实，是与作者长期细致的有依次抓特点的视察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必需养成常常视察的好习惯；视察要眼看心想，擅长从司空见惯的事物中发觉事物的主要特点。

本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句美丽，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“蜂拥”、“清寂”、“情趣”、“轻快敏捷”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系详细的语言环境来理解。如“蜂拥”一词原指很多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间特地为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指限制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇娴熟敏捷，得心应手。另外，还要留意引导学生将一些词