对传统初中数学作业布置和批改的反思

对传统初中数学作业布置和修改的反思〔〕:

【摘要】数学作业是数学教学的重要组成局部，但传统的作业形式存在很多问题。为此，本文根据理论与理论相结合的原那么，以阅读文献、调查问卷和数学理论相结合的方法进展研究，对传统的初中数学作业的布置和修改的情况进展了深化的解析。

【关键词】初中数学作业布置修改反思

在传统的教育制度下，作业的布置和修改主要以教师为主体，作为一种拥有悠久历史的教育形式有很多地方值得我们借鉴，但是一些地方也需要我们及时改正，以适应新课改的要求。

一、传统初中数学作业布置和修改的优点

〔一〕以教材为中心、升学考试为目的是传统数学作业的特点，这种作业形式作为知识型教育阶段的主要产物，对于加强学生知识的记忆和扩展有很大帮助。

〔二〕新课程改革导致学生出现计算才能下降的新难题，传统的作业形式不仅能使学生的计算才能得到进步，而且对初中学生的数学思维也是一个很好的锻炼方式。

〔三〕从初中数学的公理和法那么中可以看出，初中数学是一门标准性非常强的学科。标准作为现代初中数学的根本趋势，传统的初中数学作业从各个方面通过标准性的教育可以有效地培养学生的标准性意识。

二、传统作业修改弊端表现

〔一〕作业修改主体单一

以教师为中心是传统作业修改的主要形式，教师是修改作业的主体，学生不参与修改任务，完全处于被动状态，这种方式不能表达出教师主导、学生主体的指导思想，结果导致学生缺乏对自己作业正确的评价才能。

〔二〕传统的作业形式修改效率低

传统的作业都是教师统一修改，由于作业是一个学生学习程度的表达，但是很多学生为了给教师一个"好印象";或者为了完成作业，甚至抄袭别的同学作业，教师通过修改作业很难发现这些同学是否掌握了所学知识，从而影响教师的教学进度。

〔三〕教师的工作量过大

学校和一些家长为了更好地进步学生的学习成绩，就会要求教师对全部学生的作业进展修改，还要认真仔细，认为只有这样才算是尽到一个教师的责任。这样就导致教师工作量过大，用于研究教材和教学方法的时间过少，教师备课时间不充分，导致教学效果受到影响。

〔四〕轻视过程、重视结果

新课程改革对学生提出了新的目的要求，不仅要重视最后的学习结果，还要重视学习过程。学生的作业程度不应该是评价学生的唯一标准，还应该观察学生考虑的过程。传统的修改形式，教师一般只重视学生最后的结果，对于解题思路不关心，这严重影响了学生的学习兴趣。

三、传统形式下初中数学作业成因解析

第一，由于受到应试教育的影响，初中数学作业片面追求答题的结果，教师也只是重视学生近期的学习成绩，对学生的长远影响没有方案。题海战术也忽略了作业设计的技术性，仅仅重视对知识的灌输，忽略了对初中数学思维的培养，导致学生思路僵化，缺乏创新才能。

第二，传统数学作业拥有管理和社会两个功能，是对学生评价和监视的一种手段，除了对学生知识的稳固以外还是对学校和学生家长交代的重要学习根据。这样就导致作业的真正功能得不到发挥，影响了一局部学生的自尊心、自信心和自主意识的培养。与此同时，学生面对一个知识和经历才能比自己强的教师，一般都是无条件服从，学生的个性、潜力也得不到发挥。

综上所述，传统的初中数学作业有一定的优越性，但是面对课改的新教学理念，已经不适宜现实社会对学生开展的要求，面对全新的教学理念和全面的教学原那么，传统的初中数学作业必须进展改革，以更好地适应新时代的要求，更好地为学生的开展效劳。

参考文献

【1】李文龙.不妨让作业修改也"多情";起来[J].小学教学设计，2022(1).

【2】胡小华,焦小芳.不可无视的作业修改记录[J].教学与管理，2022(3).

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