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文档简介

人文素养培育视角下的构造力学课程思政化探究〔〕:

摘要：为探究"课程思政";的设计与理论，本文以?构造力学?为例，讨论了专业课程教学过程中浸透人文素养的培育理论的切入点和视角，从而实现知识传授与价值引领的有机统一。

关键词：工科教学；人文素养；课程思政；构造力学

本文引用格式：陈卓,等.人文素养培育视角下的构造力学课程思政化探究[J].教育现代化,2022,6(77):300-301.

2022年人民网转载了学习时报的一篇文章"时代呼唤人文素养";谈到，随着科学技术的迅速开展，单一学科已经不是我们认识和把握世界的唯一方式。学习者人文素养的提升，已然成为人类文明进步的客观要求。对解决某些根本性的问题而言，人文素养往往起到更为关键和决定性的作用【1】。

人文素养从广义来说指一个人的民族精神、民族气节；它表达在人们的气质和价值取向之中。从狭义来说指人文知识和技能的内化，即一个人的文化素质和精神品格，它表达在人们的言谈举止之中。培养人文素质就是引导人们考虑人生的目的、意义、价值，开展完善的人格，启发人们做一个智慧的人，做一个有修养的人。

一人文素质教育的重要性

当代大学生人文素养的缺失已是不争的事实。工科学生普遍存在只是知识的载体和工具，缺乏创造力和活力；具有专业技术但语言文字表达才能差；缺乏哲学头脑和艺术气质；过强的功利色彩而社会责任感缺乏；甚至未能开展健全的人格与正确的价值观等。而进步人文修养，其本质是造就一个自觉推动社会进步的优秀的人，担当社会责任的人。一个有良好思想境界同时脚踏实地的人。怎样培养这样的人呢？答复是人文教育。因此，加强工科学生的人文素质教育非常重要。

二人文素养培育视角下的构造力学课程思政化设计

〔一〕构造力学中的民族情怀

构造力学离不开构造工程，各种构造体系的详细案例就是弘扬中国建筑文化的最好切入点。古代建筑是中国传统文化的重要组成局部,历经几千年来的沧桑变迁,是我国文明历史的见证和沉淀。我们的祖先给我们留下了丰富多彩的建筑遗产。在世界上形成了独特的建筑体系，占据着重要的地位，可以说是中华文明的综合反映。比方，在讲解框架构造的时候，我国所特有的斗拱构造就是一个很好的例子，斗拱位于柱与梁之间，由屋面和上层构架传下来的荷载，要通过斗拱传给柱子，再由柱传到根底，因此，实际它就是一个结点，起着承上启下，传递荷载的作用。如今我们对结点分类的时候，会涉及刚接点，铰结点，组合结点，这些结点的表达形式多为混凝土浇筑，螺栓铆接，焊接等，但是在没有这些技术的几千年前，我们的祖先就创造出这样独一无二的斗拱构造用于梁柱体系的连接，某种程度上可以说是中国古代传统木构造建筑的象征。

参考文献

【1】车凤.时代呼唤人文素养[N].学习时报,2022-05-25.

【2】文良起.基于人文素养培育的?材料力学?课程思政理论探究[J].教育现代化,2022,5(45):368-369.

【3】宋秋红,袁军亭,张俊,王景丹.?材料力学?课程思政建立理论探究[J].课程教育研究,2022(05):64-65.

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