优化课堂效益提升课堂效率

优化课堂效益提升课堂效率试论小学语文高效课堂的策略、研究背景随着新课程改革的不断深入，“减负增效，构建高效课堂，探索有效教学改革”成为教学热门话题并越来越受到广泛的关注。这就从客观上要求教师要树立新的高效性教学理念，改进教学方法，促进学生的可持续发展。虽然在新课改的大潮中，很多优秀教师精彩的课堂教学展示，让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。然而，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步。常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。很多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，学生语文素养得不到真正有效的提 高耗低效、缺乏策略”已经成为高， 教学中最突出的问题，因此，如何使我们的教师在教学中植入高效教学理念和策 最终达略， 到教学效果的最优化，是摆在我们面前的一个难题。二、 理论依据及意义无论是教学设计、教学内容的选择还是教学策略、教学评价的实施都把要简约化作为项重要原则来指导教学。布鲁纳的认知教学理论也告诉我们：任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。现代传播学理论也提出：在所有能够达到相同传播效果的媒体中，应该选择最简单实用的那种。所以我们以《中小学课程标准》倡导的基本理念为指导，以引导学生主动地掌握基础知识和基本技能为前 以促提，进学生的身心素质全面和谐发展为目标，以课堂为阵地，运用多种方法，采取先试后立，先点后面，发现问题及时反思，边研究，勤交流，常反思，后总结。使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生宰人知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴 让基础的教学资源趣。 一一教师与文本、学生与文本、教师与学生的碰撞产生最大化的教学效益。三、 教学方法的基本内容课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实

高效的，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？一）深入钻研教材，是构建高效课堂的前提。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的资源就是语文教材，根本途径就是教师必须钻研教材，理解文本。备好课是上好课的前提，材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，所以作为语文老师，用心解读教材，吃透教材的编写意图，把握教材在本阶段的地位和作用，教学重难点。应当和文本及文本后面的作者认真对话，潜心研读文本，让学生逐步形可以说，高效是我提高课堂有效性让学生逐步形可以说，高效是我提高课堂有效性的教师只有深入钻研教应该反复通读教材，确定出教学目标及吃透文本，方可引导欣赏和评价”应根据教学内容的不同、学生的学情和自己的个性特长，选择最适合本课的教学方法。二）设计教学过程，是构建高效课堂的关键。丰富课堂教学互动形式，创设情境，激发学生学习兴趣。布鲁纳曾说过“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火”。兴趣是小学生积极参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。因此教学中，教师要注意利用小学生好奇、好胜的特 精心设计课堂情景，借助于直观TOC\o"1-5"\h\z点， 形象、讲故事、做游戏等系列教学手段，激发学生参与学习的兴 要善于抓住学生学习过趣， 程中的“兴趣点”，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的 唤起学兴趣， 生强烈的学习欲望，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。调整互动内容，因材施教。对于课堂教学中进行怎样的教学互动，老师课前都作了定的预设，但在实际课堂教学中，学生的思维一旦激发出来，会碰撞出许多智慧的火花，教师不能忽略学生的问题，否则会打击学生的学习积极性。另一方面，教师应预设不同层次的问题，对于后进生，选取那种判断性强、描述过多的简单问题，调动他们的积极性；对于优等生，能够启发思维、激发探究意识的问题比较适合他们。这样，不同层次的学生都受到了关注。注重互动实效性，提升课堂教学效率。并不是闹热的课堂就是成功的，课堂上积极的学生并不代表掌握了知识，学生外在的行为方式不是评价的唯一标准。对于课堂上积极的学生，滔滔不绝不一定掌握了所学的东西，要从他的言语中判断到底有多少有用信息；手舞足蹈不一定获得了技能，要从他的行为中判断所学的有效性；有些学生上课 张扬”，但不爱教师必须关注他们，掌握他们的学习效果。创设宽松的学习氛围。良好的教学气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提，在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设个宽松的学习氛围，满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。以趣结尾，余音缭绕正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内 取得“课虽尽而趣无穷、思容， 未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。三）将小组学习落实到位，是构建务实高效课堂的有力措施。小组合作学习作为一种学习方式，已成为课堂上主要推广的一种学习方式。小组学习中的讨论主要是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值 那么应如何设的。 计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨 实在解决不了再放到全论， 班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。四）良好的课堂练习巩固拓展，是构建务实高效课堂的有力保证。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思 使所考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。五）根据自己的实际优势，争创个性化的教风，是构建务实高效课堂的有力手段。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，发挥了学生的积极性和主动性，在欢乐和谐中提高了学习效率，从而获得最优的学习效果。四、教学评价一） 教的效能教学理念。教师热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现完整高效的课堂。教学目标。教学目标明确、可操作，符合课标要求和学生实际。要从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重点，突破难点。重视并恰当开发利用课程资源；课堂容量、密度恰当。教学过程。思路清晰，重点突出，节奏合理；创设激励学生学习的情境；教师、学生和文本的对话有量、质保证；教学真实有效，预设到位，生成精彩；评价多样，针对性强课前准备充分，关注不同层次的学生表现，及时、准确、富有激励性的评价。教师素养。基本功过硬，有一定文化积淀；教态大方、有亲和力；有一定教学机智，具有较强的应变能力；二） 学的效能参与状态。学生全员、全程、积极主动、饶有兴致地参与学习。思维状态。善于倾听、合作、交流，勇于发表自己的见解，思维活跃，共同进步。语文实践。学生围绕文本能自主阅读、积极思维、质疑探究；阅读经历由整体到部分再到整体的过程；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。习惯养成。在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。通过对课堂、教师以及学生的评价方法和评价体系，真正将课堂教学的效果落到实处，不断优化课堂效益，提升课堂效率。五、成效与反思一） 取得的成效自从高校课堂实施推广以来，教学成绩稳步提高，学生的学习积极性很高，各方面的能力也在逐步提高通过对课堂教学有效性的研究与实施，教学的质量提高了。学校有效性依赖于教学的有效性，学校要想成为优秀学校，首先必须做到教学有效。通过对课堂教学有效性的研究与实施，让老师了解目前教学中出现低效能、低产出的现状，分析其产生的原因，提高了教师对有效课堂教学必要性的认识，提升教师的理念。通过对课堂教学有效性的研究与实施，教师能够掌握和运用有效教学策略，探索到有效性语文课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导，为全面提升课堂教学效率奠定基础。通过对课堂教学有效性的研究与实施，切实提高了学生的创新意识和实践能力，提升了学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在研究过程中教师读了许多教育书籍，丰富了自己的理论知 ，同时因为处在不断识，的反思状态中，认识到了自己在教学中的许多不当做法，促使教育教学能力有一定提高。同时采取了优化教学设计、适时适当评价学生、分层设计问题等一系列措施，学生学习的积极性和主动性不断提高，对语文学习产生了兴趣，他们积极参与到课堂中，使课堂有了很大的改观，课堂变得小手林立、议论纷纷，真正做到了优化课堂效益，提升课堂效率。二） 存在的问题几年的研究与实践，虽然有所收获，但也存在需要解决的问题作业设计的“优化”缺乏经验提升，还有待进一步提高。应继续尝试设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课内作业和课外作业。布置差异性作业，由于评价起来比较困难，很