人教精通版英语五年级上册全册教案

77单元主题unitlwehavenewfriends.课时第1课时课题Lesson1授课日期教学目标能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；能够正确地听、说、读、写以下单词：I,you,am,is,my,your,friend能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：Icomefrom(Britain).在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：I'm(Bob).I'nvefe)le进步提咼对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点I'mBob.I'meleven.IcomefromBritain.I'mZhouPei.I'mten.IcomefromBeijing.教学难点WehavetwonewfriendsInourclass.Welcometoclass.Cometothefront.Gobacktoyourseat.教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Previewthenewwords.修改补备师生活动

l.热身/复习（Warming—up/Revision）1）播放四年级上册第二课Whereareyoufrom?和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou?的磁带。2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Whereareyoufrom？I'mfromChina.Howoldareyou?I'mseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。新课导入（Presentation）1）展示本课的教学挂图，让学生观察。2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：Whereisthis？Canyouguess？（教师指着整幅场景图）Yes,it'sinaclassroom.ThisisMissLiu,theEnglishteacher.（扌旨着MissLiu）Lookatthisboy.（指着Bob）HisnameisBob.Bobisafatboy.Whatcolorishishair?Yes,it'syellow.Andlookatthisgirl.（指着ZhouPei）HernameisZhouPei.ZhouPeihasbigeyes.Herhairislong.Whatcolorisherhair?Yes,it'sblack.ZhouPeiandBobareournewfriends.Wherearetheyfrom?Canyouguess?3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测ZhouPei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：ZhouPeiisfromBeijing.SheisaChinesegirl.BobisfromBritain.HeisanEnglishboy.（板书Britain并解释其词义）4）提出问题：HowoldisZhouPei?HowoldisBob?Doyouknow?Listentothetapeandtrytofindtheanswer.5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。趣味操练（Practice）l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：Now,boysandgirls，lookatyournamecards.WriteyournamesandyouragesonthecardsinEnglish.Thentellyourclassmates：What'syourname?Howoldareyou?

Areyouaboyoragirl?Whereareyoufrom?2）选几名学生到讲台上来，向大豕作自我介绍。T:A,cometothefrontandintroduceyourselftoyourclassmates,please.A：...T:Thankyou,A！Youdidverywell.Gobacktoyourseat,please.教师与冋学共冋给予评价。3）另外选几名学生两人一组，至【」讲台上来，拿着，名片”互相对话。参考对话如下：A：Hi,B!Howoldareyou?B：I'm10.Andyou?A：I'm11.B:whereareyounom?A：I'mfromHaidianDistrict.Andyou?B:I'mfromNankaiDistrict.4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。5）选几个接受快的学生戴上ZhouPei和Bob的头饰，教师扮演MissLiu,二人到讲台上来，和全班学生（Class）起，分角色重现本课对话。6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。板书设计unitlwehavenewfriends.Lesson1Wehavetwonewfriendsinourclass.IcomefromBritain.课后反思单元主题unitlwehavenewfriends.课时第2课时课题Lesson2授课日期教学目标知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，NewZealand,Britain；句子是：ImfromBritain.要求听、说、读、与的单词和缩写形式是：I，am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：I'mBob.I'meleven.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进步提咼对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点学习和练习正确书与四会单词：I,am,friend,Im和四会句子：ImBob.I'meleven.教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Previewthenewwords.修改补备师生活动1.热身/复习(Warming-up/Revision)趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle,sun,daughter,sister,grandma,grandpa,girl,boy,teacher,student,driver,postman,nurse,doctor,rooster,rabbit,quail,peacock,panda,owl,mouse,monkey,lion,kangaroo,goose,duck,crane,zebra,turkey,swan寺。B组学生随机列出1至100的年龄。如：8,11,16,32,46,72,86,99等。C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada,America,England,Singapore,theGreatWall,park,ZOO,home,bedroom,livingroom,kitchen,class,school等。然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：A：I'mapanda.B：I'm8.C:I'mfromChina.新课导入（Presentation）1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。2）选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。3）指导学生按I'mBen.I'mten.I'mfromBritain.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后一张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。5）教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。趣味操练（Practice）1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin,学生开始比赛，每人写一个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的一些四会单词作为复习内容进行比赛。2）检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小

红花。4）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。取后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。板书设计unitlwehavenewfriends・Lesson2I'mBob.I'meleven.IcomefromBritain.课后反思单元主题unitlwehavenewfriends・课时第3课时课题Lesson3授课日期教学目标知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进步提咼对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点能熟练运用句型Wheredoyoulive?Iliveon...What'syourhousenumber?Iliveat.教学难点能熟练运用句型Wheredoyoulive?Iliveon…What'syourhousenumber?Iliveat…教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：1.Listentothetape.修改补备

2.Previewthenewwords.;ome师生活动热身/复习(Warm-up/Revision)师生问好。演唱歌曲：Whereareyoufrom?学生交流上节课拓展内容，把自己杳找到的国家首都、著名建筑和代表性动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。新课呈现(Presentation)呈现情景。Today,ourschoolwillhaveaTVMusicShow.We'llinvitesstudents.T:(出示课文中第一幅图片)Lookatthechildren.Whataretheydoing?Whoarethey?Wherearetheyfrom?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。学习单词France,Germany和句子Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.(1)引导学生观看课文视频，完成下面的表格。ChinaFranceGermanZhouPeiPatPerryT:ZhouPeiisfromChina.WhereisPatfrom?S:HeisfromFrance.学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生认识法国。T:WhereisPerryfrom?S:HeisfromGermany.学习单词Germany,出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学生认识德国。T:Howdoyouknowthat?S:Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.学生扮演ZhouPei和Perry分角色练习对话。3)再次观看视频。T:Whatdotheylike?S:Theyalllikesinging.AndPatlikessinginganddancing.T:WhatdoesPatsay?S:Ilikebothsinginganddancing.趣味操练(Practice)多种方式操练对话。分角色体验表演对话。Let'ssing:运用Whereareyoufrom?的曲调，改编歌曲。引导学生把Whereareyoufrom?换成Wheredoyoucomefrom?然后分组演唱,一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。Wheredoyoucomefrom?Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.IcomefromGermany.Wheredoyoucomefrom?Wheredoyoucomefrom?IcomefromFrance.IcomefromFrance.做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进行自我介绍。如：I'mAnn.IcomefromAmerica.Ilikedancing.也可以进行问答练习。如：SI:What'syourname?S2:MynameisAnn.S1:Wheredoyoucomefrom?S2:IcomefromAmerica.S1:Whatdoyoulike?S2:Ilikedancing.语言运用(Languageuse)场景设置：举办一场TVMusicShow。每个同学根据自己的喜好决定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。语言支持：Whereareyoufrom?I'mfrom...Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...Doyoulike...?Ilike...Let's...课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。引导学生在真实的情景中学会说：Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.注意把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。课堂表现自我评价表：评价目标★★★积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。主动参与小组活动，积极和伙伴合作。积极思考，在教学过程中敢于创新。能够运用李习策略，掌握更多知识。演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。朗读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。提供参考答案，指导学生进行自评和互评。听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。6.拓展活动(Extendedactivities)制作一张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄、爱好等信息。Wheredoyoucomefrom?Howoldareyou?Whatdoyoulike?NameCountryAgeHobby板书设计unitlwehavenewfriends.Lesson3Whereareyoufrom?I'mfrom.

课后反思1单元主题unitlwehavenewfriends.课时第4课时课题Lesson4授课日期教学目标知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，NewZealand,Britain；句子是：ImfromBritain.要求听、说、读、与的单词和缩写形式是：I,am，friend，Im，ten，eleven，twelve；句子是：I'mBob.I'meleven.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进步提咼对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点学习和练习正确书与四会单词：I，am，friend，Im和四会句子：ImBob.I'meleven.教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Previewthenewwords.修改补备师生活动1.热身/复习(Warm-Up/Revision)师生问好。演唱歌曲：Wheredoyoucomefrom?Wheredoyoucomefrom?Wheredoyoucomefrom?IcomefromGermany.IcomefromGermany.Wheredoyoucomefrom?Wheredoyoucomefrom?IcomefromFrance.IcomefromFrance.3)FreetalkHowoldareyou?Whereareyoufrom?/Wheredoyoucomefrom?新课呈现(Presentation)呈现情景。T:Today,let'sgoonourTVMusicShow复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France,GermanyoT:WhereisPatfrom?Ss:HeisfromFrance.板书FranceoT:Lookatthisgirl.Whereisshefrom?Whocanaskher?Whereareyoufrom?I'mfromFrance.教师在四线格内书写。同样的方法学习Germanyo出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia.T:Lookatthisgirl.Shewearsabeautifuldress.Wheredoesshecomefrom?Guess.ShecomesfromRussia.教师板书Russiao趣味操练(Practice)Let'schant:PatcomesfromParis.Patpaintsapicture.Thepictureisnotperfect.Patwantstopaintanother.Let'schanttogether.标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母p在单词中发/p/的单词。Let'sfind:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片)全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说IwantafriendfromGermany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说IcomefromGermany.

3)Chaingame:Groupwork.Stepl四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。Step2:S1:Wheredoyoucomefrom?S2:IcomefromFrance.Wheredoyoucomefrom?S3:IcomefromNewZealand.Wheredoyoucomefrom?S4:IcomefromGermany.Wheredoyoucomefrom?S1:IcomefromChina.Step3轮流进行小组活动。4.语言运用(Languageuse)场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。comee,NameAgeCountryHobby语言支持：Howoldareyou?Whereareyoufrom?/Wheredoyoucomefrom?Whatdoyoulike?5.课堂评价(Assessment)课堂教学过程中的评价。注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价，引导学生在真头的情景中学会说：Whereareyoufrom?I'mfrom...Wheredoyoufrom?Icomefrom并在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia,FrancGermany。结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。⑶观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(WordBank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。拓展活动(Extendedactivities)在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的版图。unitlwehavenewfriends.Lesson4Wheredoyoucomefrom?IcomefromNewZealand.课后反思单元主题unitlwehavenewfriends・课时第5课时

课题Lesson5授课日期教学目标知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。情感价值：进步提咼对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点Sheisaprettygirl.Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.Sheiscuteandactive.教学难点在实际情景和生活中自然运用。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Previewthenewwords.修改补备师生活动热身/复习(Warm-up/Revision)师生问好。Freetalk:What'syourname?Howoldareyou?Wheredoyoucomefrom?Pleasetomeetyou.新课呈现(Presentation)呈现情景。出迅主题图，Wherearethey?Whoarethey?Whataretheydoing?学生通过回答问题，对课文有基本的了解。其中Whoarethey?这个问题，学生可能不认识Cathy和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。学习Justtalk。复现句子结构What'syourname?Mynameis…学生观看课文视频回答问题Whoarethey?S:TheyareLiYan,CathyandCarl.T:Howdoyouknowthat?Li:MynameisLiYan.What'syourname?Cathy:MynameisCathy.Andyou?Carl:MynameisCarl.3）学习单词city,road,street。请学生观看课文视频，回答问题Wheredotheylive?CathylivesintheHappyCity.通过单词卡片，词、图结合等形式，学习单词city。Whatcitydoyouknow?（引导学生说出一些自己知道的城市名）。T:WheredoesLiYanlive?ShelivesonNanjingRoad.通过单词卡片，词、图结合学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学习单词street。学生扮演LiYan,Cathy和Carl进行角色体验。趣味操练（Practice）1）多种方式操练对话。2）分角色体验表演对话。3）运用歌谣进行巩固练习。Let'schant:Wheredoyoulive?Wheredoyoulive?IliveintheHappyCity.IliveintheHappyCity.Wheredoyoulive?Wheredoyoulive?IliveonNanjingRoad.IliveonNanjingRoad.Wheredoyoulive?Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.IliveonShanghaiStreet.4）学生利用在课堂上得到的奖励图片进行问答活动。A:Wheredoyoulive?B:Iliveon.../Ilivein...A:Let'sbefriends.学生可以向班里任何同学询问住址。当问到和自己手中的图片住址一样的同学时，喊Bingo，完成游戏。语言运用（Languageuse）情景设置：学校要对每一名学生的家庭住址进行调查并输入电子学籍卡，你能帮助学校调查一下你的好朋友的情况吗？学生4人一组，根据自己的实际情况创编对话。语言支持：What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm...Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...Wheredoyoulive?Ilivein/on...课堂评价(Assessment)课堂教学过程中的评价。注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价：引导学生在真实的情景中学会说:Wheredoyoulive?Ilivein/on...并在情景中认识本课要求的三个单词city,road,street。结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。评价范例：评价目标123主动回答提出的问题。在小组或结对活动中积极与他人父流合作。全神贯注地参与整个教学实践过程。遇到学习困难能主动向教师或同学请教。积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。阅读、表演时声音响亮，表情自然。总体表现分数：评价工具：课堂教学中，建议老师们可以准备一些社区或街道的图片，奖励课堂上表现出色的学生，同时可以在操练活动中作为学具使用。2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。听录音，根据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读。检测学生听后理解的能力和认读能力。可以提供正确答案，组织学生进行自评和互评。听录音，根据录音提示把人名和对应的国旗图片及句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。拓展活动(Extendedactivities)想一想，查一查，自己学校的地址应该怎么说。

板书设计unitlwehavenewfriends・Lesson5Wheredoyoulive?IliveintheHappyCity.课后反思单元主题unitlwehavenewfriends.课时第6课时课题Lesson6授课日期知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl,Cathy,Carla,hair,clever,quiet,教pretty；句子是：Sheiscute.Heisclever.学目要求听、说、读、与的词语是：her,his,eye,nose,mouth；句子是：What'sher标name?Hername'sZhouPei.What'shisname?HisnameisPeter.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进步提咼对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。教学重点正确使用Sheiscute.Heisclever.What'shername?Hername'sZhouPei.What'shisname?HisnameisPeter.教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Previewthenewwords.Review26words.修改补备师生活动热身/复习（Warm-up/Revision）1）师生问好。2）说唱歌谣。Wheredoyoulive?Wheredoyoulive?IliveintheHappyCity.IliveintheHappyCity.Wheredoyoulive?Wheredoyoulive?IliveonNanjingRoad.IliveonNanjingRoad.Wheredoyoulive?Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.IliveonShanghaiStreet.3）自由交谈。师生和生生间相互询问对方的豕庭住址。Wheredoyoulive?Ilivein/on...新课呈现（Presentation）1）呈现情景。Today,wewillmakeanewfriend.（出示小女孩图片）2）复习巩固单词city。Look,hereisagirl.Whatdoyouwanttoknowabouther?学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如:What'syourname?Howoldareyou?Wheredoyoucomefrom?Wheredoyoulive?等。播放提前录好的录音，让学生边听边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进行板书。录音参考：Hello.I'mLinda.I'melevenyearsold.IcomefromAustralia.IliveintheGreenCity.Ilikesinginganddancing.3）复习巩固单词street。体验交际用语What'syourname?MynameisCarl.Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.Look,Carliscoming.ShewantstomakefriendwithLinda.Whatwilltheytalk?学生根据已有知识进行猜测。PPT中的Linda问Carl,What'syourname?找一名学生扮演Carl，根据第五课中Carl的信息回答Linda的问题°MynameisCarl.教师在四线格中板书What'syourname?MynameisCarl.教师向学生讲解what's=whatis并板书。PPT中的Linda再问Carl，Wheredoyoulive?学生再根据第五课Carl的信息回答Linda的问题IliveonShanghaiStreet.教师板书以上的一组问答。4）复习巩固单词road，拓展学习其他表示家庭住址的方法。Look.Cathyiscoming.LindawantstomakefriendswithCathy.Whataretheytalkingabout?学生根据已有知识进行猜测。两个人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到IliveonNanjingRoad.这时教师进一步补充Iliveat46NanjingRoad•给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。趣味操练（Practice）1）说唱歌谣。Let'schant.Look,therearemanycarsontheroad.引出第10页的chant。跟录音一起说歌谣，感知字母c的发音/k/，列举其他含有字母c并发/k/音的单词：cake,cat等。2）趣味表演。Let'sact.教师仿照学生用书第10页的图片布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可找一名同学做示范。T:Hello,Iwanttoseeyou.Wheredoyoulive?S:Iliveat56WuhanRoad.教师让离得比较远的2名同学做该活动，可让几组同学同时进行。3）Makeanewfriend.学生2人一组，拿出自己得到的信息表，扮演信息表上的人物进行对话。（同组同学手中的信息表应该不同。由于该表格也是评价工具，因此教师在授课中应尽可能以鼓励为主，保证每个同学手中至少有一张信息表。）参考表格：NameBobAgetenCountryAmericaAddressPurpleStreetSI:Hello,I'mBob.What'syouname?S2:MynameisTim.Howoldareyou?SI:I'mten.Whataboutyou?S2:I'mtwelve.Whereareyoufrom?S1:I'mfromAmerica.Wheredoyoucomefrom?S2:IcomefromGermany.Wheredoyoulive?S1:IliveonPurpleStreet.Howaboutyou?S2:IliveonGreenRoad.语言运用(Languageuse)情景设置：调查小任务。请学生调查班上同学们的年龄，国籍，家庭住址等基本信息。学生开展小组活动，在小组内询问同学们的基本信息并做好记录。调查表设计示例：NameAgeCountryHouseAddre语言支持：What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm...Wheredoyoucomefrom?Icomefrom...Wheredoyoulive?Ilivein/on...课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。教师引导学生在真实的情景中学会说：Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.并听说认读单词city,road,street。结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作

精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。评价工具设计：教师可以设计张评价表，让学生自己评价掌握的程度，也可由家长协助教师进行评价，如：B技能要求A听能听懂询问并表达表示家庭住址的句子。说能介绍自己的基本信息。读能读出下面的话语：Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.写我能正确写出句子：What'syourname?MynameisCarl.2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。根据范例制作卡片，并进行对话。卡片信息包含姓名、班级、家庭住址和电话。考查学生根据有关信息组句的能力。听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话或两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议教师组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。6.拓展活动(Extendedactivities)制作班级通讯录。比一比，看谁通讯录上的同学多。NameAgeCountryHouseAddressTelephone板书设计unitlwehavenewfriends・Lesson6What'syourname?Mynameis.Wheredoyoulive?Iliveon+地点.

课后反思单元主题unitlwehavenewfriends..课时第7课时课题Revision授课日期教学目标本部分通过趣味故事的形式，讲述了Mimi向Micky介绍自己的新朋友们。Micky结识了来自黑龙江的Crane，来自澳大利亚的BigBird，来自新西二的Seabird。当这些好朋友邀请Micky起吃鱼的时候，Micky很无奈，因为他不喜欢吃鱼。这个故事以Micky结父新朋友的方式，把多个国豕央语名称和相互介绍用语集中再现，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。教学重点A部分安排了听，给六个国家的国旗编号的活动。B部分则是给四个不同地址编号。活动尽可能地贴近学生的认知，检测并巩固所学。教学难点一是要求学生听、说、认读相关词句，二是需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Previewthenewwords.修改补备师生活动1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)师生问好。头脑风暴：Whatcountrydoyouknow?演唱歌曲：Whereareyoufrom?和Wheredoyoucomefrom?新课呈现(Presentation)呈现情景。出示故事的第一张图OT:Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?引入故事。学生通过观看故事视频，列举出新朋友的名字。MimiisintroducingnewfriendstoMicky.QI:Whoarenewfriends?Watchandanswer.Q2:Wheredotheycomefrom?Watchandmatch.根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。看视频，跟读、模仿录音，学习故事。趣味操练(Practice)多种方式引导学生体验、模仿Funstory中语句。引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Funstory图片，同学们分别扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道具。快速反应。学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，依次展示给学生，学生看图片，快速说出单词的一方得分。也可给学生看国家版图图片或国家的标志性物品的图片。变换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。Let'scheck请学生观察A部分国旗，阅读B部分各自的不同，然后听录音完成本部分内容，借以检测和巩固本单元所学目标语言。语言运用(Languageuse)情景设置：假设班里来了许多不同国家的小动物，由学生扮演小动物，分组仿照故事创编对话。教师设置任务，并示范。学生根据不同国家的标志性动物，创编故事。语言支持：本单元所学词汇和句型。课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)教师引导学生在真实的情景中学会表示国家类的词汇，并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。

(2)结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。评价工具：每人发一张检测表，独立完成认读和书写，2人一组运用语言，完成本单元学习的检测。d,sie.iat7我会读Britain,Australia,NewZealand,France,Germany,Russia,city,roa我会写hello,hi,I,am,I'm=Iam,where,are,you,from,what,is,your,namI'mBob.I'meleven.Whereareyoufrom?I'mfromChina.Wname?MynameisCarl.我会用IcomefromBritain.Wheredoyoucomefrom?IcomefromNew2Wheredoyoulive?IliveonShanghaiStreet.2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。观察、阅读卡片信息并将卡片与人物连接起来。考查学生认读句子和辨别不同国家国旗的能力。听录音并将相应的内容填写在格里，然后结对进仃朗读。考查学生听词、书写的能力。6.拓展活动(Extendedactivities)综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。选择一个自己最崇拜的人，制作一张海报。内容包括姓名、年龄、国家、爱好、家庭住址等。板书设计Unitlwehavenewfriends.RevisionFunstory.Let'scheck.课后反思

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第8课时课题FunFacts授课日期教学目标1）通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。2）基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。3）能够摘取文章重要信息进行简单复述教学重点要求学生听、说、认读相关词句教学难点需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Previewthenewwords.修改补备师生活动1）读前活动。教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进步猜测是哪个国家。注意解释挂图中的“火山”的英语表达。2）读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。第一次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150yearsold,andoffire,goodforfarming,growalotoffruitandvegetables等等。可安排同学相互父流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。3）读后活动。完成“思考小任务”（Thinkingtasks）的两部分内容。答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，

继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。3.活动设计与实施教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。三、有关阅读方法和技能：教师注意引导学生整体阅读。指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topicsentence),女口：Chinahasaverylonghistory.NewZealanddoesn'thavealonghistory注重按顺序阅读获取信息。注意培养学生略过生词，捕捉整个句意信息的能力；逐步培养学生根据上下文猜测词汇语义的意识和能力。细读时要注意培养学生根据每句话中的意群(sensegroup)停顿合理断句,获得完整的片段信息，进而准确获得句、段、篇信息。如：It'snoteasy/forpeople/togetthere.老师通过LookThemUp小栏目，指导并逐步培养学生自己杳英语字典学习和记忆英语单词的能力，一定注意提醒学生记忆英语单词的完整性和准确性，注意示范生词的正确发音。板书设计Unitlwehavenewfriends.FunFactsReadingforknowledge.Thinkingtasks.课后反思单元主题Unit2Shelookscute.课时第1课时

课题Lesson7授课日期教学目标知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项活动。教学重点1、熟练掌握单词：smartgood-lookingfriendlyclub2、理解并准确掌握句型Helooksveryfriendly.Heissmart.Whatagood-lookingboy!Lookathisyellowhairandblueeyes.教学难点根据关键词复述课文，适当拓展课文内容。教学模式情境式教学辅助课件，卡片教学流程预习提纲：Listentothetape.Rreviewthenewwords.修改补备师生活动热身/复习(Warm-up/Revision)师生问好。T:Goodmorning/afternoon,children.Class:Goodmorning/afternoon,MissXXX.T:Nicetoseeyouagain!Class:Nicetoseeyou,too!教师引导学生运用上一单元所学内容进行自我介绍：Hello,boysandgirls!Mynameis.I'm.Icomefrom.Iliveon/in.新课呈现(Presentation)1)教师呈现上一单元中的主人公ZhouPei的图片，在和学生交流她的信息时自然引导学生初步感知本课的重点句型：What'shername?HernameisZhouPei.2）教师出示本课主题图，请学生描述图中的内容。可以通过问题引导学生：T:Whoarethey?S:TheyareKateandhermum.T:Who'sthatgirl?S:She'sZhouPei.T:WhatareKateandhermumtalkingabout?Canyouguess?S:...3）介绍完主题图后，教师先提出以下几个问题，让学生带着问题观看课文视频：WhatdoesmumaskKate?WhatdoesZhouPeilooklike?Isherhairlongorshort?WhatdoesKatethinkofZhouPei?4）在回答问题的过程中教师带领学生描述ZhouPei的外貌特征：Shehasbigeyesandlonghair.在回答WhatdoesKatethinkofZhouPei?问题时，引导学生感知pretty和clever。请学生结合班上同学的实际情况谈一谈：...ispretty.Shehasbigeyesandasmallmouth./...isclever.Heisgoodatmaths.趣味操练（Practice）1）多种方式引导学生体验、模仿Justtalk中的语句。2）引导学生分角色表演对话，巩固语言。3）练习自编的歌谣。What'shername?What'shername?HernameisZhouPei.HernameisZhouPei.Shehasbigeyes.Shehaslonghair.She'spretty.She'sclever.4）“找不同”游戏。教师利用课件出示几组图片，请学生观察图中人物的不同，用Shehas...进行表述。例如：InpictureA,shehaslonghair.InpictureB,shehasshorthair.语言运用（Languageuse）场景设置：教师引导学生用所学语句介绍自己的妈妈或好朋友，四人一小组，在组内展示妈妈/好朋友的照片并做介绍。语言支持：Ihaveagoodfriend.Shehashairandeyes.SheiswearingIhaveagoodfriend.Shehas.Sheisandsheisgoodat.What'shername?课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价教师引导学生在真实的情景中学会说：What'shername?Hernameis...并在真实的活动中认识本课要求的单词(pretty,clever)。整体评价：课