初中音乐中合唱教学对学生合作意识的培养与提升

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贾长英

合唱教育的形式在中小学的音乐教育中地位日益提高，合唱不仅艺术性高，在中學阶段也是培养学生个人意志品质的好方法。本文根据学校日常音乐教室合唱教育的相关过程，探讨合作意识方面的有益影响。

合唱教学;合作意识;音乐教育;

随着我国教育水平的提高，音乐教育在中小学的日常教育活动中变得尤为重要。音乐教育在中小学校的教育中担负着美育教育的重责。合唱教育作为校园审美教育的重要形式，在中小学的音乐教育中，对音乐知识技能和合作精神的培养也起到了积极的作用。由于对音乐教育的积极作用很大，合唱这种音乐形式在中小学的音乐教育中的地位日益提高。

一、培养学生的技能合作意识

唱歌教学是初中音乐课堂教学类型中的一种重要形式。另外，中学生的身心发展有一定的自主学习能力，身心意识更加和谐。对音乐作品的选择范围更广。初中的音乐课有合唱形式的授课，但是初中的音乐教材多种多样。因此，教师选择适当的合唱作品作为音乐课的内容，有意识地培养学生的技能合作意识。

例如，在苏教版七年级教材合唱曲《茉莉花》的教学过程中，学生们首先受到固有思考的影响，习惯了唱单曲旋律的《茉莉花》。所以，老师首先引入合唱的概念，引导学生细心倾听主旋律的声部和合唱声部的区别进行比较。在合唱中强调各声部的音程和节奏的重要性，教师可以对班上的学生分成多个声部进行教育和练习，并组织学生自由分组进行合作训练和采用学生相互评价的方式指出在讴歌过程中出现的错误。由于初中阶段学生心理发展的特点，学生并不乐意由于自己的疏忽而受到别人的批评，所以在合唱教学和练习过程中一定要高度集中精神并做好各声部同学的协同。在这个过程中，学生们为了得到自己的确定，积极地练习作品，在不知不觉中加强了音乐技能。技能间的合作对于合唱团来说十分重要，为培养学生的技能合作意识打下了基础。

二、培养学生的演技合作意识。

合唱表演是对之前练习中积累的技术技能的考验，学生良好的演技合作意识可以更好地诠释音乐作品。在合唱教学的过程中，教师对音乐作品不同的表演形式，对合唱团提出不同的要求，为学生树立不同类型的合唱表演，从而有不同合作公演的要求。音乐教师在选择音乐作品的过程中，首先对音乐作品从不同的角度进行研究和分析，其次在整体的乐谱要求下设计指挥的动作，进而在对学生进行教育和彩排的过程中能够井然有序。

通过各种类型的合唱表演，学生们积累了不同作品的演技经验，对今后的表演发挥了不同的演技才能，学生们相互学习合作，提高学生的演技合作意识，另外在技能合作方面取得了新的提高。

三、培养学生的情感合作意识

合唱不仅是学校音乐教育和课外活动的重要内容，作为集体演唱多声部声乐作品的一种形式，有比齐唱更丰富的和声、比合唱更有魄力的声音、集体演唱的形式的魅力引起合唱团成员和听众的感情共鸣。为了使听众的感情产生共鸣，合唱团首先必需在演唱作品的过程中使感情产生共鸣。音乐老师为学生选择音乐作品之前的事件工作要做好，教师给学生进行作品背景分析，词介绍，歌词内涵进行讲解，让学生在演唱作品之前对唱曲感情产生一定的解。

例如，在苏教版八年级学生的音乐教材《樱花》的授课中，通过欣赏《樱花》中的其他音乐作品，来引导学生体验感情。基于这种感情，进行“樱花〞的讴歌彩排。学生通过学习作品，了解作品的背景、理解歌词的意思。演唱时一定要投入相应的感情。另外，我也积累了一定的技能合作基础。一定会产生很好的讴歌效果。在这些重要的前提下表演这部作品的话，一定会和听众产生良好的感情共鸣。仅仅使用技术技能来表演的话，学生们就会变成没有感情的“唱歌机器〞，学生们的感情合作能更好地解释作品。学生们在练习合唱作品和表演的时候，团员的眼睛交错可以促进感情的流露。学生和指挥之间眼神交流和指挥的神态可以完全表现音乐作品中所要求的音乐的各个要素，升华为感情的共鸣。当学生们长期进行情感合作时，他们对新合唱作品积极摸索作品的背景资料，对作品进行深入了解，团员之间的交流培养学生的感情合作意识。另外，培养自己摸索音乐知识的自主学习能力，一定会对身心的发展产生良好影响。

三、总结

音乐教育在学校教育中担负着美育发展的重责。合唱教育作为音乐教育的一部分，负责培养学生的合作意识和团队精神的发展。通过合唱的表演，在音乐这个领域扩大音乐的知识，可以协助