专业设置与建设规划

长江工程职业技术学院专业建设“十二五”规划（2011-2015年）、/.—前言2011—2015年是我院改革发展的关键时期，也是抓住机遇、迎接挑战、开拓创新、加快发展的重要机遇期。根据学院《“十二五”发展规划》要求，制定我院“十二五”专业建设规划。一、专业建设基本状态及分析（一）基本状态概述专业设置学院现有30个专业按类别归属6个教学系，在籍学生约7000人（见附表1-2）。学院专业设置具有两大特点：一是多年延续着学院办学历史渊源,即以水利水电行业为背景，设置水利水电建筑类、勘测类、水资源及水能源类专业，具有完整的水利水电行业特征；二是为适应社会产业结构和经济建设发展需要,在“十五”和“十一五”期间，逐年增加了机电类、信息类及服务管理类专业。师资队伍学院现有专任教师229人，其中副高级职称及以上职称教师55人，占全院教师总数24%；硕士及以上学位教师39人，占教师总数17.3%；双师素质型教师58人，占教师总数25.3%。实践教学条件学院拥有校内实训室68个，实验实训总建筑面积为5.1万平方米，教学仪器设备总值约2600万元。学院与47家行业企业签订了校企合作协议,初步形成了校企合作关系,并拥有校外实训基地48个。（二）基本状态分析1．基本成果“十一五”期间，在院党委和行政的正确领导下，在全院师生的共同努力下，学院专业建设取得了长足的成效。学院坚持“办学就是办专业”的思想，坚持“改革创新、科学发展、提升内涵、创建示范、特色强校、服务至上”的办学理念；确立了“立足水利水电行业，主动适应经济社会发展需要，为生产、建设、服务和管理一线培养高素质技能型专门人才，促进区域经济社会发展”的办学定位；确定了“树品牌、创特色、建示范”的办学战略。（1）高职教育理念基本形成。为从根本上落实专业教育定位，学院积极推行“专业带头人”制度，现有的28个专业都有专业带头人或专业负责人，并先后三次进行了人才培养方案的修订。新修订的2010级人才培养方案基本符合“工学结合”人才培养模式和“做中学，做中教，教学做”三合一教学模式。（2）内涵建设初见成效。学院以质量工程为抓手，扎实抓内涵建设。目前，学院有2个省级改革试点专业；1门省级精品课程；2个全国水利职业教育示范专业，3个“楚天技能名师”教学岗位；5个院级重点专业、7门院级精品课程。2．主要问题与不足（1）受办学历史的影响，少数专业过分依赖少数行业，学生知识能力与知识结构受到一定的限制，导致市场需求面狭窄，竞争力不强。专业布局忽视与行业有关联的其他专业的发展，忽视产业经济与区域经济的紧密关联，导致办学规模、效益受到限制。（2）专业发展不平衡（附表1-2）。十一五期间，近6个专业年招生不足50人，有的甚至连续几年未能招生。专业建设的重点不突出，特色专业、品牌专业的方向有待进一步明确。专业的市场需求性、设置的必要性、建设定位的准确性以及人才培养目标与市场需求的吻合程度等都有待深究。（3）专业建设的基本办学条件不能真正满足专业发展的需要。院内实训难以保证所有专业课程实现“边做边学、学做合一”。院外实训基地有时也无法满足学生生产性实训的需要。师资队伍的专业结构、年龄结构在一定程度上难能满足专业教学和专业建设的需要。（4）校企合作力度不大，学院吸引企业参与合作的优势不明显，社会服务能力不强。二、专业建设的指导思想和基本原则（一）指导思想坚持以《国家中长期人才发展规划纲要（2010年-2020年）》、《国家高等职业教育发展规划（2010-2015年）》的规划为方向，要进一步彰显我院多年来形成的专业特色优势，并以专业特色优势来创建湖北省特色高职院校；要以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，有计划、有步骤地开展专业建设，实现高技能应用型人才培养目标；要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路”；坚持主动适应地方经济和社会发展的需要，优化专业结构，突出专业特色；要坚持以“知识型高技能创新人才”为人才培养规格，积极培养生产、建设、服务和管理第一线高端技能型专门人才；要坚持“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”和“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”，从学院自身生存发展的高度，深刻认识校企合作在培养高端技能型人才的重要性，要把校企合作纳入学校专业发展的总体规划，通过校企合作形式建立新型职业教育人才培养模式。（二）基本原则目标性原则。从学院实际出发，紧紧围绕学院发展目标和办学定位，使专业数量与招生规模相匹配，专业结构与学校的发展目标相吻合确保重点和服务经济原则。优先发展社会急需的、关系学院长远发展的专业。水利水电行业是我院办学的基源，要根据我国水利水电建设规划，优先发展相关专业。要进一步巩固优势，强化特色，做出品牌。同时，要重视发展能直接为湖北省经济服务、适应劳动力市场变化的专业，要特别重视与新兴产业相结合的专业。创建特色原则。瞄准方向、寻求特色，积极发展具有地区特色、行业特色的品牌专业。突出效益原则。积极发展市场竞争力强、就业形势看好的专业，同时注重学院可持续发展和办学效益。可行性的原则。正确处理好需要与可能、数量与质量、当前与长远的关系，合理确定专业发展速度，避免盲目求新、求全、求快，要加大投入，切实保证专业建设质量。三、 专业建设的定位与目标（一）专业建设的定位。在“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针指导下，以“四个合作”为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，以“追求卓越，创建人民满意的一流高职教育”为愿景，以提高质量为核心，以创建示范院校为目标。坚持“一心一意办高职”，把“高职教育”作为办学定位，把“培养高端技能型专门人才”作为根本任务。坚持以水利水电行业为背景，从服务社会经济发展和需要出发，努力构建特色鲜明、布局合理的专业体系；坚持以优化内涵来提高质量，以扩大外延来增强社会服务能力；坚持把“培养生产、建设、服务和管理第一线高端技能型专门人才”作为专业建设的基本定位。（二）专业建设目标（附表3-5）1．总体目标。今后5年，专业建设要实现内涵发展的历史性跨越。专业建设的核心任务是提高教学质量。要通过改革与创新，使人才培养质量有新的提升，办学体制机制上有新的突破，专业结构与布局逐渐合理，社会服务能力明显增强。在专业设置上，专业门类要符合社会经济发展需要，专业数量要与学院规模相适应。在专业格局上，要保证传统专业发展稳定，特色专业优势明显，重点专业水平较高，形成一批以行业为背景的特色专业，以产业结构和经济建设急需的重点专业。在专业特色上，内涵建设成绩卓著，充分显示出“人无我有、人有我优”的专业水平。到2015年，院级特色（重点）专业达到12个，全国水利职业教育示范专业达到6个（现有2个）；“楚天技能名师”教学岗位专业达到8个（每批1-2个）；院级精品课程达到40门,省级精品课程4门，实现国家级精品课程零的突破；每个专业建设2门及以上优质核心课程，全院达到近60门,每个专业有1-2门专业核心课程为校企合作开发课程。全院校企合作开发课程不少于30门课程；为从根本上改进实践教学条件，到2015年底，国家级实训基地实现零的突破，建成省级实训基地3个。2．专业格局目标。学院有计划的增设新专业，到2015年，拟增设建筑装饰工程技术、岩土工程技术、水文与水生态监测、新能源发电技术、楼宇智能化、嵌入式工程、光伏技术、汽车技术服务与营销、物流管理类、商务类等10个新专业。通过改造、合并、取消、新增，全院专业总数稳定在30个左右。围绕理、工、文、管、经等门类进行专业布点，形成以工（水利、勘测、机械、水电与信息工程）为主，以文（管理、经济）相结合,努力实现重点突出、特色鲜明、布局合理的专业格局。3．传统专业建设目标。要加强传统专业的整合和改造，要充分利用以行业为背景的水利水电及勘测类专业在全国水利院校和水利行业的影响，从改革课程体系和设置专业方向模块两方面对这些传统专业进行调整与改造，使之成为充分体现学院专业办学水平，在省内乃至全国有一定知名度的名牌专业。新增专业建设目标。“十一五”以来新增的专业是我院专业教育的后起之秀，要按专业教育的基本要求逐一达标。到 2015年，新增专业要通过院级专业建设标准，其中把若干个专业建设成为院级示范专业或特色专业。实验实训建设目标。以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，进一步整合和优化实践教学资源，构建科学合理的实验实训管理运行模式。至“十二五”末，力争打造1个与全国一流高等技术与职业教育相适应，技能与创新并举的开放性工程训练中心和实验实训基地，实现国家级实训基地零的突破，建成3个省级实训基地；加大校企共建实习实训基地的力度，每个专业建成1-2个校内实训场所、2-3个稳定的校外实习基地，其中每个专业争取建立1个生产性实训基地。生均教学实验设备价值力争达到5000元；新增用于教学的实验室用房1万平方米，生均用于教学的实验室用房面积超过10平方米。完成公共基础实验实训平台的建设；实现实验实训工作和实验教学全过程的信息化、网络化管理。6．校企合作目标（1）基本目标实施“厂中校、校中厂”工程。在校外，每个专业至少建立1-2个校企合作实训基地，其中，“厂校一体”的校外实习实训基地12个。在校内，每个系新建校企合作生产性实训室或生产车间1-2个，全院不少于16个。全院合作共建省级以上生产性实训基地3个，合作建成国家级校企合作示范基地1〜2个。按职业能力的要求，每个专业至少有1-2门专业核心课程为校企合作开发课程，全院不少于30门课程。（2）基本模式校企合作要实现以下三种模式：顶岗实习合作模式。学院半数专业实行学生在校学习两年理论课，第三年有计划地进入企业实训，并实现四分之一的学生能在顶岗实习单位就地就业。校企联合合作模式。校企联合合作模式就是采取“走出去、请进来”的办法办学和培训。走出去就是学院组织学生，师资到企业，直接接受企业的顶岗实习或其他实践教学。请进来，就是企业选派在职学员到学院接受培训。订单式合作模式。学校依据企业需要和要求，确定专业，确定教学内容，确定教学目标，开展定向培训模式，形成以企业命名的专业班，学生毕业后就地就业。7．规模目标。学院通过改造传统专业、增设新专业适当扩大学校规模，到2015年，全日制高职生为9000人左右（详见附表3）。四、专业建设的基本内容和要求（一）完善人才培养方案专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图，要把专业调研作为专业设置与调整的根本依据，要推行用人单位、企业行业专家共同制定人才培养方案的制度。要深入调研、科学论证、合理规划，切实做好专业建设工作。在专业调研的基础上，和用人单位、企业行业专家一起完成每个专业的职业能力分析，确定每个专业人才培养方案的核心技能与职业岗位技能所需要的知识、能力、素质要求及相应的课程领域和教学领域。制定人才培养方案还要重视学生的全面发展和具有一定的可持续发展能力，要将人文教育与素质教育贯穿与高职教育人才培养工作的始终。每年定期召开用人单位、企业行业专家参与制定新专业培养计划和老专业的调整方案。（二）改革人才培养模式把工学结合作为学院人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；完善学院学生在企业的实习制度，加强学生的生产实习和社会实践，保证在校学生到企业的实习、实训课时达到标准，保证学生在毕业时的“双证及多证”率达95%以上。按照企业需求积极为企业开展企业职工职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学院资源优势的同时，参与学院的改革与发展，使学院在工学结合中创新人才培养模式。（三）加强课程改革和建设，构建职业能力导向下的实践教学一体化专业课程体系课程建设是专业建设的重要内容，要根据专业核心能力和综合素质要求，建立科学的专业课程体系；要按照突出应用性、实践性更新教学内容，增强实践能力的原则重组课程结构；要以塑造职业能力为目的，基于工作过程为导向，将专业课程，尤其是专业核心课程进行深度剖析，分解工作任务，设计学习情境；要积极倡导并开发校企合作课程，真正构建以岗位职业能力和工作过程为导向的课程体系；要探索应用多样化的教学方法，将现场教学、实境教学、项目教学等先进的高职教育手段，建立起“教、学、做”一体化的专业课程体系。同时，要注重课程间的衔接，使先修课程与后续课程之间的过渡紧扣学生职业能力生涯规划的脉络。要充分发挥精品课程在提高教学质量中的示范、引领、辐射作用。（四）加强专业实验室和校内外实验实训基地建设实验实训基地建设以必须达到技能培养要求为标准，内外并举，优势互补，建立校内、校外实验实训基地，突出实用性、规范性、先进性。改变实践教学依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践教学体系。改革实验室管理体制，更新实验内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、综合性、设计性实验。逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。加强专业实践基地建设，在基地建设上，既要重视基地的教学功能，又要考虑到基地的科研功能，建立教学、科研、生产三结合的教学模式，提高学生的实践能力。（五）以专业技术服务为重点，全方位提升社会服务能力研究区域经济发展对人才的需求，在培养输送优质的急需人才的基础上，努力拓展学院多样化社会服务功能，增强学院社会服务能力，提高学院服务社会的贡献度。鼓励教师到企业兼职、挂职，参与企业技术创新和研发，为企业提供技术服务；以职业资格、技能鉴定为主要内容，为企业员工和社会成员提供教育服务；积极创造条件，开展远程教育，为在职终身学习提供便利，为创建学习型社会做贡献。五、专业建设的保障措施（一）加强对专业建设工作的领导成立院系两级专业建设领导小组，健全专业建设目标责任制度，强化对专业建设的宏观指导。各分系制订详细专业建设规划，各专业制订本专业建设实施计划和具体目标。（二）建立“专兼结合”的师资队伍师资队伍建设采用“内培外引”策略。立足院内，抓培养提高；面向院外，抓引进与兼聘。院内强化专业带头人和“双师”队伍建设，加强专业带头人的选拔、培养工作，尤其要重视中青年专业带头人的选拔、扶持、培养工作，要加大教师对外学术交流的力度，要加强老教师、骨干教师以老带新，以强带弱，定期对中青年教师进行培训，要淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步实现教师一专多能。院外积极聘请兼聘职教师，逐步实现主要实践课程由兼职教师承担。（三）加大建设投入学校增加专业建设专项经费额度，包括硬件投入与软件投入。专业建设投入包括实验室、实习基地等基础设施建设投入，还包括师资队伍建设、课程建设、教材建设等投入。专业建设经费的使用要统筹规划，突出重点，讲究实效，专项管理，避免盲目和重复建设。要加快新增专业建设步伐；要加强传统专业的改革和改造，实现传统专业新的发展；要大力支持示范专业和特色专业建设。（四）推行专业评估制度建立专业建设的评估与检查制度，配套相应的激励措施，形成有效的竞争机制。学校每年年底对各专业建设情况进行评估检查，重点考察拟申报的新专业是否符合国家专业设置条件，已设置的专业（包括传统专业、重点专业、优势与特色专业）是否达到建设标准。要结合专业评估的结果，对于改革力度大、综合水平高、社会声誉好的专业给予政策倾斜和资金援助，对于教学内容陈旧、办学条件有限、改革成效不佳的专业，限期整改或停止招生。通过专业评估，使专业间形成积极有效的竞争机制，使专业的整体结构更加优化，从而增强学校自我约束、自我发展的能力，培养主动适应基础教育发展、地方经济建设和社会全面进步所需要的高素质人才。附表1:过去5年专业设置状况及专业发展一览表（一）系别专业名称批准时间学年在校生拟取消的旧专业（取消的年份）拟申报的新专业（申报年份）至2015年末累计专业数2006学年2007学年2008学年2009学年2010学年水利系水利水电建筑工程2003年1053963746823989水利水电工程管理（2012年）建筑装饰工程技术（2013年）7工稈监理2006年61110161162工程造价2004年343439430512707建筑工程技术2005年140211273302539水利工程施工技术2005年6511613411492水利水电工程管理2007年000道路桥梁工程技术2008年95307P 小计1601179016932007279611电力系电气自动化技术2003年145176304396468电力系统自动化技术、生产过程自动化技术（2012年）新能源发电技术、楼宇智能化技术（2011年）6发电厂及电力系统2005年308338263279282供用电技术2004年79110969394建筑电气工程技术2007年275282电力系统自动化技术2005年00000生产过程自动化技术2007年000小 计53262469082092622勘测系工程测量技术2003年408433390449486岩土工程技术、水文与水生态监测（2012年）6工程测量与监理2008年55144工程地质勘查2004年103151125129111水文与水资源2003年14615011710897小计65773463274183802

过去5年专业设置状况及专业发展一览表（二）系别专业名称批准时间学年在校生拟取消的旧专业（取消的年份）拟申报的新专业（申报年份）至2015年末累计专业数2006学年2007学年2008学年2009学年2010学年信息系计算机多媒体技术2004年4671806136计算机网络技术、计算机多媒体技术（2011年）嵌入式工程、光伏技术（2013年）6计算机网络技术2003年11614913315092计算机应用技术2004年82566836147会计电算化2005年4172130148198电子信息工程技术2006年3683124139软件技术2006年418513594应用电子技术2003年1899177210172小 计303524756864878225机械系机电一体化技术2004年169359466523541汽车技术服务与营销（2013年）模具设计与制造2006年221385482386汽车电子技术2007年67120187汽车检测与维修技术2004年133211248302415小 计30279111661427152901管理系旅游服务与管理2010年物流管理、商务英语（2012年）4营销与策划2010年小 计02总 计51034附表2:过去5年水利系各专业在校生规模对比分析（一）各学年在校生—水利水电建筑工程—工程监理工程造价——建筑工程技术十水利工程施工技术亠水利水电工程管理*道路桥梁工程技术过去5年电力系各专业在校生规模对比分析（二）各学年在校生+电气自动化技术发电厂及电力系纟充供用电技术—建筑电气工程技术亠电力系统自动化技术一生产过程自动化技术各学年在校生250250过去5年信息系各专业在校生规模对比分析（四）各学年在校生—计算机多媒体技术—计算机网络技术计算机应用技术会计电算化-一电子信息工程技术一软件技术—应用电子技术各学年在校生附表3:未来5年在校生规模发展一览表年度水利系（人）电力系（人）信息系（人）勘测系（人）机械系（人）管理系（人）合计（人）增长率2011年（现状）33888961005857140012776736.74%2012年330010001100950155030082006.43%2013年3200120012001000170050088006.82%2014年3100130012001000180060090001.12%2015年3000130012001000180070090000

附表4:专业建设主要项目（指标）一览表类另U项目专 业课 程实践教学条件教 科 研院级教学团队院级重点专业“楚天技能名师”教学岗位专业全国水利职业教育示范专业院级精品课程专业优质核心课程校企合作开发的专业核心课程校内校外生产性实训基地省部级以上教科研项目院级教科研项目公开发表论文主编和参编教材校本特色教材序号123456789101112131415现状22002011年22151067422108012522012年221812799321090101032013年322101287103415100122032014年322101477124415110133042015年2211012649441512013354合计1212943603234441616655006010016附表5:专业建设项目明细表（一）年份省级重点专业省级教改试点专业院级重点专业“楚天技能名师”教学岗位专业全国水利职业教育示范专业院级教学团队现状工程测量技术术、水利水电建筑工程工程测量技术、水利水电建筑工程水利水电建筑工程、发电厂及电力系统2011年建筑工程技术、汽车检测与维修技术发电厂及电力系统、工程造价工程测量技术、水利水电建筑工程2012年