部编版人教版初二八年级下册语文《在长江源头格拉丹冬》课件

在长江源头各拉丹冬马丽华在长江源头各拉丹冬马丽华11.理清文章的脉络,了解各拉丹冬冰塔林的特点。2.品味富有表现力的语言,感受语句的内涵。4.培养对祖国大好河山的热爱之情。学习目标3.感受作者描写的雪域高原的壮美景色,体会作者表达的细腻而丰富的情感。1.理清文章的脉络,了解各拉丹冬冰塔林2.品味富有表现力的语2作者简介

马丽华，女，山东济南人。中共党员。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。作者简介马丽华，女，山东济南人。中共党员。一级作3情景导入大家知道我国第一大河流是哪一条河吗？情景导入大家知道我国第一大河流是哪一条河吗？4大家知道长江的源头在哪里吗？

今天就让我们一起学习《在长江的源头格拉丹东》，走进长江的源头！大家知道长江的源头在哪里吗？今天就让我们一起学习《51987年3月上旬,作者随电影摄制组来到各拉丹冬,克服了寒冷、高原反应、摔伤骨折等各种困难,坚持随大部队游览了长江之源——各拉丹冬,回来后写下了这篇散文。这篇散文描绘了雪域高原的壮美景色,表达了作者自己深沉的思考。写作背景1987年3月上旬,作者随电影摄制组来到各拉丹6重点字词黧黑（

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）lílénɡlìzhòuqiánrújīnɡdūnbàzhǒnɡyì

shuò重点字词黧黑（） 棱角（） 砾石（7词语积累安营扎寨:指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻:像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵,后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。词语积累安营扎寨:指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动8漫不经心:随随便便,不放在心上。漫,随便。历历在目:指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历,清楚分明的样子。词语积累漫不经心:随随便便,不放在心上。漫,随便。词语积累9第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（第12—15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。结构梳理第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。结构梳理101.浏览课文,勾画表现作者游踪的语句,说一说本文是按照什么顺序来写的。

本文是以作者的游踪为线索来写的。1.浏览课文,勾画表现作者游踪的语句,说一说本文是按照什么顺112.全文重点描写了冰塔林的景色。找出描写冰塔林景色的语段,仔细品读,圈点勾画景物的特点,并说一说作者是从哪些角度来描写的。

从第5段一直到文章结束都在描写冰塔林的美景和人们的活动。其中第5、6、10、11段集中描写了冰塔林。远看冰塔林,冰峰晶莹连绵,冰河平坦辽阔,天地间浩浩苍苍,一派奇美。近看冰塔林,由许多冰的庄园冰的院落组成,自成一天地。置身于冰窟细看,塔林如琼瑶仙境,冰体形状千奇百怪,漂亮巨大,光彩夺目;冰山上裂纹纵横。作者是按照从远到近的顺序来写冰塔林的,又分别是从平视、仰视、俯视的角度来观察、描写的。2.全文重点描写了冰塔林的景色。找出描写冰塔林景色的语段,仔12课文解读第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。

精读第一部分课文，思考第1、2段在课文中有什么作用。课文解读第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。13１．第1、2段在文中有什么作用?

第1、2段介绍了各拉丹冬的地貌和天气状况,突出了各拉丹冬地势陡峭、气候变幻莫测的特点,为后文的写景和描述人们的活动作铺垫。１．第1、2段在文中有什么作用?第1、2段介绍14课文解读第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。

读第二部分课文，去细细体会作者描写雪域高原的手法。课文解读第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的151.第3段主要写了什么内容?为什么要这样写?

第３段主要描述人们在高原的活动和人们不适的感觉。“气喘吁吁”写出人们在高原工作的艰难;“我”手背生疮、肩背脖颈疼痛、高烧、不思饮食但他们并没有退缩。通过人们的反应和“我”身体的痛苦衬托出各拉丹冬环境之恶劣,突出了作者及摄制组人员的坚强。1.第3段主要写了什么内容?为什么要这样写?162.各拉丹冬让人们受尽了寒冷和病痛,那么人们对它的态度如何呢?朗读第4段,画出体现了作者对各拉丹冬态度的语句，是什么态度?“拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”“我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼,虔诚而愚蠢”,这两个语句体现了作者的态度:即使历尽艰辛也要来到各拉丹冬,可见作者对其的热爱、神往之情;

“行跪拜大礼”则体现了作者对雪峰的虔诚之心。2.各拉丹冬让人们受尽了寒冷和病痛,那么人们对它的态度如何呢173.第４段除了表达以上情感之外,还交代了哪些内容?

还交代了人们的活动——在砾石堆上竖起三角架,准备工作;介绍各拉丹冬的传说,增加神秘色彩;交代变幻莫测的天气情况。3.第４段除了表达以上情感之外,还交代了哪些内容?181.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？

远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。19

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。

感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。部编版人教版初二八年级下册语文《在长江源头格拉丹冬》课件202.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物21角

度特

点触

觉

听

觉：写风视

觉：冰体感

受：温

暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？角度特点触觉听觉：写风视觉：冰体感受：温暖声22课文解读第三部分（第12—15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。

读课文第三部分，思考这部分主要写了什么内容，有何作用？课文解读第三部分（第12—15段）：略写第二天再次进入冰塔林23

最后三段主要描写了人们的活动,特别是作者在患有高原反应、骨折的情况下,坚持进入冰塔林、砾石堆,表现了作者对各拉丹冬的依恋和无比热爱之情。还写了坚冰之下的流水声,表现了雪域高原的勃勃生机和源源不绝的力量,升华了文章主题。1.这部分主要写了什么内容，有何作用？最后三段主要描写了人们的活动,特别是作者在患有高24本文的语言有什么特点?举例说明。合作探究

本文语言生动优美,含义深刻。如描写冰塔林的段落,或细致刻画,或粗笔勾勒,都能抓住景物的特点,表现出景物的独特之美。字里行间饱含着作者对大自然的赞美和敬畏。本文的语言有什么特点?举例说明。合作探究本文语25

有些语句充满了历史感和沧桑感,如“永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠”“端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮”。读后,历史的厚重感油然而生,发人深思。有些语句充满了历史感和沧桑感,如“永恒的阳光和26课堂小结总说（第1~3段），介绍各拉丹冬的地貌、天气（气候），以及海拔高引起的身体不适。具体描述（第4~15段）第一层（第4段），写各拉丹冬的环境和天气。第二层（第5~11段）2.（第6~9段）远看冰塔林，自成天地。1.（第5段）远看冰塔林，一派奇美。3.（第10、11段）置身冰窟细看塔林，琼瑶仙境。第三层（第12~15段），写第二层天进冰塔林寻找贝壳、植物之类化石或古代人类生活的痕迹，以及在砾石堆上的感想。课堂小结总说（第1~3段），介绍各拉丹冬的地貌、天气（气候）27思考探究思考探究28在长江源头各拉丹冬马丽华在长江源头各拉丹冬马丽华291.理清文章的脉络,了解各拉丹冬冰塔林的特点。2.品味富有表现力的语言,感受语句的内涵。4.培养对祖国大好河山的热爱之情。学习目标3.感受作者描写的雪域高原的壮美景色,体会作者表达的细腻而丰富的情感。1.理清文章的脉络,了解各拉丹冬冰塔林2.品味富有表现力的语30作者简介

马丽华，女，山东济南人。中共党员。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。作者简介马丽华，女，山东济南人。中共党员。一级作31情景导入大家知道我国第一大河流是哪一条河吗？情景导入大家知道我国第一大河流是哪一条河吗？32大家知道长江的源头在哪里吗？

今天就让我们一起学习《在长江的源头格拉丹东》，走进长江的源头！大家知道长江的源头在哪里吗？今天就让我们一起学习《331987年3月上旬,作者随电影摄制组来到各拉丹冬,克服了寒冷、高原反应、摔伤骨折等各种困难,坚持随大部队游览了长江之源——各拉丹冬,回来后写下了这篇散文。这篇散文描绘了雪域高原的壮美景色,表达了作者自己深沉的思考。写作背景1987年3月上旬,作者随电影摄制组来到各拉丹34重点字词黧黑（

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蠕动（

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敦实（）草坝子（

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熠熠烁烁（

）lílénɡlìzhòuqiánrújīnɡdūnbàzhǒnɡyì

shuò重点字词黧黑（） 棱角（） 砾石（35词语积累安营扎寨:指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻:像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵,后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。词语积累安营扎寨:指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动36漫不经心:随随便便,不放在心上。漫,随便。历历在目:指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历,清楚分明的样子。词语积累漫不经心:随随便便,不放在心上。漫,随便。词语积累37第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（第12—15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。结构梳理第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。结构梳理381.浏览课文,勾画表现作者游踪的语句,说一说本文是按照什么顺序来写的。

本文是以作者的游踪为线索来写的。1.浏览课文,勾画表现作者游踪的语句,说一说本文是按照什么顺392.全文重点描写了冰塔林的景色。找出描写冰塔林景色的语段,仔细品读,圈点勾画景物的特点,并说一说作者是从哪些角度来描写的。

从第5段一直到文章结束都在描写冰塔林的美景和人们的活动。其中第5、6、10、11段集中描写了冰塔林。远看冰塔林,冰峰晶莹连绵,冰河平坦辽阔,天地间浩浩苍苍,一派奇美。近看冰塔林,由许多冰的庄园冰的院落组成,自成一天地。置身于冰窟细看,塔林如琼瑶仙境,冰体形状千奇百怪,漂亮巨大,光彩夺目;冰山上裂纹纵横。作者是按照从远到近的顺序来写冰塔林的,又分别是从平视、仰视、俯视的角度来观察、描写的。2.全文重点描写了冰塔林的景色。找出描写冰塔林景色的语段,仔40课文解读第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。

精读第一部分课文，思考第1、2段在课文中有什么作用。课文解读第一部分（第1—2段）：初见各拉丹冬的景象。41１．第1、2段在文中有什么作用?

第1、2段介绍了各拉丹冬的地貌和天气状况,突出了各拉丹冬地势陡峭、气候变幻莫测的特点,为后文的写景和描述人们的活动作铺垫。１．第1、2段在文中有什么作用?第1、2段介绍42课文解读第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。

读第二部分课文，去细细体会作者描写雪域高原的手法。课文解读第二部分（第3—11段）：详写第一天在不同地点所见的431.第3段主要写了什么内容?为什么要这样写?

第３段主要描述人们在高原的活动和人们不适的感觉。“气喘吁吁”写出人们在高原工作的艰难;“我”手背生疮、肩背脖颈疼痛、高烧、不思饮食但他们并没有退缩。通过人们的反应和“我”身体的痛苦衬托出各拉丹冬环境之恶劣,突出了作者及摄制组人员的坚强。1.第3段主要写了什么内容?为什么要这样写?442.各拉丹冬让人们受尽了寒冷和病痛,那么人们对它的态度如何呢?朗读第4段,画出体现了作者对各拉丹冬态度的语句，是什么态度?“拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”“我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼,虔诚而愚蠢”,这两个语句体现了作者的态度:即使历尽艰辛也要来到各拉丹冬,可见作者对其的热爱、神往之情;

“行跪拜大礼”则体现了作者对雪峰的虔诚之心。2.各拉丹冬让人们受尽了寒冷和病痛,那么人们对它的态度如何呢453.第４段除了表达以上情感之外,还交代了哪些内容?

还交代了人们的活动——在砾石堆上竖起三角架,准备工作;介绍各拉丹冬的传说,增加神秘色彩;交代变幻莫测的天气情况。3.第４段除了表达以上情感之外,还交代了哪些内容?461.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？

远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。1.品读5－6自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。47

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。

感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。部编版人教版初二八年级下册语文《在长江源头格拉丹冬》课件482.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。2.品读第10－11自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物49角

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觉：写风视

觉：冰体感

受：温

暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？角度特点触觉听觉：写风视觉：冰体感受：温暖声50课文解读第三部分（第12—15段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。