部编版五年级上册语文语文园地一 (用)课件

本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，再来看看有什么新奇的事物等着我们吧。本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考语文园地第一单元语文园地第一单元交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者

《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来交流平台本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。第1课时交流平台本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。总结我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。交流平台

这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。事物

思乡

朴实无华

用处很多

平常

信任

琦君

同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？吃萝卜的启示

大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说：“这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白萝卜吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地，妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。

以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的，就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃萝卜了。”

吃萝卜的启示

大快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里掂了掂，感觉它足有三四斤重。

这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾腾的饺子。

快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出来萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说：“萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质你们知道吗？”我和姐姐想了半天，萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。”

听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康，还启示了我们如何做人的道理。都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫同学们，萝卜有什么好处呢？萝卜饺子好吃萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。同学们，萝卜有什么好处呢？萝卜饺子好吃萝卜物美价廉，营养价值你能从萝卜身上学到什么呢？不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。你能从萝卜身上学到什么呢？不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，你能从萝卜身上学到什么呢？它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。你能从萝卜身上学到什么呢？它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有字词段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。字词段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。对比它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。对比（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。对比青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，用对比的手法写一写。1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。

3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。用对比的手法写一写。1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开辟

开发;开拓。开启让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。开辟桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。姿态物体呈现的样子可展示个人的思维高度桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。姿态物体呈现的样子可说一说上面三组句子的规律和特点。解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。说一说上面三组句子的规律和特点。解答这种题型的关键在于“语境（形容气候）__________________________（形容性格）__________________________温和家乡的气候很温和。姐姐的脾气很温和，性格很好。不冷不热。平和不猛烈。（形容气候）________________________读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。(

)(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。(

)体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(

)②①练一练，学运用。②③•

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•读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。狡猾骄傲动静许多词语在不同的语境中意思也是不同的。狡猾骄傲动静许多词语在不同的语境中意思也是不同的。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。写作背景《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。唐请选出标红词语解释错误的一项（

）A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（典范，代表）B.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（指胡子）C.我和母亲也都有些惘然。（失望）D.他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。（比喻保护照顾）选项C中的“惘然”，是“心里好像失去什么的样子”的意思，与“失望”意思不符，故选C。练一练C请选出标红词语解释错误的一项（

）选项C中的“惘然”，是日积月累蝉[唐]虞世南

垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。ruí蝉流动的声音树林凭借日积月累蝉ruí蝉流动的声音树林凭借吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需要凭借秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。译文吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉，它能停在高树之上放声歌唱

虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。虞世南与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其诗文也多有佳作，其中《蝉》最为著名，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》并称为唐代“咏蝉诗”的三绝。作者简介虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明并说出理由。“出”把蝉声的意态形象化了，使人仿佛感受到了蝉声的响度与力度，突出蝉声传得远。“自”“非”两字，一正一反，相互呼应，同时说明一个道理，蝉声传播得高远，不是凭借他物，而是蝉本身所具有的内在实力。诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？

“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道理？品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借（例如权势地位、有力者的帮助），自能声名远播。“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什么道理？

通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到了一位怎样的诗人的形象？请简单描述一下。诗人借蝉抒情，表达自己品格高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。通过蝉的形象展示及诗人的评论，结合作者简介，你感受到

比较一下虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》，简单谈谈诗人各自心中的寄托。比较一下虞世南的《蝉》与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《咏蝉[唐]骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？咏蝉蝉[唐]李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。蝉人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大二首》知识拓展人生自是有情痴，此恨不关风与月。知识拓展月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。——张鸣善《普天乐·咏世》仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白《南陵别儿童入京》衰兰送客咸阳道。天若有情天亦老。——贺铸《行路难·缚虎手》月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，再来看看有什么新奇的事物等着我们吧。本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考语文园地第一单元语文园地第一单元交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。交流平台我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者

《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来交流平台本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考。第1课时交流平台本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。总结我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。交流平台

这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。事物

思乡

朴实无华

用处很多

平常

信任

琦君

同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？吃萝卜的启示

大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说：“这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白萝卜吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地，妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。

以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的，就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃萝卜了。”

吃萝卜的启示

大快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里掂了掂，感觉它足有三四斤重。

这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾腾的饺子。

快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出来萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说：“萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质你们知道吗？”我和姐姐想了半天，萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。”

听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝卜的品质真是太可贵了！它不但给了我们营养，给了我们健康，还启示了我们如何做人的道理。都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫同学们，萝卜有什么好处呢？萝卜饺子好吃萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。同学们，萝卜有什么好处呢？萝卜饺子好吃萝卜物美价廉，营养价值你能从萝卜身上学到什么呢？不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把‘果实’埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。你能从萝卜身上学到什么呢？不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，你能从萝卜身上学到什么呢？它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。你能从萝卜身上学到什么呢？它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有字词段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。字词段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。对比它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。对比（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。对比青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，用对比的手法写一写。1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。

3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。用对比的手法写一写。1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开辟

开发;开拓。开启让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。开辟桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。姿态物体呈现的样子可展示个人的思维高度桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。姿态物体呈现的样子可说一说上面三组句子的规律和特点。解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。说一说上面三组句子的规律和特点。解答这种题型的关键在于“语境（形容气候）__________________________（形容性格）__________________________温和家乡的气候很温和。姐姐的脾气很温和，性格很好。不冷不热。平和不猛烈。（形容气候）________________________读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。(

)(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。(

)体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(

)②①练一练，学运用。②③•

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•读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。狡猾骄傲动静许多词语在不同的语境中意思也是不同的。狡猾骄傲动静许多词语在不同的语境中意思也是不同的。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。写作背景《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白出蜀壮游期间的作品。唐请选出标红词语解释错误的一项（

）A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（典范，代表）B.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（指胡子）C.我和母亲也都有些惘然。（失望）D.他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。（比喻保护照顾）选项C中的“惘然”，是“心里好