细胞的多样性和统一性教学设计7-生物-共同必修1-人教版

PAGE第2节细胞的多样性和统一性教学目标：知识目标①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。②分析细胞学说建立的过程。能力目标①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。情感态度与价值观目标①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。②讨论技术进步在科学发展中的作用。③认同细胞既具有多样性又有统一性。教学重点：①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。②分析细胞学说建立的过程。教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。教学过程：一、观察细胞问题探讨：1、请分辨一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的特点有哪些？2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？总结：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。实验：根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。问题探究：问题1、在不同的放大倍数显微镜下观察到的细胞有何区别？视野亮度物象大小细胞数量10×10亮小多15×40暗大少是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？（低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高）问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后把要观察放大观察的物像移至到视野的中央，再换高倍镜观察？（如果直接用高倍镜观察，往往由于观察对象不在视野范围内而找不到。）问题3、用转换器转过高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？（不行，此时转粗准焦螺旋，容易压坏玻片。）总结：高倍显微镜的使用步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。学生分组实验：选材制作临时装片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。使用显微镜观察（1）．取镜与安放左手托镜座，右手握镜臂；平稳放在实验台的前方稍偏左。（2）．对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。②选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到亮白的视野。（3）．制片制作临时装片．如果细胞与背景色相同或相近，则需要将细胞染色。（4）．低倍镜观察①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。③左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。（5）．高倍镜观察①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。②转动转动器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。③缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。问题1：试归纳观察到的细胞在形态、结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。问题2、出示一个大肠杆菌的照片和结构示意图，问：它与本实验所观察到的细胞有什么主要区别？总结：不同的细胞在形态，大小上千差万别，造成细胞之间产生差异的原因是这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化的结果。不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性。2、大肠秆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等。二、原核细胞与真核细胞问题讨论：1、细胞核和拟核在结构上有什么不同？2、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？3、原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？4、是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？总结：类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体。有成形的真正的细胞核，有核膜，核仁和染色体。细胞质有核糖体。有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等。生物类群细菌、蓝藻。真菌、植物、动物。观察课本P9图片，思考：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？总结：真核细胞，原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都会相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？三、细胞学说建立的过程1：从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍。维萨里→比夏→虎克→列文虎克→马尔比基→施莱登→施旺→耐格里→魏尔肖……2：从科学技术的发展程序来介绍。肉眼观察→光学显微镜观察→电子显微镜观察……3：从科学实验的角度观察。解剖人尸体→观察死细胞→观察动、植物的活细胞→观察受精卵的分裂……4：从理论思维与科学实验结合的角度来介绍。细胞学说有以下几个要点：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。③新细胞可以从老细胞中产生。问题探究：①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？=2\*GB3②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此需要？说出你的理解。总结：生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都会相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。在同一个有多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，使构成生物体的细胞呈现了多样性。19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都是已细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果，科学发现需要理性思维和实验的结合，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。典型例题分析：例1、“使用高倍镜前必须找到观察目标”，下列有关这句话的解释中，不正确的是（）。A、高倍镜下观察到的目标数量少，难以找到目标B、高倍镜下视野暗，难以找到目标C、高倍镜与玻片的距离较近，调节焦距时容易损伤透镜和玻片D、在高倍镜下调节焦距和视野高密度都不太方便例2、生物是实验中常用显微镜，试回答下面的问题：①1个细小物体若被放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的（）A、体积B、表面积C、像的面积D、长度或宽度②将低倍镜换成高倍镜后，一个视野内（）细胞数目增多，体积变大，视野变暗。细胞数目减少，体积变小，视野变亮。细胞数目增多，体积变小，视野变亮。细胞数目减少，体积变大，视野变暗。例3、下列生物中，属于真核生物的是（）A．酵母菌B．发菜C．HIVD．乳酸菌例4、下列各项中，属于单细胞藻类的是（）A．衣藻B．水绵C．细菌D.酵母菌题型检测：1、使用高倍镜观察装片的步骤是（）①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜 ②在低倍镜下找到目标③将目标移到视野中央 ④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止A、②③④① B、②③①④ C、②④①③ D、③④②①2、当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A、2个 B、4个 C、16个 D、32个3、如果在载玻片上写一个“b”，那么在视野中看到的是（）A、bB、dC、p D、q4、你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是（）。A、有无细胞结构 B、有无细胞壁C、有无核膜 D、有无核糖体5、19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（）A．证明病毒不具有细胞结构B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域C．证明生物之间存在亲缘关系D．发现动、植物细胞的不同之处参考答案：例1、B例2、①D②D例3、A例4、A1、B2、A3、D4、C5、C[板书设计]第一课时：使用高倍显微镜观察几种细胞1、高倍显微镜的使用步骤和注意事项步骤：对光——放置装片——用低倍镜观察——将要放大观察的部位移至视野中央——转换高倍镜——用高倍镜观察2、制片临时装片的步骤：3、实验结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性第二课时：1、细胞与真核细胞的区别：类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体。有成形的真正的细胞