人教版四年级语文下册28 寓言两则教案1

人教版四年级语文下册精品设计-28寓两学习目标①认识6个生，会写个字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。③练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。课前准备①查阅有关扁鹊的资料。第一课时●导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力今我再去认识两位古代著名的射箭能手们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说道卫和纪昌都是射箭能手知纪昌是飞亚徒弟并且他能百发百中可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。●自读自悟，完成以下要求①读准字音，把课文读正确。②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。③思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？●交流讨论，有感情地朗读课文①指名读课文，注意指导学生读正确字词句。②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西成一件很大的东西昌都照做了后卫才开始教他开弓箭来纪昌成了百发百中的射箭能手。③讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问卫为什么先让纪昌练眼力不教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。a.假纪昌不先练眼力，他会百百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？b.假纪昌没跟飞卫学射，而跟个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？c.出句子，让学生有感情朗读并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。人教版四年级语文下册精品设计-

人教版四年级语文下册精品设计-纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。●练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺大视天精神”等词语，读出他的认真和虚心三是要读出纪昌练习眼里得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮的睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。●识字、写字、写词①识字：妻、虱。②写字、写词。指导重点不能写成“冒上半部分“下半部分“女”连起来”半部是“朿”不是“束教学反：第二课时●导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌节课再来认识一位著名人物他是谁又是从事什么职业的呢？多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂因故事虽然简却给人以深刻的启示我今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病●自读自悟，完成以下自学要求①读准字音，把课文读正确。②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。●交流讨论，练习有感情地朗读课文①指名读课文注指导读“蔡桓公敷烫骨髓词和第六自然段中扁鹊说的话肤病用热水敷……”②指名讲述课文的主要内容。③交流讨论。a.交学生的疑问。学生可能产生这样的疑问有名的神医公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再而地说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他什几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病他觉得自己无法治疗时到秦国，是出于自己安全的考虑。人教版四年级语文下册精品设计-

人教版四年级语文下册精品设计-指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他桓公会怎么想，怎么说？“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病浑身疼痛的他，又会怎么想呢？b.交受到的启示。在学生交流的基础上教师可适点拨蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。c.如能够跨越时空想对蔡公说什么？用几句话写下来想桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生么他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你