2021年幼儿教育学试题及答案套参考

《幼儿教诲学》模仿试题及答案ー、单项选取题（每题2分,共30分）（c）国家教委正式颁布《幼儿园工作规程》中规定: “幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实行保育和教诲机构。”A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年.幼儿园教诲应以（D）为基本活动方式?A.学习B.上课C.玩耍D.游戏.以‘‘生活教诲”为理念,开办中华人民共和国化、平民化幼儿园,建立生活教诲课程理论体系是（A）〇A.陈鹤厚B.张宗麟C.张雪门D.陶行知.先天因素重要指个体生物因素,其中最具重要意义因素是（c）〇A,成熟B,生长C.遗传D.发育.在其她教诲基本要素都具备状况下,在教诲过程中起决定作用是（c）。A.教诲者主导性B.受教诲者积极性C.教诲目D.教诲办法.被世人誉为“幼儿教诲之父”是（DA.蒙台梭利 B.柏拉图c.洛克D.福禄倍尔.小朋友发展是通过（A）。A.对物体操作和与人交往而发展.聆听教师讲授知识而发展c.观测教师操作过程而发展）.观看电视卡通节目而发展.关于国内学前教诲描述,不对的是（A）。A.基本教诲B.启蒙教诲 C.属于义务教诲 D.实行全面发展教诲.实现保教合一前提是（A）.A,良好工作伙伴与师生关系B.A,良好工作伙伴与师生关系B.教师保育意识C.保育员工作态度C.保育员工作态度D.幼儿自理能力.“发展适当性原则”是美国针对幼儿教诲界普遍浮现（D）倾向提出来。A.幼儿教诲多元化 B,幼儿教诲制度化C.幼儿教诲小学化 D.幼儿教诲特色化.幼儿园环境创设重要是指（C）。A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板C,合格物质条件和良好精神环境D.选取较清静场合.所谓（D）,就是把小朋友所应当学东西结合在ー起,完整地、系统地专家小朋友。A.吸取心智 B.“整个教学法”c.全面教诲 D.教、学、做合一.幼儿积极与外部环境互相作用最重要方式是（A）〇A.游戏B.交往 C.活动D.游玩.尊重和保护幼儿原则并没有明确规定（D）。A.尊重幼儿基本权利 B.尊重幼儿人格尊严C,尊重幼儿观点、意见D.尊重并批准幼儿主张、决定.幼儿教师理解幼儿最佳信息源来自（ 0.A.同龄人B.社区人士c.家长D.教养员二、名词解释（每题3分,共15分）.幼儿教诲学 2.综合性原则 3.当代小朋友观 4.幼儿园全面发展教诲5.幼儿体育三、判断题（每题1分,共9分）.国内《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行。.“教师讲、幼儿听”是灌输式机械教诲。.开发家庭、社区教诲资源就是勉励、引导家庭和社区把物资提供出来,供教诲幼儿使用。.教师指引频率越高,越有助于小朋友游戏水平提高。.尊重幼儿人格尊严和合法权利意味着教师要依照幼儿意愿来安排教诲活动。.保教结合就是教师要与保育员沟通、互相协助。.幼儿与成人有同样权利..游戏是幼儿重要学习方式,幼儿园没有必要进行教学。.为了保证游戏对幼儿教诲作用,教师应当树立指引游戏权威。四、简答题（每题5分,共20分）.简要论述并评价蒙台梭利幼儿教诲观。.谈谈幼儿教师基本权利和义务..简要论述幼儿游戏特点与功能.4•如何理解幼儿教诲全面发展观。五、阐述题（每题8分,共16分）.要保证教诲目的实现,幼儿教师应注意哪些问题?.试述家园合伙对于幼儿园教诲意义。六、案例分析题【共10分）星期ー,A教师抱怨地说:“孩子在家过了一种双休日,再回到幼儿园后,许多良好行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教诲?”站在ー旁B教师颇有同感地说:“是啊,如果家长都能按咱们规定去教诲孩子,咱们工作就好做多了!”A教师接着说:“可这些家长不按咱们规定去做倒也罢了,还经常给咱们提这样那样意见,好像咱们当教师还不如她们懂得多,真拿这些家长没有办法……”倒请你运用幼儿园与家庭互相配合关于理论,分析和评论A、B教师教诲观点,并详细谈谈家园合伙对幼儿发展重要意义与当前存在误区。答案与解析ー、単项选取题B.《幼儿园工作规程》于1989年开始试行.1996年正式颁布实行.D,幼儿园重要活动是游戏。D.陶行知倡导“生活教诲”:陈鹤琴倡导“活教诲”。c.遗传因素是先天因素最重要内容。C.教诲目直接影响教诲全过程。D.福禄倍尔是最早命名幼儿园,提出完整幼儿教诲思想人。A.小朋友发展涉及个体和社会两个层面。c.义务教诲只涉及初中和小学共九年。B.教师在保教结合中起着核心作用。c.发展适当性原则是指依照幼儿身心发展特性进行教诲,是在学前教诲小学化背景ド提出。c•幼儿园环境涉及物质环境和精神环境两个方面。B.整个教学法是陈鹤琴先生倡导,她反对分科教学,主张综合单元教学。c.幼儿园活动是幼儿理解外部世界兎要途径。D.尊重幼儿不是要听从幼儿所有决定。c,家长是教师理解幼儿•种重要渠道。二、名词解释.幼儿教诲学:是教诲学ー种分支,它是专门研究3〜6岁幼儿教诲,并摸索其特点和规律。.综合性原则:指在课程设计和教诲活动时,必要以小朋友身心均衡发展为最高目,环绕着某ー主题或方面,以小朋友直接经验和实际生活为基本,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中增进小朋友多层次、多角度、多学科发展。.当代小朋友观:指当代人们对小朋友结识。小朋友是与成人平等、独立、发展中个体,社会应当保障她们生存和发展,应当尊重她们人格尊严和权利,尊重她们发展特点和规律,尊重她们能力和个性，应当为她们创造参加社会生活机会。.幼儿园全面发展教诲:指以幼儿身心发呈现实与也许为前提,以增进幼儿在体、智、徳、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点方式、办法、手段加以实行、着眼チ培养幼儿基本素质教诲。.幼儿体育:指幼儿园进行、遵循幼儿身体发育规律,运用科学办法增强幼儿体质,保证幼儿健康为目・系列教诲活动。三、判断题,X。国内《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行。囹x。教师讲、幼儿听不完全是机械教诲。X。充分运用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。x。教师指引过多与效率高低不一定成正比。ル尊重幼儿权利是指尊重幼儿意愿和发展需求。ル保教结合规定教师和保育员要有保育意识、合伙精神。X。幼儿和成人享有基本权利,但是特殊领域权利上有差别。X。游戏是幼儿教学重要构成某些,两者并不矛盾。X。教师绝对权威反而影响游戏数诲作用。四、简答题1.蒙台梭利幼儿教诲观:(1)有吸取カ心灵:蒙台梭利提出概念,指是发展一种时期。这ー时期,特定经验吸取是在没有任何外部驱动状况下进行。(2)专门为小组设计情境能提供恰当刺激。(3)恰当环境能增进小朋友发展变化。(4)小朋友有内部动机:小朋友学习、操作受内部动机驱动,特别是当她们处在这种能力边沿时。(5)强调感觉和小朋友经验,不强调测验。(6)支持者和指引者通过环境、短期个体或小组教学;一日生活中大某些时间小朋友可以自由选取活动。蒙台梭利教诲观偏重智能而忽视幼儿情感陶冶，忽视幼儿社会化活动;其感觉教诲教具脱离幼儿实际活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等。.国内幼儿教师基本权利和义务。(1)国内幼儿教师基本权利涉及:①进行保育教诲活动,开展保育教诲改革和实验权利:②从事科学研究、学术交流,参加专业学术团队,在学术活动中充分刊登意见权利;③指引幼儿学习和发展,评估幼儿成长发展权利:④准时获取工资报酬,享有国家规定福利待遇以及寒暑假带薪休假权利;⑤参加幼儿园民主管理权利;⑥参加进修或者其她方式培训权利。(2)国内幼儿教师义务是：①遵守宪法、法律和职业道德,为人师表；②贯彻国家教诲方针，遵守规章制度,执行幼儿园保教筹划,履行聘约,完毕工作任务:③按国家规定保教目的,组织、带领幼儿开展有目、有筹划教诲活动;④关怀、爱护全体幼儿,尊重幼儿人格,增进幼儿全面发展;⑤制止有害于幼儿行为或其她侵犯幼儿合法权益行为,批评和抵制有害于幼儿健康成

长现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教诲教学业务水平。.幼儿游戏特点与功能(1)幼儿游戏特点。①游戏是幼儿自愿、自主活动。幼儿从事游戏,是出于自己兴趣和愿望,由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展规定,使她们对游戏产生兴趣,积极去进行游戏。在游戏中,幼儿各种活动几乎没有什么限制,她们可以自由地充分地活动,从中得到高兴并得到发展。②幼儿游戏具备趣味性。趣味性是游戏自身固有特性,毎种游戏都具有趣味性,正是游戏这・特点,给幼儿精神和身体带来舒服、高兴,使她们喜欢游戏。③幼儿游戏具备虚构性。游戏是在假想情景中反映真实活动,具备明显虚构性。④幼儿游戏具备社会性。幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿本能活动,只有当她们体力、智カ发展到ー定水平、枳累了一定知识经验,オ会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间关系都会影响幼儿游戏,幼儿游戏归根究竟是周边生活反映。罔2)游戏功能体当前:游戏符合幼儿心理发展需要:游戏能增进幼儿身体发展:游戏可以巩固和丰富幼儿知识,增进其智力和语言发展:游戏是对幼儿进行思想品徳教诲、培养优良性格有效手段:游戏能增进幼儿美感和美创造カ发展。.从如下两个方面，对的理解幼儿教诲全面发展观・(1)全面发展是针对片面发展而言,偏重:任何ー种方面或忽视任何ー种方面发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体各个发展侧面可以各自孤立地发展。因而,幼儿园全面发展教诲在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展基本上,可以容许幼儿个体在某方面突出某些。同步,应注重幼儿各方面发展和谐与协调。(2)体、智、徳、美诸方面统ー于幼儿个体身心构造之中,体、智、徳、美任何ー方面发展都与其她方面发展互相增进、互相渗入、互相制约、不可分割。对幼儿全面发展来说,不能偏废任何ー方面，任何一方面偏废都将影响其她方面发展。体、智、德、美四育融会在ー起，形成一种整体教诲力量，贯彻在幼儿全面和谐发展之中。只有对的结识四育之间互有关系,实行全面发展教诲,オ干发挥教诲最大功能。五、阐述题.要保证教诲目的实现,幼儿教师应注意如下问题。(1)幼儿教师是按照社会规定去增进幼儿发展,是将教诲目的真正贯彻为幼儿发展总设计师。这就规定教师:•方面，必要对的、清晰、全面地理解和把握幼儿园教诲目的内涵,并将这种“外在”教海目的转化为“内在”对的教诲观念,并用以指引自己行动:另一方面,教师必要掌握将教诲目的转化为幼儿发展技术:最后,在教诲过程中,教师要根据幼儿实际水平,选取相适应教诲

目的、教诲模式、教诲内容、活动方式、组织形式、指引办法等,增进幼儿发展。没有教师这种努力,教诲目的实现是(2)教师在明确了教诲目的后,实行过程中也不一定是一帆风顺,或多或少总要受到外来干扰或影响。例如,来自家长影响,有家长望子成龙心切,但愿幼儿园训练孩子某种技能,或规定教小学才学习读、写、算技能。又如,来自社会影响,社会上各种幼儿技能大赛宣传、偏重学历、追求升学率风潮等,都也许干扰教师按教诲目的组织教诲活动,使教师教诲行为偏离教诲目的。因而,在实现教诲目的过程中,教师有责任排除一切干扰,坚定地按照教诲目的来规范自己教诲行为,以保证教诲目的真正实现。2.家庭是幼儿园重要合伙伙伴,应本着尊重平等合伙原则争取家长理解、支持和积极参加,并积极支持、协助家长提高教诲能力。家园合伙是幼教工作重要构成某些,对于从家庭环境进入迥然不同集体环境新人园幼儿来说，家园合伙意义显得尤为重要。凰1)家园合伙是人发展需要。人不也许脱离社会、脱离其生长社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触社会文化环境,它对小朋友发展所起作用是任何其她因素所不可比拟。因而,幼儿教诲必要从幼儿在家庭、幼儿园特定环境中所经历活动、承担角色及建立人际关系出发,协调有关社会群体力量，共同増进幼儿发展。(2)家园合伙有助于家长资源充分运用。家庭是孩子成长发展第一种环境,父母是孩子第一任教师,家长与孩子之间特有血缘关系、亲情关系与经济关系,使这种教诲具备感染性、长期性和针对性，教诲内容复杂丰富且教学办法灵活多样。同步,幼儿家长来自各行各业,可谓是人才济济,是幼儿园得天独厚教诲资源。让家长用各自特长参加幼儿园教诲,可以使她们深层次地理解幼儿园、理解幼儿教诲。(3)家园配合一致,增进幼儿健康和谐发展。幼儿园教诲与家庭教诲在目的和方向上是一致,都必要依照国家教诲方针,为培养全面发展高素质人才奠定良好基本。教师、家长均作为教诲者,是对幼儿实行增进发展教诲主体。幼儿园要发挥主导作用,要充分注重并积极做好家园衔接合伙工作，使幼儿园与家长在教诲思想、原则、办法等方面获得统ー结识,形成教诲合力,家国双方配合一致，增进幼儿健康和谐发展。六、案例分析家园合伙是指幼儿园和家庭都把自己当作增进小朋友发展主体,双方积极积极地互相理解、互相配合、互相支持，通过幼儿园与家庭双向互动,共同增进小朋友身心发展。新《幼儿园教诲指引纲要》在总则里提出:幼儿园应与家庭、社区密切合伙,与小学衔接,综合运用各种教诲资源,共同为幼儿发展创造良好条件。在组织与实行中,新《幼儿园教诲指引纲要》又指出:家庭是幼儿园重要合伙伙伴,应本着尊重平等合伙原则争取家长理解、支持和积极参加,并积极支持、协助家长提高教诲能力。家园合伙是幼教工作重要构成某些，对于从家庭环境进入迥然不同集体环境新入园幼儿来说,家园合伙意义显得尤为重要。

(1)家园合伙有助于家长资源充分运用。家庭是孩子成长发展第一种环境,父母是孩子第一任教师,家长与孩子之间特有血缘关系、亲情关系与经济关系,使这种教诲具备感染性、长期性和针对性,教诲内容复杂丰富且教学办法灵活多样。同步,幼儿家长来自各行各业,可谓是人才济济,是幼儿园得天独厚教诲资源。让家长用各自特长参加幼儿园教诲,可以使她们深层次地理解幼儿园、理解幼儿教诲。(2)家园配合一致,增进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子教诲者,是对幼儿实行增进发展教诲主体,新《幼儿园教诲指引纲要》中指出:“幼儿园应积极与家长配合,协助家长创设良好家庭环境,向家长宣传科学保育教诲幼儿知识,共同肩负幼儿教诲任务。”幼儿园要发挥主导作用,要充分注重并积极做好家园衔接工作,使幼儿园与家长在教诲思想、原则、办法等方面获得统ー结识,形成教诲合力,家园双方配合一致，增进幼儿健康和谐发展。セ!当前,家园合伙还存在某些误区。ー是以为教师是专业教诲工作者,而家长大某些不懂教诲:二是家长以为自己忙,没有时间参加幼儿园教诲工作;三是教师只在知识上规定家长配合,家长也只乐意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是以为家长与教师“各司其职”,在家归家长管,在幼儿园归教师管。这导致了教师与家长教诲观念、办法脱节,直接影响到幼儿园正常教诲工作。案例中A、B两位教师观点正与否认了幼儿园与家庭紧密伙伴关系，否幼儿教诲学模仿试题及答案(5)一、不定项选取题,每题1分,共30题,每题有一种或各种答案,多选或少选均不得分).在十九世纪四十年代,开办了世界上第一所真正意义上幼儿园是().A.夸美纽斯B•裴斯泰洛齐C.福禄倍尔D.蒙台梭利E・柏拉图.坚决反对以教师为中心和小朋友中心主义倾向,提出“活教诲”理论是().A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.杜威E.黄炎培.学前教诲初创阶段重要任务是().A.帮妈妈照管小朋友B.增进小朋友身心发展C.发展小朋友智力D.增进小朋友身体、情绪和社会性全面发展E,增进小朋友体制发展.()是教诲目在学龄前小朋友阶段详细化.A.学前教诲目的B.学前教诲手段C.学前教诲启蒙D.学前教诲内容E.学前教诲课程.发展适当性原则是当今幼教界倡导ー种教诲理念,提出这一教诲原则是い.A.中华人民共和国学前教诲研究会B.日本幼儿教诲协会c.美国幼儿教诲协会D.英国幼儿教诲协会E.德国教诲研究6,在幼儿园实践中某些教师以为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课オ是传授知识,发展智力唯一途径,不注意运用各环节教诲价值,这种做法违背了（）・A.发挥一日生活整体功能原则B.注重年龄特点和个体差别原则C.尊重小朋友原则D.实践性原则E.保教结合原则.小朋友身心发展差别性物质基本是（レA.个体遗传素质差别B.家长教诲能力差别c.家长教诲限度差别D.家庭经济条件差别E.家长文化资本积累.（）是国内ー贯数诲方针。A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展E•特长发展.下列游戏中,属于创造性游戏是（）・A,智力游戏B,音乐游戏c,角色游戏D,体育游戏E,构造游戏.1996年颁布《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教诲要以い为基本活动，寓教诲于各项活动中A.跳舞B,游戏C,唱歌D.识字E,体育.实行游戏化办法重要途径之一是游戏活动（）・A.自主化B,社会化C.虚构化D.教诲化E.群体化.“寓教于乐”事实上就是幼儿教诲（）体现。A,直接法B.移情法C.生活化办法D.游戏化办法E.隐喻化.幼儿园课程基本形式是（）・A.游戏B.上课C.读书D.学习E.作业.最常用语言法有两种,它们是（）・A.观测法和演示法B.游戏活动教诲化和教诲活动游戏化C,故事法和讨论法D.精神环境体验法和物质环境体验法E.练习法和作业法.最益于培养小朋友良好行为习惯办法是（）。A.角色扮演法B.行动操作法C.发泄法I）.表扬勉励法E.诱导法.幼儿园课程内容分为（）・A,健康B.语言C.社会D.艺术E.自然科学.属于陈鹤琴课程编写十大原则是()・A.大众性B.小朋友性C.娱乐性D.言语性E.适合性.小朋友精神需要重要有()・A.求知需要B.游戏需要C.父母需要D.交往需要E.衣食需要.家园联系中最快捷也是最灵活ー种方式是(％A.电话联系B.家长学校C.征询活动D.家长委员会E.家长手册.当前国内幼儿园与家庭互相配合形式中最惯用ー种形式是。•A.家园联系手册B.家长会C.开放日D.家长委员会E.征询活动.社区教诲来源于(A)・A.美国B.日本C.丹麦D.瑞典E.挪威.下列属于幼儿教师劳动特点是(A)・A.创造性B.全面性C.细致性D.灵活性E.长期性.国内幼儿园教学是(E)・A.教師活动B.幼儿活动C.个别活动D.集体活动E.幼儿和教師活动.教师与幼儿沟通时,不对的做法是(A).A.言语专业化B.蹲下去与孩子对话c.用点头必定孩子话语D.注意倾听E.抚摸、勉励幼儿.教师引导小朋友有目地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用,(D)。A,示范法B.范例法C.观测法D.演示法E.直观法.课上,某幼儿想喝水,教师对的做法是(D)・A.及时让幼儿离开座位去饮水B.停止教诲活动,敦促所有幼儿喝水C.批评后再让其喝水D.让幼儿坚持到下课E.批评后不让饮水.教诲科学研究来源有。•A.教诲科学实践中问题B.对己有教诲理论质疑c.对教诲现状分析和研究D.教诲科学研究规划E.随意课题.作为一名幼儿教师,应当具备い。A,慈祥心胸B.稳定情绪C,丰富感情D.良好行为习惯E.广博文化基本知识.游戏理论生长说代表人物是。•A.霍尔B.格罗斯C.阿普利登D.拜敦代克E.福禄倍尔.国内社区教诲活动普通在（）基层社会中进行。A.街道B.区。市口.县E.郊区二、填空题（共15题,每题1分,共15分）.19张之洞、张百熙、荣庆制定了,其中“奏定蒙养院及家庭教诲法章程”,第一次将学前教诲列入学制系统。.十八世纪末一浮现了有组织学前教诲,这是“社会实行学前教诲思想”来源・.经济发展对下一代提出规定,也为实现这些规定提供一定..洛克提出知名,以为人脑开始只是ー张白纸。.对于学前小朋友实行国内学前教诲出发点，也是学前教诲法所规定学前小朋友教诲任务.. 是家长最关怀问题。.幼儿园教诲内容是全面、启蒙,可以相对划分为 等5个领域。.国内幼儿园具备为 和 服务双重任务。.幼儿教师专职就是。.托幼机构是为敎诲幼儿而 社会机构..幼儿——决定了幼儿游戏水平、幼儿所玩游戏内容、形式等与其实际身心发展 水平是相一致。.幼儿游戏物质基本和物质中心是:在游戏中,幼儿思想和行动都是环绕这个物质中心展开。.幼儿园教诲评价就是检査与否达到・.家庭访问普通分为幼儿人园前家访和入园后家访。入园后家访又可以分为。..人们对于从事幼儿教师工作人在行为上总盼望和规定是教师.三、判断阐明题（先判断正误,再改错:判断错误不得分:每题5分,共25分）.教诲就是指学校教诲和家庭教诲。.活动是幼儿理解环境重要方式。.所谓智育就是要通过教学増进幼儿智力发展。.幼儿自发游戏会打乱教师正常教学筹划,应当加以限制。.幼儿园课程组织要以幼儿间接经验为基本。四、简答题（共4题,每题5分,共20分）.简述陈鹤琴对国内学前教诲学发展贡献。.三岁小朋友心理有哪些明显特性?3,简述幼儿园课程评价原则。.简述幼儿园教学特点.五、阐述题（共2题,每題15分,共30分）.为什么说游戏是幼儿最自然、最有效学习?.星期ー,A教师抱怨说:“萱萱在家过了一种双休日,再回到幼儿园后,许多良好行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教诲?”站在ー旁B教师颇有同感地说:“是啊。如果家长都能按咱们规定去教诲董董,咱们工作就好做多了!”A教师接着说:“可这些家长不按咱们规定去做倒也罢了,还经常给咱们提这样那样意见。好像咱们当教师还不如她们值得多,真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭互相配合关于理论,分析和评论A、B教师教诲观点,并详细谈谈幼儿园与家庭互相配合时，应遵循哪些原则?ー、不定项选取题C【解析】德国学前教诲家福禄倍尔被誉为“学前教诲之父”，1840年她把自己开办学前教育机构称为幼儿园,这是世界上第一所幼儿园。C【解析】陈鹤琴于上世纪40年代初期提出了“活教诲”理论体系,“活教诲”理论体系涉及目论、课程论和办法论等。A【解析】初创阶段学前教诲重要是为工作妈妈照管小朋友,只肩负小朋友生活和安全面任务。A【解析】教诲目在不同年龄阶段详细为特定教诲目的。C【解析】美国幼儿教诲协会依照幼儿教诲小学化倾向提出发展适当性原则。A【解析】幼儿园将教诲内容融入幼儿各种活动中.A【解析】小朋友身心发展差别性物质基本是遗传因素.B【解析】对幼儿实行全面发展教诲是国内幼儿教诲基本出发点・C【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活游戏,在此基本上,确立了班级游戏内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等.B【解析】《幼儿园教诲指引纲要》中指出,幼儿园教诲应以游戏为基本活动。D【解析】教师将教诲内容融人游戏中,オ干真正贯彻游戏化教学活动.D【解析】依照幼儿心理发展和学习特点,将教诲内容游戏化,使幼儿在潜移默化中进行学习.A【解析】幼儿园教诲以游戏为基本活动,因此,游戏是幼儿园课程基本形式,幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展教诲。C【解析】故事法和讨论法为常用语言法.B【解析】行动操作法益于小朋友亲身体验,内化行为规则。ABCDE【解析】幼儿园课程涉及健康、语言、社会、艺术、自然科学等领域.ABDE【解析】陈鹤琴提出幼儿园课程编写应遵循如下十大原则:民族性、科学性、大众性、小朋友性、持续发展性、现实性、适合性、教诲性、陶冶性、言语性.ABD【解析】交往、求知、游戏需要是小朋友精神需要。A【解析】电话联系是最快捷、灵活联系方式.C【解析】幼儿园定期请家长参观和进行亲子活动是经常性活动.C【解析】丹麦柯隆威等人于19世纪中叶开办“民众中学”可视为社区教诲发端。ABCD【解析】幼儿园教师劳动具备特殊性:（1）工作对象积极性和幼稚性;（2）工作任务全面性和细致性;（3）工作过程创造性和灵活性;（4）数诲影响示范性和感染性。E【解析】教学涉及教师教和学生学。教师是教主体,学生是学主体。【解析】幼儿语言处在初步发展期,重要是掌握寻常词汇,还不能理解专业化词汇。D【解析】教师让幼儿直观详细实物使幼儿获得感性结识属于演示法。A【解析】幼儿园工作要保教并重,保教结合.保育工作和教诲工作同等重要。ABCD【解析】研究课题重要来源，（1）教诲教学实践中问题,（2）对已有教诲理论质疑:（3）对教诲文献信息分析:（4）教诲科学研究规划.ABCDE【解析】幼儿“向师性”心理特点和教師劳动示范性以及规定幼儿教师要有积极良好个性素养。C【解析】阿普利登以为游戏是幼小小朋友能力发展一种模式,是机体练习技能一种手段,生长成果就是游戏,游戏是练习生长内驱カ,小朋友通过游戏可以生长。A【解析】国内重要以街道为社区教诲基地。二、填空题1.《奏定学堂章程》2.欧洲3.物质基本イ.“白板说”5.全面发展教诲6.幼儿园质量高低7.健康、语言、科学、社会、艺术8.幼儿幼儿家长9.教诲幼儿10.专门设立.身心发展水平12.玩具13.目的14.常规性家访和重点家访15.职业角色三、判断阐明题答:错误。广义教诲不但指学校教诲、家庭教诲,还涉及社会教诲。答:对的。幼儿身心发展特点和幼儿园教诲任务与特点决定了幼儿园教学重要任务是协助幼儿获取大量直接经验。而直接经验获得髙不开详细活动。幼儿重要是通过感官直接接触环境中事物、通过在环境中与她人共同活动来获得经验。答：错误。智育不但要增进智力发展,还要培养小朋友求知兴趣和学习习惯.答：错误。幼儿自发游戏是幼儿权利,恰当自发游戏有助于幼儿发展・答:错误。幼儿重要通过感官来结识周边世界,,她们思维方式详细、形象,必要通过感官确切地接触到事物,并操作它们,オ会比较容易真正达到理解。幼儿这种认知特点规定幼儿园在组织和实行课程时应注意给幼儿创设各种各样活动情景,提供丰富玩具、材料,通过幼儿自身操作与摸索,掌握某些粗浅知识和科学原理。四、简答题.答:（1）她指出学前教诲对于小朋友毕生发展至关重要,关系到国家前程和民族命运.（1分）（2）她强调学前教诲要考虑小朋友特点・幼儿教诲对象是小朋友,小朋友不是小大人.（!分）（3）她指出要对小朋友进行全面发展教诲,使小朋友成为“体魄强健、品德良好和智力发达”祖国幼苗.（1分）（4）她提出幼儿教诲要注意多样性。（1分）（5）陈鹤琴坚决反对以教师为中心或小朋友中心主义倾向,强调教师要对幼儿加以指引.（0.5分）（6）她指出幼儿园要和家庭紧密配合。（0.5分）.答:3岁小朋友心理明显特性:（1）强烈好奇心.（1分）（2）好模仿。（1分）（3）同伴关系发展使她们很乐意和其她小朋友在ー起玩耍。（1分）（4）性格方面发展:“第一反抗期”是指3岁左右小朋友在其身心发展过程中所体现出来ー种对教诲不太有利独立行动与对抗行为,也称“教诲危险期”.（1分）（5）认知方面发展:3岁小朋友思维认知活动,总是由行为和动作引起,并且思维缺少可逆性。（1分）.答:幼儿园课程评价总原则应有助于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程积极性、积极性和研究精神。详细体当前:⑴评价应有助于改进与发展课程;（2分）（2）评价中要发挥教师主体性;（2分）⑶评价要有助于幼儿发展。（1分）4.答:幼儿身心发展特点和幼儿园教诲任务与特点决定了幼儿园教学重要任务是协助幼儿获取大量直接经验。因而幼儿园教学不同于中小学教学,有着自身特点:（1）活动性与参加性;（2分）（2）生活性与启蒙性:（2分）（3）游戏性与情境性.五、阐述题.答:游戏是初期教诲最佳方式。幼儿天性活泼好动，游戏正好可以激发小朋友兴趣，促使小朋友情绪兴奋,充分发挥幼儿积极积极性在初期教诲中作用。通过游戏可以培养幼儿好奇心,开拓智力,提髙语言表达能力,形成团结友爱、互相合伙等社会性行为,増强体质.（5分）人们在过去把玩和游戏看做是对立。其实,游戏对立面不是学习而是不游戏。在游戏中学是幼儿学习特点,游戏过程就是幼儿学习过程。（5分）由于游戏为她们提供了一种轻松髙兴、具备丰富刺激、能勉励自己学习良好环境,使她们获得安全感、自尊和自信,或是对学习持久热情,从而终身受益。某些家长和教師カ图让幼儿提早进入读、写、算学科学习,其成果也许适得其反。因而,游戏是增进幼儿身心全面发展重要手段,应充分发挥它教诲作用。（5分）.答：（1）幼儿园与家庭互相配合基本理论：当代教诲理论以为,幼儿园与家庭是伙伴关系,家长和教师是平等教诲主体。（3分）在园所与家庭互相配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位原则,和家长互相支持、互相配合,从而达到园所教诲和家庭教诲一致性•（2分）（2）分析和评论:在A、B两位教师观点中,教师是教诲权威,家长则是受教诲者、受指责者和幼儿园命令执行者。其实质与否认了园所与家庭伙伴关系,否认了家长和教师是平等教诲主体。（3分）因而,她们观点是片面、错误。（1分）（3）园所与家庭互相配合相应遵循原则：①尊重家长和她们对的育儿方式。不同家庭有不同教养方式,幼儿教师必要理解这种差别,从而理解家长对幼儿、对幼儿园态度。（2分）@注意教师与家长及家长之间互相作用。家长与教师在教诲幼儿活动中是互动过程,两者均有相似目;家长直接沟通交流也也许影响到幼儿园教诲教学活动。（2分）③开拓家长工作广度和深度。幼儿教师需要通过某些常规沟通活动,如通过接送时间与家长言语交流、家长联系簿等,获得家长某些结识。同步,还可以通过其她方式,如开放日,请家长来参观和参加教学活动,理解教师教诲努力,获得支持与配合。(2分)幼儿教诲学模仿试题及答案(6)一、不定项选取题(每题1分,共30题,每题有一种或各种答案,多选或少选均不得分).国内第一所乡村幼儿园开办人是()。A.陈鹤琴B.陶行知c•黄炎培D.张雪门E.蔡元培.主张“教诲即生长”、“教诲即生活”等教诲思想教诲家是A.柏拉图B.赫尔巴特c.福禄倍尔D.杜威E.陶行知.个人本位论小朋友观以为()・A.小朋友是国家财富B.小朋友是小大人C.小朋友是父母财产D.小朋友享有生存权、发展权和教诲权E.小朋友是家族繁衍工具.对小朋友发展影响最为直接、强烈和持久是。。A.家庭B.学校C，社区D.同伴E,同窗.()是国内学前教诲中所特有一条原则。A,独立自主性原则B.发展适当性原则c.保教结合原则D.综合性原则E.家园协调原则.幼儿教诲发展规模和速度取决于。.A.经济发展水平B.社会政治制度C.社会文化水平D.环境因素E.制度环境.幼儿园教诲任务是。。A.为小朋友将来职业做准备B.培养小朋友成为专家C.培养特长小朋友D.培养完整小朋友E.培养超长小朋友.智力是人结识事物能力,其核心是。。A.观测カB.记忆カC.思维カD.创造カE.想象カ.小朋友全面发展教询基本是。•A.德育B.体育。智育D.美育E.劳动教诲.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是0.A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏E.集体游戏.环境决定论代表人物是。•A.华生B.格塞尔C・高尔顿D.吴伟士E.华太伦.幼儿园课程以()为基本,让幼儿以获得直接经验为主.A.教师讲授B.幼儿自学。幼儿间接经验D.幼儿直接经验E.生活常识.实行游戏化办法重要途径之一是〇.A.游戏活动自主化B.游戏活动社会化C.游戏活动虚构化D.游戏活动教诲化E.游戏活动操作化.学前班幼儿发展评价重要是通过0.A.测验B.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字水平C.考试D.幼儿在教诲教学过程中体现E.笔试.在各种课程编制模式中,()对幼儿园课程编制所产生影响较大。A.探究模式B.游戏模式C.目的模式D.过程模式E.游戏模式.对入学适应影响较大是幼儿对小学生活()。A.态度B.看法C.情绪状态D.识字率E.智力.()是小朋友第一任教师,也是终身教诲者。A・幼儿教师B.小学教师C.同窗D.家长E.园长.幼儿教师劳动()是由幼儿教师职业责任和幼儿身心发展特点决定。A.艰巨性B.复杂性c.细致性D.系统性E.示范性.当代幼儿园教师职业角色有〇.A.教诲者B.妈妈C.朋友D,研究者E・伙伴.教师引导小朋友有目地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感知觉,该教师运用了。。A.示范法B.范例法C.观测法D.演示法E.直观法.幼儿教师劳动创造性是由()决定。A.教帅自身特点B.幼儿自身特点C.教师教诲特点D.幼儿教诲特点E.教诲工作性质.教诲科学研究基本办法有。•A.观测法B.调査法C.实验法D.个案法E.经验总结法.收集材料办法有诸多,但总原则是收集材料应〇・A.对的B,一手c.新颖D.真实E.一定数量.研究者在自然状态下,对特殊或典型案例进行全面、进ー步调査和分析,来结识该案例现状或发展变化,这种研究办法是〇.A.观测法B.实验法C.总结法D.调査法E.个案法.选题所要解决问题应是前人没有解决或没有完全解决,这体现了研究选题()原则。A.客观性B.教诲性c.理论联系实际D.先进性E.创造性.20世纪30年代国内幼儿教诲界有“南陈北张”说法,是指。.A.陈鹤琴B.陶行知C.张之洞D.张雪门E.蔡元培.国内幼儿教诲事业发展一种重要原则是“两条腿走路”方针，一条腿是政府办园,另一条腿是。。A.政府办园B.小学办附属幼儿园c.中学办附属幼儿园D.大学办附属幼儿园E.社会力量办园.与幼儿园相比,家庭教诲特点是〇.A.目性B.组织性C.随意性D.筹划性E.针对性.幼儿夏季每天户外活动时间不应少于。.A.3—4个小时B.2〜3个小时c.5〜6个小时D.半小时E.1小时.幼儿园教主体是。.A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长E.辅导主任转自二、填空题(共15题,每题1分,共15分).学前教诲学从教诲学科中分离出来,成为ー门独立学科,是随着着建立而开始..在影响小朋友发展三类要素中, 在其中起着决定性作用。.小朋友观变化影响到变化。.维果斯基以为数诲就是变 水平为小朋友既有水平..1996年国内正式颁布《幼儿园工作规程》规定国内幼儿园任务是。.幼儿园教诲必要从人手,对教诲思想、内容、形式、办法等全面进行改革,否则,幼儿园是难以跟上时代步伐,使幼儿成长为社会所需要一代新人..学前教诲实践中,咱们必要对的结识各育特点及互有关系、正的确施各育,防止重此轻彼,坚持教诲质量观。.幼儿教师准备小朋友游戏时,重要应准备、空间、时间和丰富知识经验,发挥小朋友自主性。.玩具是专供 用物品,如气球、滑梯等。. 是幼儿最喜欢活动,是幼儿生活重要内容。.幼儿游戏可以保障幼儿身体生长发育,増进..尊重幼儿游戏 是尊重小朋友人格详细体现。.幼儿学习内容应当符合幼儿期 和幼儿期生活,不要把适合在小学学习东西拉到幼儿期来。.从幼儿品德形成和个性发展角度看,是小朋友个性初步形成重要时期,也是小朋友品德初步发展和形成时期。.幼儿教师角