2021年模拟试题及答案

教诲理论模仿考核试卷.3姓名: 得分:ー、填空（2。分）.幼儿园应与家庭、社区密切合伙,与小学互相衔接,综合运用各种教诲资源,共同为幼儿园园发展创造良好条件。.学前教诲实行 政府投入、 社会举办者投入、家庭合理承担投入机制。.优先发展、育人为本、改革创新、增进公平、提髙质量是《国家中长期教诲改革和发展规划纲要》工作方针。.幼儿园教诲内容是全面性,启蒙性,可以相对划分为健康、语言、_社会、科学、艺术 等五个领域。.幼儿科学教诲是科学启蒙教诲 ,重在激发幼儿结识兴趣和探究欲望 。.教诲活动内容组织就充分发挥考虑幼儿园学习特点和结识规律,各领域内容要有机联系,互相渗入，注重综合性、趣味性、活动性,寓教诲于生活、游戏之中。二、填空题（10分）.幼儿教诲中心任务是（C）。A,增进幼儿健康成长B.保证幼儿心理健康C.全面增进幼儿素质和谐发展D.使幼儿获得一定知识.对个体发展起主导作用是（B）A,父母B.教诲C.环境D.遗传.孔子“人之初,性本善,性相近也,习相远也。”表达观点是（C）A.父母决定论B,教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论.个体发展特性不涉及（D）A.规律性 B.差别性 C.阶段性 D.顺序性.幼儿期主导活动是（B）A.学习 B.游戏 C,看书 D.识字.《教诲漫话》是哪位教诲家教诲论著（A）A.洛克B.卢梭A.洛克B.卢梭C.杜威D.福禄贝尔.卢梭所倡导教诲观是（B）A・爱教诲B.自然主义教诲C.大教诲观 D,进步主义教诲.运用惩罚要做到“三要”（A）A,惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要短B.惩罚要及时,惩罚要严肃，惩罚时间要短C.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要长 D,惩罚要及时,惩罚要严肃,惩罚时间要长.小班幼儿思维处在（A）A,直觉行动思维阶段 B.详细形象思维阶段C.抽象思维阶段 D.逻辑思维阶段.托儿所（幼儿园托儿班）保教原则是（C）A.以游戏为基本活动进行教诲 B.让婴儿在一日生活中系统学习C,寓教于养,保教并重 D.保教合一,完整教诲三、判断分析题（16分）.《纲要》中教诲战略目的是:到实现教诲当代化,形成学习型社会,进入人力资源强国行列。（X）答:《纲要》中教诲战略目的是:到基本实现教诲当代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。.游戏是幼儿最爱慕活动,对增进幼儿发展有很大作用。教师应当激发幼儿参加游戏积极性,不能对其进行打击。因而，教师在对幼儿游戏评价时应当是正面评价。这样オ干保持幼儿在游戏过程中愉悦、成功情绪体验,有助于激起幼儿再次游戏愿望。（ノ）四、简答题（24分）.如何为幼儿提供故意义材料?答:（1）因地制宜地提供丰富材料。（2）材料有适当构造、既暗含着有价值教诲内容，又能引起幼儿探究动机和兴趣。（3）孩子可以自由选取材料。（4）支持、引起幼儿与材料互相作用。.简述实物操作活动对幼儿发展意义。答:（1）幼儿在实物操作活动中发展自我意识。（2）幼儿在实物操作活动中发展思维能力。（3）实物操作活动是获取知识重要源泉。.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要》中教诲战略目的是什么?答:至リ,基本实现教诲当代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。实现更髙水平普及教诲;形成惠及全民公平教诲;提供更加丰富优质教诲;构建体系完备终身教诲;健全布满活力教诲体制。.简述幼儿健康教诲实行方略?答：（1）明确指引思想。（2）多样化教诲形式与途径。（3）适当教诲办法。（4）科学教诲评价。五、阐述题（15分）.小朋友初期自主阅读核心能力是什么?联系实际谈谈如何培养幼儿自主阅读能力?答:口头语言和书面语言相应能力。书面语言视觉感知辨别能力。成为流畅阅读者方略预备能力。.幼儿社会领域教诲具备潜移默化特点,请结合实际,谈谈正面教诲某些基本原则?（8分）答：（1）以积极方式对幼儿提出规定。不讲反话,用积极方式提出规定和建议。（2）积极环境。提供丰富和多样物质环境:营造宽容和接纳氛围:制度明确和必要。带有某种倾向性和暗示性设计。（“环境是可以说话”“环境是咱们第三位教师”）（3）信奉先于认知和行动。“皮格马利翁效应”，相信孩子潜能,积极盼望孩子。（4）纵向比较而不是横向比较。必定幼儿获得进步，勉励其继续向前发展。（5）行动和言语互相强化。教师用相应行动来强化所提出规定,特别是对低龄幼儿提规定期,教师所提出规定,不但是针对幼儿,也是针对自己,教师将自己放在和幼儿平等地位,也是身体カ行自己所提出倡议。六、案例分析题(15分)在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。例如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师话作出积极反映;说话语速和语调要恰当,最佳能引起幼儿好奇心;与幼儿交谈时,语言要简朴明确，容易被幼儿接受;说话态度要友善，例如;“我很喜欢听到你描述，相信每位小朋友都会喜欢」“你这ー次比上一次说得更清晰了。”在交流时候,教师还要注意与幼儿目光接触，要耐心倾听幼儿谈话，作出积极反馈。现实生活中,有教师能灵活运用其交流技能、有教师则由于与幼儿缺少有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备能力出发,谈谈教师如何与幼儿实既有效沟通。答;从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿有效沟通，需要具备相应知识与能力，涉及教诲学、心理学、生理学等知识,以及观测カ、沟通力、组织小组活动、指引游戏、指引幼儿行为、评价教诲活动能カ等。其中，沟通能力在幼儿教诲过程中尤为重要。教师与幼儿沟通重要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通涉及教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿身体接触有助于安定幼儿情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参加到幼儿活动中，对幼儿情感和感受可以获得真实体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中交谈是幼儿分享情感、心灵交汇重要途径。它需要教师在抓住机会、选取话题、引起和延续谈话、激发和幼儿谈话兴趣和积极性等环节上，具备灵活机智方略、丰富经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以获得较好效果。幼儿教师要与幼儿实既有效沟通，除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握某些技能;①引起交谈技能。教师要善于抓住时机、创造氛围，发现幼儿感兴趣话题，将幼儿自然吸引过来。例如:“你能把你想法告诉教师吗?”②倾听技能。用恰当言语或非言语方式热情地接纳和勉励幼儿谈