短学期制下《细胞生物学实验》教学的改革与探索

短学期制下?细胞生物学实验?教学的改革与探究短学期制下?细胞生物学实验?教学的改革与探究摘要：短学期制是上海大学教学管理形式的三大特色之一。为了更好地发挥短学期制优势，培养高素质人才，我们在细胞生物学实验的教学中进展了一系列改革与探究。通过重新调整实验的教学内容、重新编写实验教材、改良实验教学方法以及注重实验报告的撰写与加强实验结果分析等几个方面的改革与探究，充分利用了中心实验室的优势资源，培养了学生的创新意识，激发了学生的科研热情，从而为高素质人才的培养奠定了坚实的根底，也受到了同学们的好评。关键词：短学期制；细胞生物学实验；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324〔2022〕01-0114-02在钱伟长校长教育思想的指引下，上海大学的教学管理形式形成了学分制、选课制、短学期制三大特色。其中的短学期制分为秋、冬、春三个课堂教学学期加上一个夏季理论教学学期，而每个课堂教学学期又由十周教学和两周考试组成。短学期制的优点在于：时间安排上更趋灵敏；有利于老师发挥自身优势；可促进学生的自主学习，增强学习兴趣、进步学习效率；可全面提升学生的综合素质，等等。但它也有很多不利的方面，比方它周期短，节奏快，原来要上20周的课程，如今要压缩成10周来上，课程内容多，学生消化时间短，教材不配套，等等。如何扬长避短，让学生在短学期制中更好地发挥其主动性，掌握更多较为实用的知识与技术？下面就谈谈在短学期体制下，我们对?细胞生物学实验?所进展的教学改革与一些心得体会，希望对从事生物学理论教学的同行们有所启示。一、实验内容的重新梳理由于时间缩短了，每个学期我们接触到的细胞生物学实验课最多只有十次，要让学生们在这短短的十次实验中学习和掌握好最根本、最重要的实验操作技能，并在保证实验教学质量的前提下最大限度地激发学生对细胞生物学的热情，到达实验教学培养创新型、研究型人才的根本目的，故实验内容的安排至关重要。我们重新整理了实验内容，并且在验证性、综合性、开放性和创新性这四种实验类型上做出了编排和取舍。首先我们将侧重经典验证性实验，而忽略对学生综合素质和创新才能培养的一些实验进展了删减。其次进步了综合性实验的比例。综合性实验可以让学生理解多种实验技能和熟悉多种实验仪器的使用，以期进步他们的综合实验才能和技术。再次我们扩大了开放性实验的内容。比方在植物愈伤组织培养以及再分化这一开放性实验中，我们让学生自己选取感兴趣的植物，自己查文献，自己设计培养愈伤组织的培养基成分和激素配比，老师给予指导和详细实验技能的培训，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生独立自主考虑问题和解决问题的才能。最后我们增加了创新性实验。创新性实验的开设是教学改革中探究的重点。创新性实验可以激发学生的创新思维，促进学生学习的自觉性和主动性，初步培养学生主动学习的才能和科研才能。二、新实验教材的编写目前出版的?细胞生物学实验?教材都是配合其他高校两学期制而编写的，为了更好地契合调整后的实验内容，也更符合上海大学短学期制的特点，我们对实验教材也进展了重新编写。要保证课堂教学质量与效率，使教材更具新颖性，还要更好地调动学生学习的积极性，让学生们可以更全面地预习并理解实验内容，我们在教材的编写上也下了一番功夫。主要表如今以下几个方面：1.问题的设置。教材在每个实验关键点或难于理解的地方都有标注，在旁边边框处的相应位置再提出相应的问题，方便学生在阅读到此处时产生联想和考虑，这样可以防止学生毫无重点的阅读和理解，让学生养成带着问题预习的习惯，促使学生主动去解决问题。2.考前须知的标注。教材在实验操作的一些关键步骤的旁边注有比拟详细的提示，提示学生在这里操作时要加以小心与留意。3.图表的添加。生动的图片和直观的表格可以很快吸引学生的眼球，强烈的视觉冲击比枯燥的文字更能引起学生的兴趣，图表不仅是对实验内容的充分展现，也能使相应内容更清楚直观，更形象，一目了然，所以我们在每个实验后面都添加了相应的图片或表格。4.增加了知识窗栏目。我们在每个实验的最后设置了相应的知识窗，补充了大量与这个实验有关的延伸性的背景知识。三、实验教学方法的改良短学期制下课程量增大，学习任务繁重，学生往往会在实验课中偷工减料，没有预习或盲目预习后就过来上课，这样学生在动手操作前其实并不是非常理解这个实验的原理、目的，等等，以致于在实验时只是按照实验教材上的步骤一步一步机械地做，失去了在实验中积极主动的作用。鉴于此点，我们在教学方法上除了利用显微数码互动系统进展正常的理论讲解之外，采用提问式教学方法进展讲解，即老师提问学生和学生提问老师。近代英国科学家K.R.波普尔说过：科学只能从问题开场。科学知识的增长永远始于问题，终于问题越来越深化的问题、越来越能触发新问题的问题。论文联盟.Ll.因此，培养学消费生问题意识，进步学生质疑问题的才能，具有重要的意义。在教材上备注的考虑题，要求学生在课前查阅相关资料加以解决，实验课上老师再将知识点以提问的方式表达出来，这样不仅使学生对实验内容有更加详细而深化的认识，而且在提问中老师还可以知道学生有哪些问题还没有得到解决，以便在讲解中更加有针对性。也通过学生的提问，更加清楚地知道学生的思想，便于进一步引导。为了更好地激发学生学习的积极性，使之更好地融入到课堂教学中来，我们还采用抢答与成绩挂钩的形式来鼓励学生与老师互动。无论学生的答复是对还是错，也无论提出的问题是好还是坏，都给予肯定和相应的加分。此外，在讲解新实验课程之前，我们还对上一次实验报告加以分析与点评。弥补学生在撰写实验报告时考虑的缺乏，让学生更加有所领悟。目前这种提问式教学和对实验报告的分析与点评受到了大局部学生的欢送。四、注重实验报告的撰写实验报告撰写的内容包括实验的标题、实验原理、实验目的、实验步骤、实验的结果和对实验结果的分析与结论，它也包括学生对实验的感想、失败经历的总结以及发现新问题的考虑等。实验报告是考察学生对?细胞生物学实验?内容的掌握以及老师教学效果的主要指标。同时，它也不仅是评定学生课程成绩的主要根据之一，也成为师生之间进展问题讨论的有效平台。我们要求学生认真做好实验原始数据的记录。由于预习报告的实验条件有时会和详细的实验操作条件有所出入，例如预习时的实验时间和温度是一个范围，详细实验时是唯一的值。另外，实验所获得的结果数据有可能和预测的不一样，制止学生修改数据，而要如实填写。因为实验原始数据的记录不仅是学生认真态度的表达，也可以让他们对实验结果有更为贴切和深化的分析，让学生养成擅长考虑的好习惯，也易于发现新的问题，便于以后加以改良和深化讨论。五、加强实验结果的分析实验结果的分析是实验报告的核心局部，它可以培养学生考虑问题、分析问题的才能，开掘学生的潜力，进步学生的综合素质。作者们经常评阅本科生和研究生的论文，发现他们对实验结果的分析很不到位，有的本科生根本就不知道如何分析实验结果，这种现象说明学校在学生的这种才能培养上还有很大的欠缺。签于以上的种种现象，我们在教学中重点关注了学生对实验结果的分析。我们要求学生在分析结果时要按照以下的步骤：①为什么会得到这样一个结果？通过实验的原理及试验方法等加以分析。②自己重复试验的结果以及其他小组的实验结果的比拟有何差异？有差异的原因在哪里？任何实验都很难有一样的标准答案，我们要求学生在初步得到实验数据和图片时，与多个小组甚至整个班级的实验数据做比拟，无论实验的最终结果与预期结果是否吻合，都要充分利用所学的理论知识，找出自己实验结果可能存在的原因，分析操作过程中可能出现的误差与问题，总结经历教训。③所得的结果与文献资料的结果有何差异？④通过这些实验结果，最终我们获得了什么样的实验结论？除此之外，我们还鼓励学生写实验的体会，即本实验学到了什么、经历教训有哪些以及有何创造性的见解和认识等。对于学生提出的相关问题，老师在下次课上给予答复或大家一起讨论与分析。六、实验的教学效果通过三届200多名同学的实验报告以及他们的观后感和实验小结，我们发现教学效果还是很好的，得到了大局部同学的认可。例如一位学生写道：细胞生物学实验课完毕了，我最大的收获是对实验结果分析习惯的培养上。因为目前在和导师做一些实验，有时候实验失败了，就会百思不得其解，经常会忘记多问自己一个为什么？老师对这一块很强调。这种好习惯会在很大程度上培养我对实验的深化分析与考虑以及对实验整体把握的力度，对以后从事科研来讲是一个非常好的习惯。学生们的感想很多，不一一列举了。综上所述，?细胞生物学实验?教学，不仅仅是理论教学的引申，也不仅仅是验证课堂教学的理论知识，而是有其自身的价值和特点，论文联盟.Ll.它在培养学生创新思维才能上具有独特的作用。细胞生物学实验教学，再也不是传统的单纯的对细胞的固定、染色和观察，而是融现代细胞工程技术、细胞培养技术、现代生物技术、显微数码互动系统、显微数码图像采集及分析技术以及网络教学平台为一体的高程度专业技术。目前，?细胞生物学实验?有它自己的