一年级下册数学教学计划精选十九篇

一年级下册数学教学计划精选十九篇篇1：一年级数学下册教学计划一.教学内容这一册教材包含下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。二.教材的编写特点1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，重视学生对知识的体验，获得对知识的理解。(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生了解的具体情境，以帮助学生理解数学知识。(2)增多联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算意义和作用。(3)注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，推动儿童主动建构有关的数学知识。3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。(1)让学生经历数学知识形成的过程。(2)让学生经历从生活中发现并明确提出数学问题、解决问题的过程。4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要的知识和最基本的技能。(1)丰富有关数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。有关数感，在《标准》中已有明确的说明。(2)计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。(3)计算教学的要求和训练强度相对降低。6.提供有关物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。6.提供有关物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7.重视培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。8.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。(1)注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。(2)很多插图提供的情境有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。篇2：一年级数学下册教学计划一.学情分析这学期我继续任教一年级3）和4）的数学课。这两班的学生人数很平均，都是45人。学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。学期刚开始，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提升。二.教材分析这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。本册教材的特点主要有以下几点：1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，重视学生对知识的体验，获得对知识的理解。3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。6.提供有关物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7.重视培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。8.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。三.教学内容这册教材包含下面一些内容：认识图形及图形的拼组，20以内的退位减法，，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆想一想，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，用数学解决问题，总复习等。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。四.教学目标1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.能比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.直观认识长方体，正方体，三角形，圆，平行四边形。4.初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。知道爱护人民币。6.经历从生活中发现并明确提出问题的过程初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识。8.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的不错习惯。10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五.教学措施1.结合具体情境，利用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2.主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生不错的行为，培养学生学习数学的热情。3.培养学生不错的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自身的想法等内在的学习品质。4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5.鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。8.课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。六.课时安排根据教育部《义务教育课程设置实验方案》，本册教材教学安排59课时，各部分教学内容教学课时大致安排如下：一.数与代数1.第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数。在具体情境中把握数的相对大小关系。能利用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2.第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。探索并掌握100以内加减法（包含不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算。能根据具体问题，估计运算的结果。初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3.第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币。结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。二.空间与图形1.第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2.第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上。通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。三.统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程。初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据明确提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。四.实践活动本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合利用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将利用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用。获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和利用数学进行思考的能力。在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。篇3：一年级下册数学教学计划一.学生知识现状的分析本班学生共有52人，在经过了一个学期的数学学习后，有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提升积极性，抓好基础知识，培养学生不错的学习习惯。二.教材简析本学期教材内容包含下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，重视学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供有关物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。三.教学重难点1.认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。2.使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自身的思想。3.养成不错的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。四.教学目标1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并明确提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。5.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自身的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。五.教学措施1.结合具体情境，利用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2.主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生不错的行为，培养学生学习数学的热情。3.明确提出具体的要求，培养学生不错的学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7.根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。8.课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。六.教学进度安排（附后）篇4：一年级数学下册教学计划教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，对我们的学习部署有着关键的指导作用，下面是小编为大家准备的20xx年人教版一年级数学下册教学计划，希望大家喜欢。一.学生基本情况分析学生们经过上一学期的数学学习后，其基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但学生们的学习积极性很高，小部分学生们成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提升。二.教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1.认识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.能比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并明确提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自身的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱护人民币。6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据明确提出并回答简单的问题。9.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的不错习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三.教材分析这册教材包含下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。新|课|标|第|一|网教学重难点(一)教学重点这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生们掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生们初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生们了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力(二)教学难点100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。四.教学措施1.在教学中不但要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。2.重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提升学生的计算能力。3.重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。4.结合教学内容，重视培养学生的数学能力。5.注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。6.结合教学内容，对学生进行思想品德教育。篇5：一年级数学下册教学计划第三单元：单元计划单元教学内容：1DD5的认识和加减法（第.14页DDDD第31页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1DDD5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1.使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词Z（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4.使学生初步知道加减法的含义，会用自身理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5.能利用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，利用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。2.解决好多种算法与数的组成计算的关系3.重视汇编、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4.数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1.1DD5的认识…………3课时2.加减法的初步认识……5课时3.0的认识和有关的加减法……………2课时NO：1教学内容：1DDD5的认识及书写（第14面DDDD第16面）完成第21页的第1题DDDD第4题教学要求：1.会读、会认、会写1DDD5以内的各数，并注意书写的工整，2.能用1DDD5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3.会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1DDD5各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1DDD5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1DD5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一.导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二.主动探索：认识1DDD5各数（一）认真观察，主动学习1.认识11）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？3）请你拿出1根小棒2.认识2（教学方法同上）3.认识31）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识4.5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增多一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增多一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增多一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增多一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1.2.3.4.5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。三.教学写数字1DD51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第1DDDD4题，学生做在书上1）学生互评2）集体评3）教师评价NO：2教学内容：比大小（第17页的内容）完成第21页的第5.6题教学要求：1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词Z（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3.掌握自身喜欢的比较方法，并能进行正确熟练地比较。教学重难点：建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一.复习旧知：1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3）有谁能写出1－5每个数字。请你试一试。二.新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于41）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）2）谁会读，请会读的学生带领大家读3）你还有其它的比法吗？2.出示第17页下面思考：1）学生自由看图：你从图中看到了什么？2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）3）比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增多一个萝卜或者是赶走一只小免）三.练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。NO：3教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7.9.10题教学目标：1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及明确提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一.创设情境：1.师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常了解的地方，想知道是哪里吗？2.出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二.探求新知1.初步感知师：1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？3）你是怎么知道阿姨排在第2的？4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？2）分小组做排队游戏三.反馈练习：1.投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2.举一些日常生活中有关“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？NO：4教学内容：几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求：1.通过本节课的学习，能掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3.培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：一.导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1.(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增多一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增多一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二.学习新知：(一)：主动探索：4的组成1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4441322314.读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增多几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1.师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2.学生分小棒，老师巡视。3.学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5555142332414.读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？1）小老师带读2）小组开展竞赛读3）师生对口令4）同桌对口令5）试着背一背4.观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自身的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5.你们自身组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6.第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7.完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三.练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8.10题放到托管时间完成。NO：5教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1DD4题教学目标：1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4.培养学生初步的数学交流意识。5.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，加强自信心。教学重、难点：掌握对自身合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一.创设情境，导入新课1.电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2.问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3.多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4.“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二.合作交流，探索发现1.小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2.全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三.分层练习，辨析理解1.“做一做”第1题1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2.“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四.寓练于乐，巩固深化1.游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2.红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五.托管时间完成第27页的第1――――4题NO：6教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5――――6题。教学要求：1.通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，加强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1.按顺序填数（）3（）52.听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+13.昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二.探究新知1.引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：―2.学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三.巩固发展，学会学习。1.电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察1）请多个同学说图意2）根据图意列算式2.先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：32）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。3）用虚线圈表示去掉的意思。那，去掉了要用什么方法计算？4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：25）谁能根据图意列出算式。板书：3―2=1B：你们能根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）1）指名说图意2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3.学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三.巩固反馈1.P27页的第5题1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2.P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。NO：7教学内容：练习课（第28页的第7――――11题）教学要求：1.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能熟练地计算5以内的加减法。2.结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3.渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一.基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）数的组成□5□5231□223□二.指导练习1.P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察:1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2.P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3.请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自身组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4.比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三.数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1.2.3.4.5，每个同学根据自身的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四.听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）NO：8教学内容：P29页：0的认识完成相应的做一做及P30页1.2题教学要求：1.通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1.三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2.实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1DDD5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一.创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自身的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二.揭i底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那丰富的表情？让我们数数看1.提示第一种含义DDD什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2.发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三.出示直尺，揭示第二种含义1.揭示第二种含义DDDD起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2.学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3.发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四.教学书写01.学生说说怎样写好0？应该注意什么？2.师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3.学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4.在准备好的空白卡片上写0五.巩固练习：1.投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2.摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0DDD5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六.调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。NO：9教学内容：第20页有关0减法完成相应的“做一做”及第30页的3DDDD第31页的第9题教学要求：1.要求学生能看懂图意，并说出图意2.会计算有关0的加、减法。3.渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑教学过程：一.复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1.电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2.电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3.观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三.巩固练习：1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2.完成第29页的做一做（全班集体评价）3.第30页的第3.4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四.综合练习：1.P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2.第39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，j后集体评价。3.托管时间完成：第30页的第7.8.9题和思考题。5篇6：一年级数学下册教学计划一.学生基本情况分析本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提升。二.教学内容这一册教材包含下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不但使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。三.教学目标：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2．熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3．经历从生活中发现并明确提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4．初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据明确提出并回答简单的数学问题。5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。篇7：一年级数学下册教学计划6．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自身的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8．体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的不错习惯。10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。四.教学措施：1．课前备课必须对学生可能明确提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。2．重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提升学生的计算能力。3．结合教学具体的情境，灵活利用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。4．培养学生不错的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自身的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5．鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。6．根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，自身创造一些教学效果更好的教具和学具。7.常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。周次教学内容课时备注1准备课、认识图形（二）52认识图形、20以内的退位减法5320以内的退位减法5420以内的退位减法分类与整理，单元测试55分类与整理、100以内数的认识56数100以内的数和数的组成、100以内数的读法和写法57数的顺序和比较大小、解决问题58整十数加一位数和相应的减法59摆一摆，想一想，整理和复习510劳动节511单元测试512认识人民币，单元测试513整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数514两位数减一位数和整十数例1.2515两位数减一位数和整十数例3.例4.例5516整理和复习，单元测试517找规律518总复习1519总复习2520期末复习、期末考试5篇8：一年级数学下册教学计划本册教学目标：1.知识与技能方面。1）使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数，掌握100以内口算和笔算的方法，能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义；能熟练地数100以内的数，会读、写100以内的数；掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。．能正确地、熟练地计算20以内的退位减法。．能比较熟练地口算100以内两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。．初步掌握100以内加、减法的笔算方法，会笔算100以内两位数加、减两位数。．初步学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的实际问题。．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2）使学生在具体的情境中，直观认识常见的简单的平面图形。．通过凭借积木画出图形，直观认识长方形、正方形和圆。．通过对纸的折、拼，直观认识三角形和平行四边形。．能在钉子板上围出长方形、正方形、三角形和平行四边形；能在方格纸上画长方形和正方形。3）结合具体的情境，会分类整理数据，填写简单的统计表。2．数学思考方面。1）在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现百数表的一些规律等。2）在探索并掌握100以内加、减法的方法时，能注意到方法的合理和灵活，培养初步的抽象、概括能力，在算法多样化的交流中，初步培养思维的敏捷和灵活。3）在直观认识平面图行的过程中，初步培养空间观念。4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，并对利用的方法和获得结果的合理性能进行初步的判断。3．解决问题方面。1）会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简单的交流。2）在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和明确提出数学问题，并能利用已经掌握的数学知识和方法解决问题。4．情感与态度方面。1）在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，喜欢观察并明确提出问题。2）在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发现错误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的信心。3）初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。4）在数学探索活动中，感受数学思考过程的合理性。提升教学质量措施:1．要从整体上把握教学目标。不只凭经验，也不能照搬课本，应该根据学生的情况，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2．要尊重学生，重视学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3．要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4．要重视培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生利用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5．要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。单元教学内容目的要求重点、难点教法、学法一减法1．使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动。2．使学生经历利用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。重点：1．重视让学生经历探索计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。2.加强解决简单实际问题的教学，培养学生的数学应用意识。难点：理解计算方法，并在解决实际问题中能熟练应用。操作法教授法二认识图形1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形。2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。3．使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。重点：直观认识几种常见的平面图形。难点：掌握多种灵活的操作方法。操作法实践法讲授法三认数1．让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；知道数位和数位顺序。2．让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计算法；会读、写100以内的数。3．让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的观念看周围事物和日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点：1.100以内数的读法和写法。2.初步理解“十”、“百”的含义。知道数位和数位顺序。难点：数100以内的数。操作法比较法教授法四1．让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。2．使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3．进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。重点：两位数加、减整十数、一位数的口算方法难点：弄清相同数位相加、减的道理操作法实践法讲授法讨论法五认识人民币1．让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2．让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3．在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。重点：认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。难点：1．通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。2．通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。操作法实践法讲授法讨论法探索交流法练习法六加法与减法1．让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。2．学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，加强数学意识，发展数学思维。3.继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。重点：掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法上。难点：1．突出进位加与退位减。2．在口算教学中，理解算理和算法。3．从实物操作中抽象出计算方法，提倡算法多样化。操作法实践法讲授法讨论法探索交流法练习法七统计1.让学生经历简单的统计过程，初步学习、收集、整理、分析数据的方法，会把整理出来的数据填在简单的统计表里，能利用统计表里的数据明确提出问题和回答问题。2.使学生在统计教学过程中发展数学思考，提升解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和不错的学习习惯。重点：学习、收集、整理、分析数据的方法难点：统计教学过程中发展数学思考，提升解决问题的能力操作法实践法讲授法讨论法探索交流法练习法八期末复习1．使学生进一步认识100以内的数，理解加、减法的含义。2．使学生在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。3．使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。重点：熟练掌握100以内数的加减法。难点：灵活解决问题操作法实践法讲授法讨论法探索交流法练习法篇9：一年级数学下册教学计划一.情况分析（一）同学们情况分析：在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对同学们，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会解决问题。（二）教材分析本学期教材内容包含下面一些内容：方向与位置、认识图形、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）认识钟表，统计，数学实践活动。二.本学期教学的指导思想1.重视以同学们的已有经验知识和生活经验为基础，提供同学们了解的具体情景，以帮助同学们理解数学知识。2.增多联系实际的内容，为同学们了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学们的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4.重视引导同学们自主探索，合作交流的学习方式，让同学们在合作交流与自主探索的气氛中学习。5.把握教学要求，推动同学们发展，适当改善评价同学们的方法，例如建立同学们课堂发言的“奇思妙语录”等。三.本学期教学的主要目的要求（一）知识和技能方面1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3.认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。4.会认读整时、几时半，会写时间，知道珍惜时间。（二）数学思考方面1.能利用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2.能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描述、发展空间观念。3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）解决问题方面1.经历从生活中发现并明确提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2.了解同一问题可以有不同的解决办法。3.有与同学合作解决问题的经验。4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4.在他人的指导下，能发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6.养成认真作业、书写整洁的不错习惯。四.教学的重点、难点教学重点：100以内数的认识，100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五.本学期提升教学质量的具体措施1.从同学们的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导同学们乐于参与数学学习活动。2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑同学们实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的同学们。3.布置一些比较有趣的作业，例如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。篇10：一年级下册数学教学计划一.指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生了解的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增多联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习，努力进步教学质量。二.现状分析：(一)班级情况分析：本班学生40名，其中男生22人，女生18人。从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难;对20以内的加减法计算把握还好。固然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但与优秀班级比较，还存在一定差距;在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加到学习活动中往。特别是一些动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但在碰到思考有一定深度的题目时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步加强学习数学的爱好。(二)教材分析：本学期教材内容包含下面一些内容：100以内数的认识、位置、认识图形、100以内的加法和减法(一)、认识人民币、认识钟表、100以内的加法和减法(二)、分类与整理、总温习。本册的重点是100以内数的了解和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的了解和加减法为主要内容往联系各部分知识，不但体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。三.教学目标：(一)、知识与技能方面1.了解计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能熟练把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.在现实情景中了解元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。知道1元=10角，1角=10分，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。3.会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。4.了解钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道珍惜时间。5.能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用第几排第几行描述同学所在的位置，会辨认从正面、背面和侧面观察到的简单物体的外形。6能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和立体图形的联系与区别，会用这些平面图形拼图。7.了解象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计图中的数据明确提出并回答简单的数学题目，会进行生活中的一些最简单的统计活动，完成简单的统计图表。(二)、过程与方法方面1.在100以内数的认识和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简单的回忆、类比和有条理思考的思维方法。2.在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行归类，体验数据中蕴涵着信息，逐步形成初步的统计观念。3.在认识图形以及辨认方向与位置的合作交流、互动、学习过程中，建立初步的空间观念。(三)、情感、态度、价值观方面1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3.经历观察、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的公道性。4.在他人的指导下，能发现数学活动中的错误，并及时改正。5.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信心。6.养成认真作业、书写整洁的不错习惯。四.教学的重点、难点：教学重点：100以内数的了解和100以内的加减法。教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的练习。五.具体措施：1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3.布置一些比较有趣的作业，例如动手的作业，少一些呆板的练习。不滥抄滥做，减轻学生课业负担。4.做好每个单元的测试工作，及时反馈，查漏补缺，加强培优辅差，尽量做到不让一个学生掉队。六.教学课时及进度安排：1.100以内数的认识12课时第14周2.位置5课时第56周3.认识图形5课时第78周4.100以内的加法和减法(一)10课时第910周5.认识人民币3课时第11周6.认识钟表4课时第12周7.100以内的加法和减法(二)17课时第1316周8.分类与整理2课时第17周9.总复习5课时第1819周篇11：一年级数学下册教学计划进入20xx年春季学期，一年级的学生们也有了一个学期的学期基础，因此教学过程也更加容易了，为此我制定了这个学期的数学教学计划，与同学们一起学习，取得最大进步。一.指导思想以新课程改革的基本理念为指导，引导新生入数学之门，依据教育学、心理学有关知识，针对低龄聋生特点，采用多种手法激发学生对数学的兴趣，养成不错的学习习惯，逐步建立数的概念，培养学生学数学、用数学的意识，解决实际问题的能力。二.学情分析我班有学生45人。经过半年的在校学习，学生的行为习惯，学习习惯有了较大的进步。但仍有少数学生的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成绩跟不上。学生们都是活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学计划三.教材分析本册教材包含：数与代数（共5个单元）第三单元——认识100以内的数；第四单元——认识人民币；第五单元——100以内的加法和减法（一）；第七单元——100以内的加法和减法（二）；第八单元——探索乐园（找规律）。空间与图形（共3个单元）第一单元——位置；第二单元——认识钟表；第六单元——认识图形。1.根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。2.重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。3.认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。4.重视学生对数概念的理解，初步建立数感。5.计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自身认为合适的方法进行计算。6.安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。7.安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。四.教学目标：这一册的教学目标是，使学生能：1.能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。2.会用＞、＜、＝等符合和词语来描述100以内数的大小。3.能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。4.结合具体物品感受100以内数表示的量。5.能利用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。6.能与他人交流各自的算法。8.图形的认识：辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形；会用它们拼图。9.图形与位置：会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。10.认识钟表，会看整时、半时，结合具体事例，了解整时刚过一点或差一点到整时叫大约几时，初步了解时间在生活中的重要作用，培养学生遵守时间、合理安排时间的不错习惯。11.在现实情境中，充分利用学生的生活经验认识元、角、分，了解它们之间的关系：1元=10角，一角=10分；结合了解的购物活动，学会人民币的简单计算，能在具体情境中，明确提出并解决简单的实际问。五.教学重点：能认、读、写100以内的数，利用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。能辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形。认识钟表和人民币。六.教学难点：时间的认识和人民币之间的换算、图形进行比较和排列。培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。七.教学措施1.努力体现自主探索、合作交流的学习方式。2.尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。3.时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的不错的习惯。4.课堂教学与家庭教学实践相结合。篇12：一年级数学下册教学计划一.学情分析本年级一(5)班共有学生45名，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错，但成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。二.教材分析这一册教材包含下面一些内容：生活中的数、观察与测量、100以内的加与减和有趣的图形。本册教材的编写特点是：(一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。(二)在空间与图形的学习中，重视通过操作活动发展学生的空间观念。(三)在学习统计的过程中，重视通