《海底世界》教案汇总九篇

第第页《海底世界》教案汇总九篇

《海底世界》教案篇1

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然，探究自然神秘的爱好。

教学重难点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具预备：

１、CAI课件、多媒体电脑。

２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。〔放录像〕

２、看到这里你们有什么感受？

３、今日我们就一起来学习23

《海底世界》，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有更多的了解。〔板书：海底世界〕提示底字下面有个点。读题

二、初读、整体感知。

１、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。〔老师跟读〕

２、〔出示课件〕这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题〔板书：景色奇异、物产丰富〕提示异

三、精读课文

１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。

２、汇报沟通

〔１〕海面上波涛澎湃的时候清静

A依旧还可以换什么词来理解。

B那这句话该怎么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！〔板：清静〕

〔２〕在一片黑暗的深海里游动

A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

C海底暗中有光，真是景色奇异！〔板书：黑暗却有光〕

〔3〕――窃窃私语―――

A窃窃私语是什么意思？

B请你和同桌窃窃私语一下。

C〔演示放水中听音器〕我们用水中听音器来听一听，〔听声音〕

D自己读一读。

E引读。海底的动物经常在〔〕有的像蜜蜂一样〔〕，有的像小鸟一样〔〕，有的像小狗一样〔〕，有的还似乎在〔〕。

F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还似乎

G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。〔变红〕

H海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各式各样，形形色色，它们吃东西的时候发出〔〕，行进的时候发出〔〕，遇到危急还会发出〔〕，各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音，

I海底静中有声，景色是多么奇异啊！〔板书：却有声〕

〔4〕海里的动物三万种

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在《人类的奥秘仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

〔5〕他们旅行

A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B认真读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。{引导同学读懂书〕

C出示头饰，让同学上台来演一演。

D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

〔6〕海底有草地

看录象引读。

〔7〕植物红色的

看录象引读.。

３、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

四、办展厅

1、你们肯定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前预备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

２、发牌子，各自办展厅

３、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

４、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和伟大。

五、课后延伸

23

海底世界

景色奇异

物产丰富

光

声音

动物

植物

矿物

《海底世界》教案篇2

《海底世界》是学校六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围围着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让同学感受到大自然的奇妙，激发同学探究大自然神秘的爱好。

但在教学本课时，有一个难点：同学对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有同学问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清楚，同学对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

于是就有了如下的教学片段：

师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来认识一下这些伙伴好吗？

生：〔齐答〕好！

师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底伙伴的名字。

[课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

〔同学自由说海底动物的名字，针对同学不认识的海参、乌贼、章鱼等，老师作特别指导，其他只要认识就行。〕

师：〔在看到海参时〕看，这就是海参，它长得怎样？

生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？

生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

师：对，看来，你已经认识海参这位伙伴了。

师：〔在看到章鱼时〕谁来形容一下它的样子？

生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。

生：章鱼还有许多只手呢！

……

师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？

生：〔齐答〕想。

师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

[放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。〔时间3分钟〕]

〔同学边看，边谈论。录像放完，同学意犹未尽。〕

师：同学们，你们看到了什么？

生：我先来说。我看到海参爬得很慢。

生：我看到章鱼游动时，它的许多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么古怪？[]

生：老师，我看梭子鱼游动的时候特别快，像一枝箭飞了出去。

生：我怎么看不到贝壳的活动呢？……

师：对海底世界就是这么奇妙。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求同学自己读课文第三自然段，并思索：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。[出示表格]

动物名称活动特点

海参肌肉伸缩爬行，慢

梭子鱼快

乌贼、章鱼利用水的反推力快速后退

贝类自己不动

深水鱼游动起来像闪耀的星星

师：为了突出海参的爬行特别慢，课文是怎么介绍的？〔提示：用了什么说明方法。〕

生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和一般火车比。

生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。”这是把深水鱼比作闪耀的星星。

〔指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。〕

师：苏州在20**年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了很多新伙伴，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？

[观看有关海底动物的动画，同学做预备。老师巡察。]

生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来渐渐移动。……

生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

师：不错，用了比较的说明方法。

生：大家看，这长得特别美丽的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不认真看，你会以为它只是一棵美丽的海底之花的。

〔继续介绍，师鼓舞同学用上课文中的语句和一些说明方法。同学表现踊跃。〕

总评：

同学是学习的主体。然而，面对自己比较生疏的学习内容，同学又如何真正的探究学习呢？因此，同学的学习也离不开老师的“主导”。老师细心设计教学过程，同学主动参加学习，这才是我们“教”与“学”的完满组合。在以上教学过程中，老师也在不断努力。

一、让现代信息技术更好地服务于教学。

新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以援助老师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发同学语文学习的爱好，促进同学思维品质的提高。在教学中，同学提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。同学的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让同学认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，老师在课件中，安排了一组海底动物的照片，让同学竞赛说出它们的名字，为同学的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不可能让同学参观“海底世界”，但是现代化信息技术能援助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当老师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了同学的学习的爱好。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，同学又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，援助同学更深入地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特别美”。

二、着重同学学习爱好的激发。

我们的教学更重要的是唤醒和激发同学主动参加学习的意识，使同学产生学习需求。由于爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是同学对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师首先通过看照片，竞赛说出动物的名字这个游戏，将同学带入了学习的氛围。同学的竞争意识是很强的，因此老师说要竞赛说出动物的名字时，他们的留意力就高度集中。他们仔细地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的形状特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当同学已经熟知各海底动物的活动特点后，老师又提出新的学习任务，要同学学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是同学所感爱好的。同学们都细心预备，全身心地投入，主体性参加极高。为了能当好解说员，同学一方面仔细读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，仔细看有关的录像。

《海底世界》教案篇3

设计意图：

《指南》中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会上心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。”金井是一座位于晋江东南沿海的渔港小镇，有着丰富的海洋资源，幼儿对海洋动物特别感爱好，同时，本班幼儿特别喜爱参与音乐活动，情愿进行随乐表演，但在歌颂方面还不够大胆。因此，结合本班幼儿年龄特点及生活阅历，选取节奏明快的《海底世界》这一歌曲，利用“小贝壳”“小海马”“八爪鱼”“大鲨鱼”等生动有趣的动物形象，鼓舞幼儿大胆表达，体验歌曲活泼、欢快的心情，积极开心地参加活动。

活动内容：

小班音乐活动《海底世界》〔歌颂活动〕

活动目标：

1、熟识歌曲旋律，初步学唱歌曲。

2、借助图谱和动作理解歌词内容，在情景表演中记忆歌词。

3、体验歌曲的活泼、欢快的心情，积极开心地参加活动。

活动预备：

利用幼儿作品进行场地布置；多媒体课件；鱼妈妈头饰。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿对唱曲的爱好。

1、结合情境练声。

引导语：小伙伴们好！我是鱼妈妈，你们想去海底世界旅行吗？让我们一起出发吧！〔播放背景音乐，扮演小鱼游入〕

快看！小鱼们在干什么呢？我们也一起来吐泡泡吧！

练声吐泡泡〔12345|54321〕

2、引出歌曲《海底世界》。

引导语：海底世界要进行音乐会，许多动物都来参与了，我们一起看看，有谁呢？它们就藏在这首好听的歌曲中，请小伙伴们认真听哦！〔完整观赏〕小结：小贝壳、小海马、八爪鱼、大鲨鱼都来参与音乐会了，你们知道这首好听的歌曲叫什么吗？〔《海底世界》〕。

二、引导幼儿依据图谱初步感知歌曲结构，并用简约的动作表现歌曲内容。

引导语：参与音乐会的每个小动物都要表演一个节目，你最喜爱上面的哪一只小动物？它表演了什么节目呢？

1、播放片段1，并出示对应的图谱。

师：小贝壳表演的是什么节目呢？

2、播放片段2，并出示对应的图谱。

师：小海马也预备了节目，我们来听一听。

3、播放片段3，并出示对应的图谱。

师：八爪鱼使出了它的绝技，听，它来了！

4、播放片段4，并出示对应的图谱。

师：危急的大鲨鱼也来了，它们又发生了什么呢？

三、利用图谱与动作，进一步熟识歌曲，初步学会完整演唱。

1、你们想去参与音乐会吗？可是我们要学会这首《海底世界》，才可以去，你们预备好了吗？〔师幼完整演唱〕

2、加上动作，演唱歌曲。

〔师：小伙伴可以坐着，也可以站起来，加上最美丽的动作一起演唱。

刚才老师发觉许多不同动作的小动物，真厉害！其他小伙伴也做出不一样的动作哦！〕

四、鼓舞幼儿大胆配上动作，进行歌表演。

师：海底世界音乐会立刻就要开始了，我们一起去参与吧！小动物们表演得真快乐哪！

〔随乐结束〕

活动延伸：

在班级音乐表演区投放音乐和头饰，让幼儿继续表演歌曲。

《海底世界》教案篇4

教学内容：

P38-P39

学情分析：

有前面10以内数做基础，同学对11-20的顺次是理解的，需要把每个数学的组成搞清晰，能比出大小，找到规律和顺次。

教学目标：

1、认识11-20的数

2、会计数与表达11-20各数

3、知道两个5是10，两个10是204、通过对于海洋各种动物的了解，提高同学对于爱护海洋环境的环保意识。

教学重点：

通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。

教学难点：

通过探究了解5个一组，两个5是10，10个一大组的计数思想。

教学过程：

一、动画引入

出示《海底总动员》海报

小伙伴，你们喜爱大海吗？你能给大家介绍一下海底世界的漂亮与奇异吗？

今日老师就带你们一起去傲游神奇的海底世界。

1、数9的组成〔出示9条鱼〕

我们已经认识了10以内的数，现在请小伙伴数一数，这里有几条鱼？你是怎么做？怎么数的？〔有顺次〕

2、数9的表示方法

9还可以用哪些方法来表示？〔数杠、圆点，语文字、数字〕

看着小圆片，你能找到方法，很快知道它是几吗？5个一组，一个5是5，两个5是10，三个5是15，四个5是20

3、数10的表示和组成

〔又游来1条鱼〕这是几条鱼？你是怎么数的？怎样表示数？两个5是几？

4、揭题：让我们一起参观海底世界，看海底生物，学习11-20的数

二、合作探究

〔一〕认识11-20的数，计数与表达〔强调5个小圆片一组〕

1、认识11的计数与表达

小伙伴，看谁来了？你能很快输出11只蟹吗？怎么表示数呢？用小圆片怎么表示？

11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片，5个一行，满格画下一行

2、认识12的计数与表达

出示12条鱼请你们来当小老师，在一组里说一说共有几条鱼？可以怎么样数？用什么表示？

3、观测认识13-19的数和海底生物的图片，你们发觉了什么？〔小组争论〕

小结：11是10和1组成的，10加上几就是十几

4、20的计数与表达

观测20，它是几个10组成的？

小结：两个10是20

〔二〕比较十几和几的组成

出示：5、154、146、169、19每组数之间你发觉了什么奥秘？〔多了1个10〕

三、综合应用

1、说说数海洋生物群有什么好方法？

完成书练习〔留意书写，圈怎么圈，小尾巴〕

2、比大小

3、海底图中，蟹多还是章鱼多？

出示：11＜15，或15＞11〔小圆片表示〕

12○1713○1119○1712○15○1920○154、

接龙游戏

13、__、15、16、__、__、__、2010、12、__、__、18、____、13__、17、__四、总结

这节课你学会了什么本事？用什么方法，进行11-20各数的计数与表达？

板书设计：

11-20的认识

2个5是102个10是2011是由1个十，1个一组成

《海底世界》教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿根据物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。

2、复习巩固对5以内数的认识。

3、培育幼儿操作爱好，能用语言表达操作状况，促进语言与思维同步进展;

4、进展幼儿的观测力、空间想象技能。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动重难点：

引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。

活动预备：

海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

教学方法：

情景教学法、观测法、分类操作法。

活动过程：

一、律动游戏，复习5以内的数。

1、师幼互动游戏《一只小鸡》。

2、提出：律动里涌现了那几个数字?

3、出示数字宝宝，幼儿依据数字做拍手游戏。

二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习爱好。

1、今日呀，老师要带小伙伴去一个很有意思的地方，那里生活着许很多多的动物，你们想知道是什么地方吗?

2、出示“海底世界”背景图，请幼儿观测。

提出问题:猜一猜，我们这是到了那里?(幼儿：水里、河里、海里……)

3、师：小伙伴们真聪慧，这里就是传奇中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……)是呀!海底有很多我们认识还有不认识的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢?

三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。

1、老师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

2、提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么?(幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。)

3、引入：今日呀，海底将要进行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，究竟哪一组的队员最多呢，还得请小伙伴来帮帮忙，小伙伴们情愿吗?让我们激烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

4、请小伙伴数数看，章鱼代表队一共有几名队员?应当用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

5、老师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

四、了解分类计数的意义。

师：小伙伴刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么?(小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。)小伙伴真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决断将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。

五、实践运用。

1、情景拓展。

引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小伙伴送来了邀请函，请中一班的小伙伴去观看他们的竞赛，谁想来报名参与?

提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?

孩子们各自表述自己的想法。

那么，什么方法能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小伙伴们分得真快速，那小男生、小女生各有多少?

2、幼儿操作，巩固分类计数。

将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。

幼儿操作，老师巡回辅导。

师：今日我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会常常用到。

教学反思：

本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。

第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。

第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习爱好;感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。

第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜爱的方式分类计数，从而巩固所学知识。

上完这节课后，我感觉不是很抱负，有以下几个方面需要改进。

1、活动时间过长，究其缘由是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，老师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手技能没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。

2、在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有肯定的困难，这一技能要求有些高;课后我想假如让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜爱的方式进行数量统计，这样或许效果要好，还照看到不同程度的幼儿。

《海底世界》教案篇6

篇一：学校《海底世界》美术教案

课题：《海底世界》

课型：设计操作课

课时安排：二课时

授课对象：学校二班级

教学目标：

〔1〕认识、了解鱼的基本特征和外形，并能画、剪各种各样的鱼。

〔2〕了解对称形和不对称形的区分,掌控基本的绘制方法。

〔3〕培育同学喜爱自然、爱护自然的情操。

教学重点：

用对称法剪刻各种各样的鱼。并能画各种各样的鱼。

难点：

绘制鱼的不同外形以及运用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

教学具预备：

依据同学以形象为主的思维特点，预备了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了《海底世界》挂图；为让同学自主探究，还给每组预备了2份鱼的模型，装进信封中。同时预备视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给同学提供详细可感的视觉效果，为扎实掌控技能提供条件。同学自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。

教学设计：

在教学本课时，老师遵循同学认知进展规律，把握“以同学进展为本”的教学理念，运用

1、情境体验教学法引导同学在详细的情境中主动地探究与发觉，并用启迪、默示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从同学的爱好、技能和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采纳多维和多级的评价方式，尊敬同学的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，援助每个同学了解自己的学习技能和水平，提高学习美术的爱好。

3、在教学中运用自主探究法,这是提高同学内驱力的有效方法。同学在自主探究的学习过程中，通过观赏、感受、观测、体验、发觉、对话、思索、争论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，进展了综合实践技能，培育了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

4、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。

〔一〕作品引入感知美

播放课件，展示海底鱼类让同学观赏。放映完之后老师以提问的方式引入课题，

引导同学观赏剪纸鱼并沟通感受。

(二)剪刻创作表现美

认识剪纸鱼并以观测分析鱼形及制作步骤和方法提问，同学分组争论,小组相互谈想法.

观赏鱼的剪纸作品，初步感受并沟通剪纸鱼的特点；回忆剪纸的制作方法区分对称图形与不对称图形，讨论对称图形的剪法。

同学观赏作品，然后让同学合作观测探讨。最末老师结合同学的回答，利用课件帮同学梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:。演示对称剪的方法及剪的过程中考前须知。

〔三〕同学剪刻老师指导

运用剪、刻的方法创作美丽的剪纸鱼作品。

鼓舞孩子们大胆尝试，实时展示评价不同效果的剪纸鱼，相互学习优点，改掉缺点。

〔四〕评鱼赏鱼共享欢乐

每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上。

此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美技能，又给同学提供表现自我的机会，激发同学的制造热忱和表现欲。

《海底世界》教案篇7

教学内容：

苏教版三班级第六册《海底世界》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。

3.读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学探究大自然奥妙的爱好。

教学重点：

通过同学学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发同学探知的欲望。

教学难点：

培育同学喜爱祖国山河的感情，激发同学探究大自然神秘的爱好。

教学预备：

图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一．谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着精美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。〔尽可能多的让举手的同学都有发言的机会〕

师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

生回答。〔留意同学回答时的完整性〕

师：刚才同学们说了许多，老师也想说说我的想法。情愿给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的漂亮风光，信步在沙滩上，沐浴着温柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒畅极了！

不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课。

〔1〕板书课题。

师板书，生书空。

〔2〕齐读课题。〔留意世的发音〕

二．初读课文。

1.自同学字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

〔1〕出示生字。

A.同学自由读。

B.汇报读。订正读的过程中涌现的不正确的读音。

C.小老师教读。简单发挥同学的积极性、主动性，有利于同学更好的掌控。

D.开火车读。采纳竞赛的形式，在活动中加强同学的集体荣誉感。

过渡：同学们读的可真棒，不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

〔2〕出示词语。

A.自由读。

B.指名读。〔找一些平常不太举手的同学，读后予以适当的评价，加强他们的自信心。

C．让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧！

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子老师要重点的指导。

在同学读后也可以让同学进行评议。

三．整体感知课文。

1.设疑。

师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请同学回答。〔引导同学用课文的`第六自然段回答〕

4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四．布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

一．复习导入，进入情境。

1.复习上节课内容。

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

生回答。

师：那你们肯定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底巡游一翻。

预备好了吗？

2.导入。

师：现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在飞行，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！预备好了吗？好，那我们一起去看一看。

师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！

二．精读课文。

1.精读第二自然段。

师：你在海底世界发觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？

〔1〕指名读。

做适当的评价。

〔2.〕表演，仿照动物的声音。

师：把我们的教室当做海底世界，谁情愿做那些可爱的小动物？分角色表演。〔教室里特别宁静，几个同学轻声的仿照声音〕

师：听，他们仿照的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们肯定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

〔3.〕指导朗读。

练读。

指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

〔1〕自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用画出中心句。

介绍了哪些动物的特点？

〔2〕指导朗读。留意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

〔3〕介绍自己喜爱的动物。

师：这么多的小动物中，肯定有你喜爱的吧！把你喜爱的小动物的特点介绍给大家。既然喜爱就要介绍好，让大家一起来喜爱它！

生自由练习。

指名介绍。留意介绍出动物的活动特点。

在同学介绍后予以适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

〔4〕表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来肯定也很棒。今日我们用一种非常的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜爱的小动物的时候就大声的读出你读它的喜欢，还可以做动物。

齐读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！

〔1〕自由读课文第四自然段。

〔2〕思索：写了哪些植物，有什么特点？

〔3〕指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起体味了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

〔1〕师朗读课文。

〔2〕同学回答。

〔3〕资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么援助吗？

〔4〕指名说。

〔5〕小结：海底的资源不计其数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。

5.精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

生自由说。

师：看看是怎么说的呢？

〔1〕自由读。

〔2〕指导读。读出骄傲的语气。

〔3〕齐读。

三．小结。

1.今日你有什么收获呢？

小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。

你们想探究海底世界吗？盼望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸。

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3.习作：《将来的海底世界》。

板书设计：

24．海底世界

声音：各式各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富

《海底世界》教案篇8

一、说教材

《海底世界》是学校九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显，语言流畅、自然。通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过对海底世界的描绘，可以感受到对自然、对生命的喜爱。

二、说教学目标

依据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标：

1、探究课文第2～6自然段，通过感受生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过多样化的表达，培育同学的语言表达技能和搜集信息、处理信息等综合实践技能。

3、有感情地朗读课文。

4、激发同学喜爱自然，探究自然的爱好。

三、说设计理念

本节课的设计主要表达以下三个理念：

1、过程开放，表达探究性

探究性的阅读教学，提倡的是同学学习过程的开放。由于它突破了传统的限制，立足于同学的全面进展，为同学创设探究的背景，激发同学探究的爱好，积极培育同学的学习技能和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。

2、内涵挖掘，着重人文性

语文教学应当顺应素养教育的要求，需要在教学中尊敬同学的本性，弘扬同学性格，激发同学积极、乐观的探究精神，使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，着重了人文性，关于这一点在课堂沟通和课堂作业中能表达出来。

3、感悟运用，突出性格化

《课程标准》指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在相互的沟通、感悟中充分展示自我，提升生命价值，