最新对现代语文教学的反思

最新关于现代语文教学的反思关于于当今的语文教学，众所周知，在客观化、规矩化考试的牵引下，愈演愈烈的，是关于训练的空前强调，而且演变成机械操练，大量做题，做各种练习题和各种模拟题，以至于使同学不读书，只做题，“筑室于道，谋是用不溃于成”，不遵循规律，结果事倍功半，同学的语文水平无法提高。了应试的奴隶。叶圣陶曾说：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯同学个性因素，关于同学自主发展和整体发展而言不止力所不及，而且贻害无穷。明确的答案和结论。其结果是导致语文课变成干枯的逻辑演练，拒斥了形象与情维的发展，语言逐渐失去了它的情感职责，其凝聚作用日趋没落，日益走向科学化。这个剥夺的进程，使语言只剩下一具无血无肉的骨架子。”语文课程从实质上而言是实践的。换言之，它既不是知识课程，也不是理论课程。因此在我可见，学好语文的唯一途径就是读写能力和素质的培养，舍此别无终南捷径可言。“大抵有基方筑室，未闻无址忽成岑。”生活和学习的关系是感性经验和理性知识的关系，只有从同学的个人生活实践动身，以同学的感性为基础，才干使读写真正落到实处，才契合语文的学习规律。二阅读，是人类开启理性大门的钥匙。西方人说：“Leaerisreaer”(领导者一定是阅读者)。阅读能获取知识，开启智慧，陶冶情操，修身立德。首先是要多读，要感受、体验、品位，最好的阅读境界是身临其境、设身处地、感同身受，从感性入手，“只有入乎其内，才干出乎其外”。鲁迅在《摩罗诗力说》曾谈到阅读中感性和理性的关系，认为没有感性作为基础的理性分析，就像“热带人未见冰前，为之语冰，虽喻以物理、生理二学，而不知水之能凝，冰之为冷如故”，让热带人了解冰的最好方法是“直示以冰，使之触之”，阅读文章亦应重视感性，朱熹讲“格物致知”，“物”即是感性经验，重视感性，方能“致知”。从感性入手的阅读途径很多，在我可见，要多练和多读。土耳其小说家欧汉帕穆克在《白色城堡》中这样说：“人生犹如单趟列车，一旦结束，你就不能重新再来，但是假如你有一卷在握，不论那本书是多么复杂或艰涩，只要你愿意，当你读完它时，可以回到开头处，再读一遍，如此一来，就可以关于艰涩处进一步了解，也会关于生命有进一步的领悟。”阅读的魅力就在于它允许人们不时反复、练习，而且每次都带给人不同的感受，使人在唯一一次生命中无法仔细体味的东西，经过阅读得到填补和满足。刘勰的“操千曲随后晓声，观千剑随后识器”（《文心雕龙》）就是说练习的重要性。多读，就是从根本上强化和延长关于文本情感体验的进程，一旦做到心、口相应，背诵只是自然而然、水到渠成的事。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼说“退笔如ft未足珍，读书万卷始通神”，韩愈读书“口不绝吟于六艺之文”，白居易更是读到“口舌生疮，手肘成胝”。朱自清先生也认为“要增进同学了解和写作文言文的能力，得从正确的诵读教学入手”。郭沫若也说过，儿时背下的书，像一个冰ft，入了肚子，随着年龄的增加，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。鲁迅当年在《从百草园到三味书屋》中揶揄那位在诵读古书时迂态可掬的寿镜吾老先生，其实未必是关于他的`完全否定，鲁迅自身也从练习和诵读中受益匪浅。著名学者程千帆先生说：“背诵名篇，非常必要。这种方法看似蠢笨，实巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在心，一辈子也洗不掉，因此才可能由于关于它们非常熟悉而懂得非常深透。”当然，关于中小同学而言，好多名篇的深意何妙处未必都能理解欣赏，比方杜甫的《绝句》，前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，琅琅上口，但后两句中的“千秋”、“万里”却远远超出小同学的理解范围。这得有丰富的人生阅历，才干体会其中蕴含的“思接千载，视通万里”的深层意蕴，但这并且无妨害同学感受诗歌意境和声色之美。三写作，是体现人的语文综合素质的实践性活动，是应用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行发明性表述的进程。经过个性化自由式的写作抒发作者独特的感情。遗憾的是，由于长期以来应试教育的负面影响，使同学写作过于注重技巧的掌握和章法的训练，而忽略了同学关于真实生活的观察和真情实感的表示。叶圣陶说“写作是生活的一局部，是一种发展，是一种享受。”“要多写，越写越熟，熟极了才干从心所欲。多写还要多改。文章不好，原因之一就是自身不改或者少改”。[《叶圣陶语文教育论集》]因此，提高写作能力也得从感性入手，而不在于掌握多少写作知识和写作规矩。如有一堂语文课要求同学用“发现”口头造句。一位小朋友说“我发现地球围着太阳转”，老师颔首称赞；一位来自农村的小朋友说“我发现老母鸡围着草窝转”，老师脸上就现出不屑的表情。其实，前者的“发现”是得之于书本的科学知识，后者表达的内容则来自于农村生活的耳濡目染，是一种活色生香的、充溢着感性的、真正得自于小朋友自身的“发现”。且不要小看了这一句，它与《诗经君子于役》中描写的黄昏怀人的诗句“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”，岂不有异曲同工之妙！这就是有创意的表达的胚芽，我们的语文教学，或许不经意间扼杀了多少发明的细胞。假如这么办，即使长到一百岁也还是不会走路的。”关于同学的写作，亦可作如是出来。感性基础是同学阅读和写作的前提、关键和基础。在现代人越来越面临着精神贫困化、文化市井化、知识多元化和语言浅俗化的今天，提倡中小同学在感性基础上的语文读写能力的训