中学教育知识与能力《中学生学习心理》章节习题认知过程

rd学习题认知过程第一章认知过程一、单项选择题1（ )是一切知识和经验的基,是正常心理活动的必要条件A。感觉BC.知觉D2.个体觉察出最小刺激量的能力称为（ A。差别感受性B。差别感觉阈限C.绝对感受性D.绝对感觉阈限3。刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度称为（ A.阈限B.绝对感受阈限C。差别阈限D.相对阈限同一感受器受不同刺激物的作用时感受性会发生变化这一现称为( 。A.感觉对比BCD。联觉如果用眼睛注视一朵绿花约一分,然后将视线转向身边的白墙那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（ 。A.正后象BC.视觉适应D“月明星稀”是感觉的（ ）现象A.适应B.对比(完整word版)中学教育知识与能力《中学生学习心理》章节习题认知过程(完整word版)中学教育知识与能力《中学生学习心理》章节习题认知过程C.后象D。错觉7。具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉.这种现象属( 。A.感觉BCD.联觉8(2014年真)小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得冷,浑身不舒服，这种感觉现象( 。适应B.对比C.联觉D9。看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动( A.感觉视觉CD在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪声覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么,这是知觉的（)在起作用。AB.整体性CD.理解性学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（ )A.选择性BC.恒常性D.理解性注意的两种最基本的特性是（ A.指向性与选择性B。指向性与集中性指向性与分散性集中性与紧张性13（2011年真题）王铭在吵闹的教室仍能专心读书。这是（ A。选择性注意B.分配性注意C。无意注意D.有意注意14.(2012年真题）王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同们不约而同地把目光投向了学生的这种心理活动属于（ 。B.C.D.15（2013现了注意的哪种品质?(）ABC.注意的稳定D16。杨柳被教室窗外小鸟吸引，不能专心听讲，属于（ A.注意分配注意广度CD17.注意转移比较困难的情况( A.事先有注意转移的信号B。后继的活动吸引力大C。先前的活动吸引力大D。后继的活动意义重大18。人脑对过去经验的保持和再现称为（A。感觉B。知觉C。记忆D.注意19。马丽曾经发生过一次比较严重的车祸，每当她坐车出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时她都会感到十分紧张与害怕仿佛再经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属( )。A。形象记忆B。逻辑记忆C。情绪记忆D.动作记忆20。人们游览过长城后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是()。B.C.D.21（A。逻辑记忆言语记忆C.情绪记忆D22A.感觉记忆BCD23。工作记忆是正在工作的、活动着的记忆，它的信息容量一般为(）.A。2~7个组块C。5～7D.没有限度24在个体无法意识的情况下过去经验对当前任务产生的无意识影响是（ )。A。外显记忆B。内隐记忆C.D.程序性记忆25.知识和日常生活常识的记忆属( A.陈述性记忆B.逻辑记忆C.形象记忆D。程序性记忆26。对弹琴、骑车等活动进行操作的记忆( A。长久性记忆B.陈述性记忆CD27。下面不属于记忆过程的( A.识记BC.再认和再现D.复述28.小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中这种记忆方法属( ）.A.无意识记BC.机械识记D29最早采用无意义音节作为实验材料对记忆进行系统研究并提著名的“遗忘曲线”的心理学家( )。A.奥苏贝尔B.阿特金森CD.班杜拉30.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果较好，中间部分遗忘多，这是受（ ）因素的干.消退和干扰抑制BC.前摄和干扰抑制D。前摄和倒摄抑制31。学习程度达( ）,学习效果最好A。50％0％C。150％D.200％32.某同学读书10遍刚刚好能背诵下来他需要再( 遍才能到最好的效.A。5B.10C.20D.1533。对学习材料的首尾部分记忆效果好，中间遗忘多，这种现象称为().A.首因效应BCD.双重记忆34。由于考试紧张而引起的遗忘属( A。干扰说BC.压抑说D.消退说35.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆其效果优于白.这因为早上和晚上所受的( 的干扰.A。前摄抑制B。双重抑制C.单一抑制D.倒摄抑制36（2014年真题让小丽先后学习两组难易相当性质相似的材料随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好这是由于受到（ 。A.倒摄抑制B.前摄抑制C。分化抑制D.延缓抑制教师帮助学生建立良好的知识网络,这种做法依据的记忆理论( ）.A。提取失败说B。动机说C。消退说D.同化说根据艾宾浩斯的遗忘曲,防止遗忘最重要的措施是（ )A.过度复习B。及时复习C。分散复习D.复习方式多样化39。思维是人脑对客观事( ）反A。间接的、概括的B。直接的C。表象的D.内在联系的40.医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料，就能诊病人的身体情况和病因，这体现了思维具有（ ).A.间接性B.概括性CD41。古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风，地板“潮湿”就要“下雨得出“月晕而风础润而雨的结论这体现了思维具( AB.概括性CD42.新手在刚开始学开车时会在头脑中一边思考油门、离合和刹车动作步骤，一边进行实际操作。这属于（ )。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象思维D.逻辑思维43。画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作的作品形象,然后据这一形象进行创.这属于（ 。A.直观动作思维BC。抽象思维D.逻辑思维44能够超越生活经验的局限把握事物本质和规律的思维（ )A.直观动作思维B。形象思维C.D。直觉思维在休息时突然对问题答案做出了一种猜测,并利用这种猜测成功地解答出。分析思维BC.发散思维D.辐合思维为了解决教师布置的一道物理难题,某学习小组5名学生进行“头脑风暴，最终集思广益解决了难这种思维方式属于（ ）.ABC.发散思维D47。学生运用语法知识学习英语，这种思维方式属( A.发散思维辐合思维C。再造性思维D.创造性思维有一位营销员在某家饭店观察欧洲人饮茶时发现，由于欧洲人鼻由此，他发明了一种斜口杯，风靡全欧洲。他运用的思维方式是(。A。发散思维B.辐合思维C。再造性思维D。创造性思维学生掌握数的概念把数分为实数和虚数又把实数分为有理和无理数，有理数又可分为整数、小数和分数,这属于（ 。AB.思维的概括过程C.思维的分类过程D50在思想上把事物的本质属性特征抽取出来并区别于其他属性特征的思维过程称作（ 。AB.分类C.抽象D51。思维形式的最基本单位( A。概念BCD52.下列不属于影响创造力发展的因素的是（ )A.智力B.动机C.D.敏感性53。在创造性思维的过程中，灵感出现于（ )A.准备期B.酝酿期CD.验证期54.（ A。桑戴克B.皮亚杰C。马斯洛D。阿特金森55。皮亚杰认为,（ )是个体对世界的知觉、理解和思考的方式是认知结构的起点和核心。ABC.表征D个体将环境因素纳入已有的图式之中，从而加强和丰富主体的作。这是图式的（ )过程。AB.同化C.顺应D皮亚杰认知发展阶段理论将婴儿到青春期的认知发展分成四个段，其正确顺序是（ 。A.④①②③BCD.③④②①A.感知运动阶段B。前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段59.（2013年真题)赵明能根据A大于B，B大于C，则A大于C的原理，推出A、B和C的关系。比如，小张比小李高，小李比小王高，则张最高。根据皮亚杰的认知发展理论 ,赵明的认知发展处于哪个阶段?( ）A.感知运动B。前运算C.具体运算D60儿童不能从他人的角度来考虑问题只能从自己的角度观察和考虑问题,并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点( A.自我中心主义B.直观形象性C。知觉的集中性D.不可逆性61。随着儿童年龄的增长,他们能逐渐接受别人的意见,并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（ ).A.感知运动阶段B.前运算阶段C。具体运算阶段D。形式运算阶段62。根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志)A.感知运动阶段B。前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段63.皮亚杰认为影响认知发展的因素中，( )是智力发展的内在动力。A。成熟B。练习和经验C。社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过64。最近发展区是( 。现有水平即将达到的发展水平C。邻近发展阶段的过渡状态D.以上都不对65.最近发展区的概念是由（ ）提出的。A。皮亚杰BC。桑戴克D.苛勒66。问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服( ).A。既定疑点B。理论假设C。刺激情境D.给定途径67。下列不属于问题解决特点的是(A.目的性B.认知性C.序列性D问题解决的关键阶段( A。发现问题B.理解问题CD解锁密码箱时每一位密码都有0~9个数,那么把所有数字组合一个个进行尝试直到找到打开密码箱的正确密码.这一过程是在采用( 解决问题。算法C.爬山法D。逆向搜索法70鲁班看到锯齿状的草叶而发明了锯这类创造活动的心理影响制是（ 。A。功能固着B。定式C。原型启发D.负迁移71.“磁生电”问题中，人们长时间被“静磁"局限了头脑，直到法拉人们的表现体现( )的心理状态A.思维定式B.C.D。迁移二、辨析题（判断正误，并说明理由)1。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。关系。影响。

2。感觉相加等于知觉。3。注意稳定性的标志是活动在某一段时间内的高效率.4（20145。内隐记忆往往被人意识不到,更容易被遗忘，因此不重要。6。艾宾浩斯提出的遗忘曲线表明，遗忘量与时间存在倒U形曲线在对学习材料进行记忆加工时，信息的位置会对记忆效果产生10。(2013年真题)心理定式对问题解决只有消极作用。11。思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。三、材料分析题1。阅读下列材料，回答问题。一位热情且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习,决定给学生提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始时,他对教室进行了一番还摆上了花草等植物，使教室充满了生机。问题：请你判断,这一学习环境将产生什么样的效果？为什么？2.阅读下列材料,回答问题。在实际的教学中，王老师给学生布置了大量的课外作业，还做出了“漏一补十"“错一罚十"的决定。问题:你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析.3。阅读下列材料，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答问题：小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答?为什么？请根据思维的原理进行分析。一、单项选择题1。A【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映,是认知的起点,是一切知识和经验的基础。2.C【解析】感官所能觉察的最小、最弱的刺激量叫作绝对感受阈限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。3。B【解析】考查绝对感受阈限的含义。4。A【解析】考查感觉对比的概念，易与感觉适应概念混淆。是负后象.B7。D【解析】一种感觉引起了另一种感觉的现象叫作联觉.题干中是由听觉引起了视觉。8.C【解析】一种感觉引起了另一种感觉的现象叫作联觉.小丹听到刮竹子的声音觉得冷，属于联觉.9。D【解析】知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各个10。D【解析】知觉具有理解性,这使得个体在进行知觉活动时能根据以往的经验主动对知觉对象进行解释,从而使其具有一定的意义。A【解析】知觉的选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择BAC【解析】无意注意也称不随意注意，是指没有预定的目的、也不需要付出意志努力的注意。这是典型的注意分配现象。C【解析】注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而于分心,即注意的分散。17【解析】注意的转移是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。注意转移是有条件的，主要有：对原活动的注意集中程度、新注意对象的吸引力、明确的信号提示、个体18。C【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。中。B的记忆.题干中“在头脑中留下了生动的长城形象21题干中体验的是“怕”的情绪，所以是情绪记忆。A【解析】感觉记忆又叫瞬时记忆，是指外界刺激在极短时间记忆。7±25~924。B【解析】内隐记忆不容易受到干扰,会在无意识中影响人对当前任务的加工情况.25.A【解析】知识和日常生活常识的记忆是有关事实的记忆，所以属于陈述性记忆。26。C【解析】程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认识技能和运动技能的记忆。D个环节。D解、弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。C【解析】艾宾浩斯以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了解释遗忘规律的曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线D【解析】前摄抑制是先前学习的材料对后学习材料的回忆的50%，150【解析】实验证明，过度学习达到150%时，学习的效果最好。33。C【解析】系列位置效应是指在系列学习中，处在不同位置的记忆材料回忆效果是不同的。C【解析】压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起过去可能就能想起来。C36。A【解析】后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。先学习的效果不如后学习的效果好,说明受到了后面材料的干扰。A【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索。B及时复习。39。A【解析】思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映,它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。4041。B得出有关事物之间的内在联系的结论，这体现了思维的概括性。42。A【解析】直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。B【解析】具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。C【解析】抽象逻辑思维不直接依赖所感知事物的具体形象，因而能够超越生活经验的局限。45。B【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。46。C【解析】发散思维是沿着不同方向探索问题的答案，也叫求异思维。“头脑风暴”就是通过人们讨论进行的发散思维.C【解析】再造性思维也称常规性思维，是指人们运用已获得题的思维方式。D【解析】创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的性思维的表现尤其典型。类的思维过程。50。C【解析】抽象是在头脑中提炼出各种事物与现象共同的、本质的特征，舍弃个别的、非本质的特征的过程。51.A【解析】概念是人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式，包括内涵和外延两个方面，它是思维形式的最基本单位。52。5354。B【解析】瑞士心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段理论。55。A【解析】皮亚杰认为，图式是人类认识事物的基础，图式的形成和变化是认知发展的实质.56。B【解析】图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。同化主要是指个体对环境的作用;顺应主要是指环境对个体的作用。57前运算、具体运算和形式运算四个阶段。永久性”概念，即当物体从婴儿的视野中消失时,他能知道并非是客体不存在了，而是被藏在某个地方。的经验为中心理解和观察世界。这体现了儿童的自我中心性。C62。D63。D在动力。64.C【解析】最近发展区是指学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段问的过渡状态。65。B【解析】苏联著名心理学家维果茨基提出了最近发展区的概念,说明了儿童发展的可能性。66。C【解析】问题是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此感到疑难的情境。67.D【解析】问题解决是在一定的目的指引下，通过一系列心理加工活动进行的，因而具有目的性、认知性和序列性特点。68。C【解析】提出假设是问题解决的关键阶段，能否有效提出假设，受个体思维的灵活性和已有知识经验的影响。69。A【解析】算法策略是将所有可能的针对问题解决的方法都一一列举出来并精心尝试，直到最终从根本上解决问题。70。C【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。71.A【解析】思维定式是使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。思维定式的影响有积极的，也有消极的。二、辨析题错误。【解析】感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。【解析】感觉是知觉的基础,没有感觉就没有知觉。知