古诗词诵读 单元练习卷-统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读单元练习卷1．下列各项中，加点词的解释有误的一项是（

）A．人生代代无穷已穷已：穷尽，终了B．但见长江送流水但见：只见，仅见C．此时相望不相闻相闻：互相传颂D．不知乘月几人归乘月：趁着月光2．下列对诗句节奏的划分，有误的一项是A．蜀道/之难，难于/上青天，使人/听此/凋朱颜！B．黄鹤/之飞/尚/不得过，猿猱/欲度/愁/攀援。C．剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。D．锦城/虽云/乐，不如/早还/家。3．对下列句子中加点词的意义判断正确的一项是①问君西游何时还②青泥何盘盘③但见悲鸟号古木④但悲不见九州同A．两个“何”字相同，两个“但”字相同。B．两个“何”字相同，两个“但”字不同。C．两个“何”字不同，两个“但”字相同。D．两个“何”字不同，两个“但”字不同。4．下列各项修辞方法与其他三项不同的一项是()A．金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。B．春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。C．梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。D．忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。5．下列词语中，对加点词的解释有误的一项是A．开国何茫然(完全不知道的样子)B．扪参历井仰胁息(屏住呼吸)C．凋朱颜(使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青)D．以手抚膺坐长叹(坐下)6．下列对《春江花月夜》这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．《春江花月夜》是中国唐代诗人张若虚的一首诗歌，被称为“孤篇盖全唐”的杰作，闻一多称之为：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”B．诗人仰望明月，不由自主地对宇宙生成、人类本源、人的生存状态进行追问。这种追问是人类永恒的哲学命题，使得诗的意境浑厚博大，深沉旷远。C．“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”赋予月光以人的灵性，描绘出了月光笼罩着思家的游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊的步伐久久不忍离去的迷离之景。D．在张若虚的《春江花月夜》中，“明月”是统摄全诗的灵魂，该诗表现了诗人对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇天各一方的惋惜。7．下列各句对文化知识的解说，不正确的一项是(

)A．“岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思；“丹丘生”名丹丘，“生”是对年轻人的称呼。B．“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。C．“钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活。钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好。D．置酒会友的并不是李白。“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。8．下列四首诗与“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”意境上相似的一项是(

)A．宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。B．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。C．寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。D．朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。9．下列对所学诗歌的理解和分析正确的一项是（

）A．张若虚《春江花月夜》中“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似”在探索人生的哲理和宇宙的奥秘上，与苏轼“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的思想一致，即“感慨宇宙永恒，人生短暂”。B．杜甫《登岳阳楼》首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”虚实交错，今昔对比，表现了诗人暮年初登岳阳楼的喜悦之情。C．李贺《李凭箜篌引》“昆山玉碎凤凰叫”一句以声写声：箜篌时而众弦齐鸣，仿佛玉碎山崩；时而一弦独响，宛如凤凰鸣叫。“芙蓉泣露香兰笑”一句则是写音响效果：悲抑的琴声使芙蓉哭泣，欢快的琴声使兰花张口笑。D．诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。“愁思”就是柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连》一诗的诗眼。诗人如海如天的“愁思”既来自被贬柳州的政治上的失意，又有前路迷茫的惆怅，既有对望而不见的好友的牵挂，又有音书阻隔的孤独。10．下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（

）A．先秦学校分为两大类：国学和乡学。孟子文章“谨痒序之教，申之以孝悌之义”中的“痒序”就是地方上的学校。B．中国晋代以后的最高学府和教育管理机构是“国子学”，北齐改名国子寺，隋炀帝时改为国子监。魏晋至明清，或设太学，或设国子学，或两者同时设立，均为传授儒家经典的最高学府。C．“书院”是唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所。D．太学，中国古代的大学，其名始于西周，西晋始设国子学，与太学并立。国子学与太学，名称虽异，历代制度亦有变化，但都是最高学府。11．下列诗句中，没有运用夸张的修辞手法的一项是（

）A．朝如青丝暮成雪B．陈王昔时宴平乐C．会须一饮三百杯D．与尔同销万古愁12．下列对《长恨歌》中有关诗句的鉴赏理解不正确的一项是()A．玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨——此句是写成仙后的杨贵妃,闻听使者探访,感极而泣的情景。这里把杨贵妃比作梨花,梨花的洁白,不仅象征了作为仙子的杨贵妃的圣洁,同时也照应了上文的“温泉水滑洗凝脂”。B．春风桃李花开夜,秋雨梧桐叶落时——这两句景物描写,前句是春风桃李之乐景,后句是秋雨梧桐之哀景。前句乐景写哀情,后句哀景写哀情,都是在衬写唐玄宗对杨贵妃的苦苦思念。C．回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色——此二句用夸张的手法拟写杨贵妃的美貌、娇媚,以及进宫后因色而得宠,与后文的“雪肤花貌”“梨花带雨”句一样,目的都是在写唐玄宗对她的爱。D．天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期——这两句结笔,用夸张的手法强调了“恨”的无尽,点明了题旨,回应了开头,而且“清音有余”,给读者以联想、回味的余地。13．下面对《春江花月夜》的赏析，不正确的一项是（）A．诗人入手擒题，一开篇就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是实指。B．全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼容之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带。C．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”四句，总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。D．很多诗歌都写到宇宙永恒，人生短暂。张若虚却别开生面，翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。14．对两词中有关词句的理解不正确的一项是()忆秦娥李白箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝，音尘绝，西风残照，汉家陵阙。忆秦娥

娄山关毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血。A．李白词中“秦娥梦断秦楼月”一句，“秦娥”是主语，“梦断”是谓语，“秦楼月”是宾语。B．李白词中“年年柳色”一句，之所以提到“柳”，是因为这里写的是“伤别”的场面——古人有折柳枝送别的习俗。C．毛泽东词“马蹄声碎，喇叭声咽”两句中，“碎”字写出了红军行军之急促，“咽”字则表现了西风中军号声的苍凉和悲壮。D．毛泽东词中“雄关漫道真如铁”一句应理解为“漫道雄关真如铁”，“漫道”，即“不要说”之意。15．选出对李白《蜀道难》有关内容的赏析不正确的一项（

）A．“悲鸟号古木”“子规啼夜月”自然景观中富有浓郁的感情色彩，这里作者借景抒情，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。B．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用拟人和衬托的手法，写了山峰之高，绝壁之险，使人望人生畏。C．“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，诗人借自然界中最擅长攀越险地的动物反衬地势的险要，易守难攻。D．“所守或匪亲，化为狼与豺”，“狼与豺”比喻叛乱的人。诗人化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句，劝告当朝统治者引以为戒，警惕战乱发生。E．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。16．下列选项中，最接近下文主旨的一项是（

）坚信一首诗的沉默，比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库，能冷藏最烫的激情最新鲜的想象。时间，你带得走歌者带不走歌。A．不惜歌者苦，但伤知音稀。B．屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。C．诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。D．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。17．下列各句中加点的词语和现代汉语意义不相同的一项是()A．玉容寂寞泪阑干 B．可怜光彩生门户C．到此踌躇不能去 D．临别殷勤重寄词18．在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是()苏轼,被余秋雨称为的天才,集文学才能与政治才能于一身的天才。自古以来,文学才能与政治才能似乎是的一对死敌,然而这两者在苏轼身上却得到了最完美的统一,今日西湖的苏堤仍旧着一千多年前这个天才的赫赫政绩。然而卓越的政治才能并不代表会玩弄肮脏的政治手腕,苏轼的一生命途多舛,与他正直的个性是分不开的。改革也好,保守也罢,无论当时哪派势力得宠,苏轼都只有一个宗旨:站在良心那边说话!A．千年一遇誓不两立显示 B．千载难逢势不两立显示C．千年一遇势不两立昭示 D．千载难逢誓不两立昭示19．下列诗句所描写的景色依时序排列，恰当的一项是①迟日未能销野雪，晴花偏自犯江寒。②帘卷西风，人比黄花瘦。③微雨过，小荷翻，榴花开欲燃。④六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。A．①②③④ B．③④②① C．③①②④ D．①③②④20．下列对加点词的解释，不正确的一项是（

）A．夫天地者万物之逆旅也

逆：迎B．古人秉烛夜游

秉：持、拿C．良有以也

良：很好D．何伸雅怀

伸：抒发21．下列诗句断句有误的一项是A．采采/芣苢，薄言/采之 B．欲收/新麦/继/陈谷C．三夜/阴霪/败/场圃 D．多博/村酤/劳苦/辛22．下列对《梦游天姥吟留别》的赏析，不恰当的一项是A．“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”并非实指，只是极言其高;诗人并不直接说天姥山多高，即用比较和衬托的手法，把那高耸入云的样子写得淋漓尽致。B．诗人完全摆脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格，奇绝的想象，忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。C．诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。D．这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。所写的梦游，也许并非完全是虚托的。虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实，消极颓废，不免给人一定的消沉之感。23．下列各组句子中，加点字的意义和用法全都不同的一组是A．与尔同销万古愁

今其室十无四五焉,非死则徙尔B．但愿长醉不愿醒

但见悲鸟号古木C．主人何为言少钱

嗟尔远道之人胡为乎来哉D．将进酒，杯莫停

一夫当关，万夫莫开24．下列诗句中与所描绘的古代活动对应全部正确的一项是①月明人静漏声稀，千丝万缕相萦系②越女采莲江北岸，轻桡短棹随风便。③数尺丝纶垂水中，银钩一甩荡无踪。④眼中何有百步的，强于惯使千年柘。A．①钓鱼②射箭③织布④划船 B．①织布②射箭③钓鱼④划船C．①钓鱼②划船③织布④射箭 D．①织布②划船③钓鱼④射箭25．根据上下文填空默写。（1）岂曰无衣？与子同泽。_______，_______，_______。（2）_______，_______。不知乘月几人归，落月摇情满江树。（3）陈王昔时宴平乐，_______。主人何为言少钱，_______。（4）_______，尘满面，_______。26．补写出下列句子中的空缺部分。（1）君不见黄河之水天上来，__________________________。君不见高堂明镜悲白发，__________________________。（2）人生得意须尽欢，____________________________。天生我材必有用，____________________________。（3）______________________，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，______________________。27．（1）积善成德，________________，________________。（《劝学》）（2）________________，不能十步；________________，功在不舍。（《劝学》）（3）人生得意须尽欢，_______________________。（《将进酒》）（4）____________________，千金散尽还复来。（《将进酒》）（5）《虞美人》中暗含着李后主对国土更姓，山河变色的感慨的句子是：_____________________，_______________________。（6）《雨霖铃》描写“泪流满面，千言万语都噎在喉间说不出来”的句子是________________，________________。28．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·先进》中写道，君子应当吃饭不求饱足，居住不求舒适，“______________，________________”，就可以说是好学了。（2）修身齐家治国平天下是儒家的理想。《大学之道》中指出三者之间的关系是：“________________，_________________”，国治而后天下平。（3）《老子》四章中指出，人们做事常常是在接近成功时候失败了，即“____________”，如果能做到“____________”，就不会失败。（4）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“____________，____________”，写梦中夫妻相会的凄凉场景，书写了词人对亡妻执着不舍的深情。29．《无衣》名句默写。（1）《无衣》中“________________，________________”表现了战士们同仇敌忾的士气。（2）《无衣》中“________________，________________”表现了战士们修整铠甲和兵器，奔赴前线共同杀敌的状态。答案：1．C【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。C项，相闻：互通音信。故选C。2．D【详解】本题考查对诗歌朗读韵律的理解能力。解答此题，需要考生了解诗句的大意，把握诗句语法结构和感情的变化，根据常见的规律，准确划分节奏。D项，“锦城”“云乐”“不如”“还家”都是双音节词语，中间不宜断开；“虽”“早”是两个单音节词，要分别与前后断开。最后的节奏是：锦城/虽/云乐，不如/早/还家故选D。3．C【详解】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。①何：疑问代词，什么。句意：西行的友人什么时候回来。②何：疑问副词，多么。句意：青泥岭多么曲折盘旋。③但：副词，只。句意：只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫。④但：副词，只。句意：只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。故选C。【点睛】文言虚词要“三抓”，“三抓”是指：（1）抓重点。《考试说明》要求掌握的文言虚词共18个，一定要个个落实，从常用意义和非常用意义方面比较区别，把握常用意义和用法，照顾特殊意义和用法，可以采用多义比较的方法，同类集中。（2）抓课文。虚词的考查方式，多为选择题，每个选项两个句子，一般必有一句出自课本。根据这一特点，考生应立足课本，结合经典例句，归纳整理，可收事半功倍之效。（3）抓落实。对于典型用例，经常复习，防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本，必须将课内的文言文抓实了。4．D【详解】此题考查学生把握修辞手法和理解诗句意思的能力。修辞手法包括比喻、夸张、借代、对比、反复、通感、对偶、拟人、设问、反问、排比等。需要学生熟练掌握每种修辞的分类和特点。D项，使用了顶真手法。ABC三项使用了对仗(对偶)。故选D。【点睛】对偶修辞：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式：1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形。例句：才饮长沙水，又食武昌鱼。5．D【详解】本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。D项，坐：徒，空。句意：用手抚胸惊恐不已徒然长吁短叹。故选D。6．C【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“描绘出了月光笼罩着思家的游子，更以悲悯的柔光追随着游子徘徊的步伐久久不忍离去的迷离之景”错。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”两句不是从游子的角度展开，而是从思妇的角度来写。故选C。7．B【详解】“将进酒”原是汉乐府的曲调，题目意思是“劝酒歌”。8．D【详解】试题分析：题干问“下列四首诗与‘斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住’意境上相似的一项”，这是赏析诗词的意境。例句与D项均借眼前平凡景物与昔日繁华景象所形成的鲜明对比，表现作者感慨历史变迁，以及追忆古人英雄业绩的情感；A项诗句以“草萋萋”、“花自落”、“鸟空啼”表现一种孤寂、落寞之情；B项诗句以轻灵的笔触，写长安城内的寒食节，勾勒出一幅具有浓郁抒情意味的风俗画，表现了作者怡然自适的愉悦之情地；C项诗句以“寥落”、“寂寞”、“白头”等词语表达了一种凄婉、哀怨之情。9．D【详解】本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力。A.“思想一致”错误，《春江花月夜》“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似”中个体生命是短暂的，但整个人类却代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地间。情绪哀而不伤，有盛唐之音。而苏轼“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”所表达的“感慨宇宙永恒，人生短暂”的情感则带有更多低落、沉郁的意味。B.“喜悦之情”错误，“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”虚实交错，今昔对举，早年年轻有抱负，今日老病孤穷，既有诗人的身世之悲，又有家国之痛，无限感慨蕴含其中。C.“‘芙蓉泣露香兰笑’一句则是写音响效果”错误，“芙蓉泣露香兰笑”一句既以形写声，又以声写声，分别表现琴声的悲抑惨淡和清丽欢快。故选D。10．C【详解】本题重点考查理解文学文化常识的能力。解答本题，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。C项,“是官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所”错误，“书院”是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所。故选C。11．B【详解】A、C、D三项都使用了夸张的修辞手法；B项是用典。故选B。12．C【详解】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题，C项，“目的都是在写唐玄宗对她的爱”错误，“回眸”二句，目的是突出唐玄宗迷恋女色、荒废政事。故选C。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。13．A【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“实指”错，诗人一开篇便就题生发，勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：江潮连海，月共潮生。这里的“海”是虚指。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势宏伟。故选A。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。14．A【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的分析理解能力，包括对诗句内容的理解、诗句结构的分析、语言特点以及情感的把握，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题A项中“秦娥梦断秦楼月”一句的大意是“秦娥从梦中惊醒时，秦家的楼上正挂着一弦明月”，所以“秦楼月”并不是宾语。故选A。15．B【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。B项，“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”运用的是夸张的修辞手法。故选B。【点睛】如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五、找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。16．B【详解】本题考查评价作品思想内容和作者观点态度的能力。解答此类题目，在理解作品内容的基础上，把握文中的“关键词语”“关键句子”，解读作品思想内容、领悟到作者观点态度，然后和选项内容作比较，选出符合要求的一项。本段文字的关键句是“时间，你带得走歌者带不走歌”，强调了优秀的作品可以千古流芳，这段文字的中心意思是说诗歌具有超越时空的价值。A项，“不惜歌者苦，但伤知音稀”，意思是我怜惜的并不是歌者内心的苦楚，而是伤心能够听懂歌者内心苦楚的人太少了。两句诗发出了知音难觅的感叹。不接近所给文段主旨。B项，“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”，意思是屈原的词赋如日月般熠熠生辉，永垂不朽；楚王建造的楼台亭阁却都已经零落倾颓，成为遗迹荒丘。此句表达了“屈原的作品千古流芳”的主旨。接近所给文段主旨。C项，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”，意思是诗可以激发心志，可以观察天地万物及世事，可以使人们合群，可以讽谏怨刺不平之事。这句话概括了《诗经》的社会功能。不接近所给文段主旨。D项，“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，意思是看到他的落笔，风雨为之感叹；看到他的诗，鬼神都为之感动哭泣。本诗是用来赞美李白的创作才华。后来人们称誉能产生震撼人心效果的艺术作品。不接近所给文段主旨。故选B。【点睛】理解诗句内容是解答此类题目的根本。首先要理解所给文段的内容主旨，其次要能理解各个选项的内容主旨，两者比较得出答案。17．B【详解】本题考查的是辨析并理解古今异义词的能力。平时要注意积累。解答时要做到词不离句，看放入句中是否通顺。本题，B项，“可怜”古义为“可爱”，今义为“怜悯”。故选B。【点睛】古今异义的种类：1.词义的扩大。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。2.词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。3.词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。4.词义弱化。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。5.词义强化。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。6.感情色彩变化。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。7.名称说法的演变。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换。18．C【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，千年一遇：指人或物很难出现。千载难逢：指机会难得。此处说的是余秋雨评价苏轼是个天才，根据词意，应用“千年一遇”。第二处，势不两立：指敌对的事物不能同时存在。誓不两立：指发誓不跟对方同时存在，形容双方矛盾或仇恨很深，无法化解或调和。此处用在“文学才能与政治才能”这两个对立面，应用“势不两立”。第三处，昭示：指明白地表示或宣布。显示：指明显地表现。此处与“政绩”搭配，应用“昭示”较恰当。故选C。19．D【详解】本题考查学生语言表达连贯能力。解答此类题，首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。本体要求选出“诗句所描写的景色依时序排列，恰当的一项”，实际上考查学生对诗句内容的理解。①句根据“迟日”判断为春，②句根据“西风”“人比黄花瘦”判断为秋，③句根据“小荷翻，榴花开”判断为夏，④句根据“六出飞花”“青竹变琼枝”判断为冬。按照所描写的景色依时序排列顺序为：①③②④。故选D。20．C【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目需要注意一词多义，可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考查其与上下文语境是否相符。C项，“良：良好”错误，“良有以也”意思是确实是有原因的。良，确实，果真。故选C。21．D【详解】本题考查诗歌朗读节奏的划分。属于文言断句的范畴。解答此类试题，考生需要明确朗读停顿的原则。如主谓宾各成分之间停顿，如动词与补语之间要停顿，如状语和谓语之间要停顿。D项，“多博村酤劳苦辛”一句话的意思是：多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。其中“苦辛”是形容词用作名词，指勤劳收割的外孙，这是一个词组，不断开。D.多博/村酤/劳苦辛。故选D。【点睛】诗歌中的节奏，指的是朗读时短暂的停顿，以便把诗人的情感充分表达出来。不能仅凭感觉来划分。划分节奏常用的方法有：1．根据词或词组划分。一般来说，一个单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，所谓意思紧密就是不能拆开来读，如果拆开读听起来就会显得不连贯，缺乏诗的韵律。如：于是，怀着|一种|隐秘的|想望。有一天|我|终于|爬上了|那个|山顶（王家新《在山的那一边》。2．根据意思划分。一般来说，一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。所谓相对独立，是指在诗句中可以单独拿出来，表示一个意思。如：饥寒的|年代里，理想|是|温饱。（流沙河《理想》）这里的“饥寒的”、“年代里”分别是意思相对独立的词组，应看作一个整体，构成一个节奏。“理想”、“是”和“温饱”是单个的词，也都分别表示是一个相对的独立意思，构成一个节奏。3．综合词、词组和意思来划分。这种方法是上述两种方法的综合，也最实用。因为在具体的诗句中，各种情形都会碰到，因此，只有把三种方法结合起来，划分节奏才能得心应手。4．朗读划分。在划分完节奏后，读一读，体会一下根据你划分的节奏读下来，意思有没有读破，即我们常说的读破句，检验的方法是根据你划的节奏读下来，揣