幼儿音乐活动教案

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9月6日我怀着冲动的心情去了上海，这是我第一次去上海，来不及参观上海的美景，便投入到慌张学习之中，由于这次我们是来加入全国幼儿音乐教学观摩交流会，在这三天之中，我们分别凝听了上海专家及各地方教研员的精彩讲座，还有分别来自杭州、南京、上海、台湾等各城市优秀教师的观摩课，共有8节，每一节课都形式别致，演绎精彩，让我受益匪浅，记忆犹新。

我们到了上海的其次天早上，就早早的来到活动会场，等待着活动的开头，整场活动在一个“喜悦洗衣”的课中拉开了序幕，此课是在嬉戏情景“喜悦洗衣”中，让幼儿尝试用多种肢体动作表现“洗衣机在工作”，创编洗衣机里“衣服”的各种形态的动作，并让幼儿随音乐喜悦地表演，该活动贴近幼儿的生活，洗衣机我们幼儿生活中随处可见，但很少有幼儿会留心去查看洗衣机是怎样工作的。通过这节课，孩子们通过情景体验洗衣机在工作，然后用动作表现小衣服转起来的情景，再通过观看教师表演旋转的衣服，使幼儿创编动作的范围又有了更大范围的引领，在倾听音乐，理解、想象衣服被甩干的过程，结果让每位幼儿穿上爸爸的衬衫，完整的表演。整个活动幼儿通过扮演角色、逼真的表演，很好地进入了音乐作品特定的意境之中。

接下来的每个活动也都颇有特色，但让我印象最深的几节课有《小精灵的魔法汤》、《幽默曲》、《喜洋洋与灰太狼》以及台湾老师的《domisoi之歌》，其中《小精灵的魔法汤》与《幽默曲》是由杭州市西湖区的教研员，音乐教学专家沈颖洁老师执教的，它们都属于音乐赏识活动，分别通过嬉戏的方式来表现音乐的旋律的特点。在《小精灵的魔法汤》这个活动中，教师先让幼儿完整赏识一遍音乐，再让幼儿说说对音乐的感受，然后，借助小精灵来变魔法汤的故事情景加以想象，与美术活动中的颜色相结合，并借助实物教具操作，将幼儿的兴趣引向了最高点，幼儿很投入，都很想学会变魔法的才干，中间教师设置了一些悬念，使幼儿的兴趣得到了提升，再通过图谱，率领幼儿用简朴的肢体动作来感应旋律渐快、渐强的特点，结果根据音乐表现故事情境及节奏。就这样，一节生动好玩的音乐赏识活动让在场的全体老师感叹不已。

沈颖洁老师的另一节《幽默曲》也是分外的精彩，首先她先教孩子们玩了两个好玩而有温馨的民间嬉戏，让孩子们在情感上就有了两种不同的感受，再让幼儿来倾听和感受音乐并说出对音乐的感受，让他们说说听到这首曲子想到了什么？通过开头的两个嬉戏做铺垫，孩子们很快就将玩嬉戏的感受和对音乐的感受相结合，都能讲出自己对音乐的感受和理解，然后教师再借助符号语言倾听感受音乐，教师边听边画图谱，让幼儿借助肢体语言和图谱感受音乐结果通过图片、音乐和嬉戏相结合，以嬉戏的形式来感受音乐。活动中沈老师很投入，她用自身的情感来感染幼儿，吸引幼儿主动参与到活动中来，并且每个孩子都有回复问题的机遇，这充分地处理好了个别与集体的关系，在这点上它是我们好多老师常会疏忽掉的细节。整节活动完成的分外好，孩子们气氛活跃，心情高兴，大家都有种意犹未尽的感觉。

来自南京的邵爱菊老师的《喜洋洋与灰太狼》也是分外的精彩，这是一节小班的音乐嬉戏，整个活动是以嬉戏的形式贯穿整个活动，根据故事情节，来感受旋绕音乐中两段的不同音乐性质，能够创编不同小羊出来玩耍的动作，体验音乐带来的的喜悦，结果通过玩《喜洋洋与灰太狼》的音乐嬉戏让幼儿充分感受到了与同伴嬉戏的喜悦；

对于小班的孩子来说，选材就分外吸引他们，《喜洋洋与灰太狼》是现在孩子们最感兴趣的话题，很贴近幼儿的生活阅历。因此，音乐活动的选材也是分外重要的，要符合幼儿的特点。

除观摩课外，我们还听了两个讲座，一个是上海资深教研员，幼儿音乐教学专家王莉娟老师的《从头到脚玩音乐——新课程背景下音乐教学新斟酌》，讲的很生动、很精彩，吸引了在场全体的人，大家都听得很专心、很留心。首先讲了音乐活动要留神目标模式与过程模式相结合，教师不单是课程的使用者，和幼儿的关系不是主动与被动的关系，而是要成为互动、对话的伙伴。对于目标的设定，充分考虑到儿童的进展特点；

其次还说到了幼儿年龄与音乐才能水平的适合性，小班的进展特点是让幼儿能有识别地模仿各种声音，能掌管稳定的节拍；

举行单纯的嬉戏，通过嬉戏的方式赏识音乐，听老师唱歌，可无意地小组歌咏；

到了中班，便可让幼儿个人举行演唱和加入集体演唱，让幼儿掌管一些稳定的节拍和旋律，可用拍手来表现音乐节奏，让幼儿集体举行均衡的律动和美感的嬉戏；

大班的幼儿，可让幼儿集体和个人独立歌咏，并能唱准音调，掌管稳定的节拍和旋律的节奏，能用拍手等表现音乐节奏的差异，可使用更多的打击乐器举行较多中节奏的敲击，从小班到大班，每个阶段对幼儿的音乐目标都不一样，层层递进，先是从幼儿的音乐感入手，再到幼儿对音乐感的表现、表达，结果到培养幼儿音乐的创造力，充分根据幼儿的年龄特点入手，让幼儿来更好地接触音乐。

通过这次学习，让我深深的感受到，音乐活动不只是让幼儿学会唱首歌，做几个好看的动作，而是在活动中，提防的是师生之间的情感交流，创造一种对等、宽松、和谐的气氛，从而来激发幼儿对音乐活动的兴趣。三天的学习时间很快就过去了，