中班个案跟踪

中班个案跟踪情况分析：子可爱极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。可是，张若艺也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清(平翘舌部分、清晰度低)，虽然张若艺也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，若艺存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说“我听不懂你说什么”的时候。观察目的：改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。的学习习惯。观察时间：20209观察地点：区域活动现象记录：在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，若艺比较喜欢各个区转悠，但是在各个区域的坚持性不强。若艺平时比较喜欢玩《巧手小鳄》，因为朱墨在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域朱墨坚持到了最后，保持了较长的时间。分析与措施：需要有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友共同交流的欲望，但是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促进，在老师多同她交流的同时也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。跟踪时间：202010观察地点：区域活动、日常人际交往现象记录：中班上个月那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和若艺一起玩，从若艺的角度岀发，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表达不清，又不知道用什么方式。通过观察我发现，若艺很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。在后面的区域分享中，若艺看到别的小朋友上来介绍，她也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自己的玩具，不太清楚的说是“月饼”，听了几次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到展示柜上展示，那天早上，若艺开心了好久！分析与措施：指导也会去漫无目的的画如果以后区域中，有意识的引导她去参加一些阅读区，看图讲述，让她有机会说，也锻炼锻炼她其它的能力。尽管，若艺是个表达能力比较差的小朋友，但是从日常观察中发现若艺还是很渴望和大家一样需要交流和鼓励，只是若艺在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容及时与若艺妈妈进行沟通，并达成一致——对于她有进步的地方就应该及时的表演鼓励。跟踪时间：202011观察地点：教学活动、晨间区域现象记录：相对于之前的‘太凶’行为，在老师的不断纠正下，家长配合，她也在慢慢的改正这些坏习惯，积极的参与到游戏活动中。依照昀昀的一贯兴趣爱好，很喜欢去美术区，但是由于一直来的晚，所以美术区的小朋友都满了，教师有意识的引导她去一些不常去的区域在拼图活动中，我请她去“拼小动物”试一试，我先示范拼了老虎，她开始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色43分析与措施：根据昀昀的这个情况，我也思考，昀昀经常性的选择美术3该区域的兴趣，以此类推，让昀昀去积极尝试各种区域，让她有全面的发展。另外，也应积极的与家长沟通，请若艺按时来园，保证游戏时间的充足！跟踪时间：202012观察地点：区域活动现象记录：幼儿园投放的材料有手工操作纸！若艺对动手操作十分的感兴趣！拿到纸后就开始剪，不时的还会看看其它小朋友做的怎么样！提醒小朋友把剪下来的废纸放进纸篮！她做的手工操作纸是信封！不一会她就做好了！很开心的拿给我看，告诉我这是“信封、信封”！在游戏结束时，能把废纸收拾干净！针对上课发言、专注，愿意表达、交往等情况，每天与家长进行交流。分析与措施：且有主动的社会交往意识能有意识的提醒其它小朋友该怎么做！除了在区域活动中，在日常生活中，她也会经常性的告诉其它小朋友这样做是不对的！很有小主人的意识！看到若艺的变化，我想，在平时也应多给若艺一些展示自己的机会，让其他小朋友能够更加了解若艺！更关心若艺，给她创造一个更好的融合环境。追踪总结：通过这学期对若艺的追踪观察，我认为对孩子的改变应该渗透在生活中的方方面面，家园互相合作，在学习和生活中时时刻刻的亲近她、关心她、了解他，努力发现她