九年级语文文言文的翻译教学课件

文言文翻译

文言文的翻译，是指把用文言写成的文章，译成现代汉语。文言文的翻译，是训练和提高古文阅读能力、检查和考核古汉语水平的重要手段。文言文翻译文言文的翻译，是指把用文言写成的文章，译

文言文的翻译有两种：

直译和意译

文言文的翻译有两种：１．直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式。努力使原文中的每个词都能在译文中得到反映。

译句：于是带领子孙中能挑担的三个人直译要求这样字字有着落。

2、意译，是根据原文的意思去进行灵活的翻译，

如：原句：树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。如：原句：遂率子孙荷担者三夫译句：树林茂密成荫，到处是鸟的鸣叫声，这是游人离开后鸟儿们欢乐的情景。１．直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语

我们初中生学习文言文，要学会直译。中考文言文翻译题的考查，也主要考查学生直译的能力。因此，我们学生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。认真地、严格地直译，是落实文言文词句的重要环节，是避免错误的较好办法。

我们初中生学习文言文，要学会直译。中考文言文翻译题的直译时是不是按照原来的语序字字对译下来呢?还要注意哪些问题呢？九年级语文文言文的翻译教学课件二、翻译题（一）1、见渔人，乃大惊，问所从来。（村里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪里来的。加对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。2、本在冀州之南，河阳之北。（它们）本来位于冀州的南部，黄河的北岸。二、翻译题（一）1、见渔人，乃大惊，问所从来。（村里的人）看1、杀人以梃与刃，有以异乎？杀人用棍棒和刀，有什么不同吗？2、子将安之？你将到哪里去？3、子何恃而往？

你什么靠着前去？调文言文中这种介宾后置、宾语前置的倒装句应依据现代正常的语序进行调整。一、判断题用棍棒和刀杀人，有什么不同吗？你凭什么前往？1、杀人以梃与刃，有以异乎？杀人用棍棒和刀，有什么不同吗？21、曾不能毁山之一毛，其如土石何？减句中无实在意义的虚词，可舍去不译。翻译题（二）2、甚矣，汝之不惠。你太不聪明了。还不能毁掉这山上的一根草木，又能把这山上的土石怎么样呢？1、曾不能毁山之一毛，其如土石何？减句中无实在意义的虚词，可1、西蜀之去南海。四川到南海。2、子又生孙，孙又生子你又生孙子，孙子又生儿子。三、改错题3、率妻子邑人来此绝境。率领妻子儿女和村人来到这走投无路的地方。四川距离南海。儿子又生孙子，孙子又生儿子。率领妻子儿女和村人来到这与世隔绝的地方。1、西蜀之去南海。四川到南海。2、子又生孙，孙又生子你又生孙4、虽我之死，有子存焉。即使我死了，5、左右欲刃相如。秦王左右的人想把刀给相如。6、吾与汝毕力平险。我和你竭力铲平危险。选像一词多义、古今异义，词类活用，比喻义，通假字，应该体会作者原意，慎重挑选。还有我的儿子在呀。。秦王左右的人想用刀杀死相如。

我和你们竭尽全力铲平这两座险阻的大山。4、虽我之死，有子存焉。即使我死了，5、左右欲刃相如。秦王左2、中峨冠而多髯者为东坡。中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡。3、帝感其诚。套固定结构，有其固定的意思；判断句，被动句有其固定的翻译格式，可以照套。四、抢译题（一）天帝被愚公的诚心感动了。1、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？凭你的力量，还不能搬掉像魁父这样的小山，能把太行、王屋山怎么样呢？？2、中峨冠而多髯者为东坡。中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的1、投诸渤海之尾，隐土之北。

把它们运到渤海的边上，隐土的北面。2、刺史颜证奇之，留为小吏。刺史颜证认为这个小孩很奇怪，留下来做自己的小吏。搬人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。抢译题（二）1、投诸渤海之尾，隐土之北。把它们运到渤海的边上，隐土文言文翻译的一般方法人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。加句中无实在意义的虚词，可舍去不译。减

像一词多义、古今异义，词类活用，比喻义，通假字，应慎重挑选。选

文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。调固定结构，有其固定的意思；判断句，被动句有其固定的翻译格式，可以照套。套搬文言文翻译的一般方法人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用文言文翻译的原则一、以直译为主，意译为辅。二、做到字不离词，词不离句，句不离篇。三、做到“信”、“达”，信：实词虚词做到字字落实达：通顺。即合乎现代语法规范及语言习惯。文言文翻译的原则一、以直译为主，意译为辅。二、做到字不离词，练习一翻译下面句子。1、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

你的思想太顽固了，顽固到了不可改变的地步，还比不上寡妇孤儿。2、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏和晋了。3、将军战河北，臣战河南将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。练习一翻译下面句子。1、汝心之固，固不可彻，曾不若

夫杨，横树之即生，倒树之即生，折而树之又生。然使十人树之而一人拔之，则毋生杨矣。夫以十人之众，树易生之物而不胜一人者，何也？树之难而去之易也。杨树，横着种能活，倒着种能活，折断了种也能活。然而让十个人来种树，一个人来拔它，那么就没有一棵活树了。以十人之众去栽种容易成活的东西，却敌不过一个人的毁坏，这是为什么呢?栽种困难而毁掉容易。

练习：翻译下面一段话夫杨，横树之即生，倒树之即生，折而树之又生。然使十人

文言文翻译的基本思路7、润语色1、读全文2、看注释3、找疑词5、选词意4、忆词意6、调语序文言文翻译的基本思路1、读全文2、看注释3、找疑词作业：翻译《乞猫》

赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰："盍去诸？"其父曰："是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也?（刘基《郁离子·捕鼠》）（注：盍，何不。垣墉，墙壁。病，害处。）

作业：翻译《乞猫》有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。中山人给了他猫。这猫既善于捉老鼠，也善于捉鸡。过了一个多月，老鼠少了，鸡也没有了。他的儿子很担心，对他父亲说："为什么不把猫赶走呢?他父亲说："这就是你不知道的了。我怕的是老鼠，不是没有鸡。有了老鼠，就会吃我的粮食，毁我的衣服，穿我的墙壁，啃我的用具，我就会饥寒交迫，害处不是比没有鸡更大吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离开饥寒交迫还很远，为什么要把那猫赶走呢？"有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。中山人给了他猫。这作业：按照我们这节课所学的方法预习《愚公移山》。作业：

1958年，中华大地掀起一股声势浩大的“除四害”运动。一时间，全国上下对老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀展开大规模围剿。被株连的还有野猪、野兔、狼等多种野生动物！从“可持续发展”的角度来看，这场运动是对的吗？现在还应该开展吗？1958年，中华大地掀起一股声势浩大的“除四害”运动。一第二节生物多样性及其保护第二节

生物多样性的三个层次生态系统的多样性——不同物种需要不同的生态环境。生态系统的多样性是物种多样性的重要条件。

物种的多样性基因的多样性——物种的个体数量多，个体之间的差异大，构成基因库的基因种类多。

基因的多样性是物种在环境变动时能够继续生存下去而不灭绝的保障。生物多样性的三个层次生态系统的多样性——不同物种需要不一生物多样性的价值一直接使用价值药用价值：许多野生生物能为人类提供

重要的药材。工业原料：食品、医药、化工及制造等

许多工业都要以生物为原料。科研价值：仿生学、动植物品种的改良

都需要野生生物。美学价值：色彩纷呈的花木及神态各异

的动物都能给人以美的享受。直接使用价值药用价值：许多野生生物能为人类提供

重要的药九年级语文文言文的翻译教学课件

人们模拟苍蝇的平衡棒研制出运载火箭的振动陀螺仪人们模拟苍蝇的平衡棒研制出运载火箭的振动陀螺仪神奇的山水配以绚丽的生物，给人以美的感受。神奇的山水配以绚丽的生物，给人以美的感受。间接使用价值

间接使用价值指生物多样性具有重要的生态功能。

动物需要以特定的生物为食物，同时它的发展又需要相应的生物来制约它；植物需要特定的动物来为它传粉、散播种子，还需要各种微生物将不能利用的有机物分解为无机盐以便重新利用。各种生物共同维持生态系统的结构与功能。

野生生物的灭绝或严重减少将导致生态系统稳定性的破坏，甚至造成生态灾难。间接使用价值间接使用价值指生物多样性具有重要的多种多样的生物共同维持生态系统的结构与功能多种多样的生物共同维持生态系统的结构与功能潜在使用价值

潜在使用价值指目前尚未被人发现的使用价值。目前绝大多数野生生物的使用价值都未被人充分发掘出来。如果一种生物灭绝了，它的任何使用价值都将永远找无法得到了。潜在使用价值潜在使用价值指目前尚未被人发现的使

如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价值很低。80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作二我国生物多样性概况二我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物种最丰富的国家之一。２、特有和古老的物种多。许多稀有古老的物种都能在我国找到。３、经济物种丰富。我国有许多具有很

高经济价值的野生生物，有几十种

农作物及家养动物起源于我国。４、生态系统多样。海洋、沼泽、江

河、湖泊、高山、平原、沙漠等各

式各样的生态系统为各种生物提供

了必要的生存环境。我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物种最丰富的国家之一。３、经济物种丰富。我国有许多具有很

高经济价值的野生生物，有几十种

农作物及家养动物起源于我国。２、特有和古老的物种多。许多稀有古老的物种都能在我国找到。４、生态系统多样。海洋、沼泽、江

河、湖泊、高山、平原、沙漠等各

式各样的生态系统为各种生物提供

了必要的生存环境。我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物我国有世界上最多的野生生物物种，是不是说明我国的野生生物资源十分丰富呢，像以前所说的“地大物博”呢？

不！我国生物的多样性已面临严重的威胁！我国有世界上最多的野生生物物种，是不是说明我国的野生生物三、我国生物多样性面临威胁三、我国生物我国生物多样性面临的威胁物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有

两种灭绝，其它物种更难统计。而

且有加速趋势。我国已经灭绝的野生动物有犀牛、野马、高鼻羚羊和新疆虎等。还有不少动物灭绝了未被人发现或确定。我国生物多样性面临的威胁物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有

我国生物多样性面临的威胁基因多样性减少：许多物种野生类型数

量严重减少，濒临灭绝。有些只剩

圈养或种植类型，近亲繁殖严重。斑羚白唇鹿原鸡褐马鸡丹顶鹤我国生物多样性面临的威胁基因多样性减少：许多物种野生类型数

我国生物多样性面临的威胁生态系统多样性破坏：许多河湾、湖泊

湿地改造成农田。森林贮量骤减、

草原退化、沙漠化严重……人工纯林围湖造田沙漠化森林、湿地变农田草原过载退化我国生物多样性面临的威胁生态系统多样性破坏：许多河湾、湖泊

我国生物多样性面临的威胁物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有

两种灭绝，其它物种更难统计。而

且有加速趋势。物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有

两种灭绝，其它物种更难统计。而

且有加速趋势。基因多样性减少：许多物种的野生类型

数量严重减少，濒临灭绝。有些只

剩圈养类型，近亲繁殖严重。生态系统多样性破坏：许多河湾、湖泊

湿地改造成农田。森林贮量骤减、

草原退化、沙漠化严重……我国生物多样性面临的威胁物种灭绝加速：目前光鸟类就每三年有

生物多样性面临威胁的原因1、生存环境的改变和破坏2、掠夺式的开发利用3、环境污染4、外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区生物多样性面临威胁的原因1、生存环境的改变和破坏2、掠四、生物多样性的保护四、生物

生物多样性的保护1、就地保护2、迁地保护3、较强教育和法制管理生物多样性的保护1、就地保护2、迁地保护3、较强教育和１、就地保护为保护生物的多样性将包含保护对象的一定面积的区域划分出来进行保护和管理。保护对象主要有：

有代表性的自然生态系统

珍稀濒危动植物的天然分布区就地保护最有效的办法是建立自然保护区。我国现已建立3000多个自然保护区，其中有16个加入到“世界生物圈保护区网”中。１、就地保护为保护生物的多样性将包含保护对象的一定面积的

吉林长白山自然保护区——保护完整的森林生态系统。珍稀植物有人参、红松等。珍稀动物有梅花鹿、东北虎等。吉林长白山自然保护区——保护完整的森林生态系统。珍稀植物

青海湖鸟岛自然保护区——保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及它们的生存环境。青海湖鸟岛自然保护区——保护斑头雁、棕头鸥等鸟类及它们的文言文翻译

文言文的翻译，是指把用文言写成的文章，译成现代汉语。文言文的翻译，是训练和提高古文阅读能力、检查和考核古汉语水平的重要手段。文言文翻译文言文的翻译，是指把用文言写成的文章，译

文言文的翻译有两种：

直译和意译

文言文的翻译有两种：１．直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式。努力使原文中的每个词都能在译文中得到反映。

译句：于是带领子孙中能挑担的三个人直译要求这样字字有着落。

2、意译，是根据原文的意思去进行灵活的翻译，

如：原句：树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。如：原句：遂率子孙荷担者三夫译句：树林茂密成荫，到处是鸟的鸣叫声，这是游人离开后鸟儿们欢乐的情景。１．直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语

我们初中生学习文言文，要学会直译。中考文言文翻译题的考查，也主要考查学生直译的能力。因此，我们学生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。认真地、严格地直译，是落实文言文词句的重要环节，是避免错误的较好办法。

我们初中生学习文言文，要学会直译。中考文言文翻译题的直译时是不是按照原来的语序字字对译下来呢?还要注意哪些问题呢？九年级语文文言文的翻译教学课件二、翻译题（一）1、见渔人，乃大惊，问所从来。（村里的人）看见渔人，就非常惊讶，问（他）是从哪里来的。加对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。2、本在冀州之南，河阳之北。（它们）本来位于冀州的南部，黄河的北岸。二、翻译题（一）1、见渔人，乃大惊，问所从来。（村里的人）看1、杀人以梃与刃，有以异乎？杀人用棍棒和刀，有什么不同吗？2、子将安之？你将到哪里去？3、子何恃而往？

你什么靠着前去？调文言文中这种介宾后置、宾语前置的倒装句应依据现代正常的语序进行调整。一、判断题用棍棒和刀杀人，有什么不同吗？你凭什么前往？1、杀人以梃与刃，有以异乎？杀人用棍棒和刀，有什么不同吗？21、曾不能毁山之一毛，其如土石何？减句中无实在意义的虚词，可舍去不译。翻译题（二）2、甚矣，汝之不惠。你太不聪明了。还不能毁掉这山上的一根草木，又能把这山上的土石怎么样呢？1、曾不能毁山之一毛，其如土石何？减句中无实在意义的虚词，可1、西蜀之去南海。四川到南海。2、子又生孙，孙又生子你又生孙子，孙子又生儿子。三、改错题3、率妻子邑人来此绝境。率领妻子儿女和村人来到这走投无路的地方。四川距离南海。儿子又生孙子，孙子又生儿子。率领妻子儿女和村人来到这与世隔绝的地方。1、西蜀之去南海。四川到南海。2、子又生孙，孙又生子你又生孙4、虽我之死，有子存焉。即使我死了，5、左右欲刃相如。秦王左右的人想把刀给相如。6、吾与汝毕力平险。我和你竭力铲平危险。选像一词多义、古今异义，词类活用，比喻义，通假字，应该体会作者原意，慎重挑选。还有我的儿子在呀。。秦王左右的人想用刀杀死相如。

我和你们竭尽全力铲平这两座险阻的大山。4、虽我之死，有子存焉。即使我死了，5、左右欲刃相如。秦王左2、中峨冠而多髯者为东坡。中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡。3、帝感其诚。套固定结构，有其固定的意思；判断句，被动句有其固定的翻译格式，可以照套。四、抢译题（一）天帝被愚公的诚心感动了。1、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？凭你的力量，还不能搬掉像魁父这样的小山，能把太行、王屋山怎么样呢？？2、中峨冠而多髯者为东坡。中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的1、投诸渤海之尾，隐土之北。

把它们运到渤海的边上，隐土的北面。2、刺史颜证奇之，留为小吏。刺史颜证认为这个小孩很奇怪，留下来做自己的小吏。搬人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。抢译题（二）1、投诸渤海之尾，隐土之北。把它们运到渤海的边上，隐土文言文翻译的一般方法人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用，不用翻译。对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。加句中无实在意义的虚词，可舍去不译。减

像一词多义、古今异义，词类活用，比喻义，通假字，应慎重挑选。选

文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。调固定结构，有其固定的意思；判断句，被动句有其固定的翻译格式，可以照套。套搬文言文翻译的一般方法人名、地名、年代、官名、物品名等可直接用文言文翻译的原则一、以直译为主，意译为辅。二、做到字不离词，词不离句，句不离篇。三、做到“信”、“达”，信：实词虚词做到字字落实达：通顺。即合乎现代语法规范及语言习惯。文言文翻译的原则一、以直译为主，意译为辅。二、做到字不离词，练习一翻译下面句子。1、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

你的思想太顽固了，顽固到了不可改变的地步，还比不上寡妇孤儿。2、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏和晋了。3、将军战河北，臣战河南将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。练习一翻译下面句子。1、汝心之固，固不可彻，曾不若

夫杨，横树之即生，倒树之即生，折而树之又生。然使十人树之而一人拔之，则毋生杨矣。夫以十人之众，树易生之物而不胜一人者，何也？树之难而去之易也。杨树，横着种能活，倒着种能活，折断了种也能活。然而让十个人来种树，一个人来拔它，那么就没有一棵活树了。以十人之众去栽种容易成活的东西，却敌不过一个人的毁坏，这是为什么呢?栽种困难而毁掉容易。

练习：翻译下面一段话夫杨，横树之即生，倒树之即生，折而树之又生。然使十人

文言文翻译的基本思路7、润语色1、读全文2、看注释3、找疑词5、选词意4、忆词意6、调语序文言文翻译的基本思路1、读全文2、看注释3、找疑词作业：翻译《乞猫》

赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰："盍去诸？"其父曰："是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，毁伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也?（刘基《郁离子·捕鼠》）（注：盍，何不。垣墉，墙壁。病，害处。）

作业：翻译《乞猫》有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。中山人给了他猫。这猫既善于捉老鼠，也善于捉鸡。过了一个多月，老鼠少了，鸡也没有了。他的儿子很担心，对他父亲说："为什么不把猫赶走呢?他父亲说："这就是你不知道的了。我怕的是老鼠，不是没有鸡。有了老鼠，就会吃我的粮食，毁我的衣服，穿我的墙壁，啃我的用具，我就会饥寒交迫，害处不是比没有鸡更大吗？没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离开饥寒交迫还很远，为什么要把那猫赶走呢？"有一个赵国人家里发生了鼠患，到中山去找猫。中山人给了他猫。这作业：按照我们这节课所学的方法预习《愚公移山》。作业：

1958年，中华大地掀起一股声势浩大的“除四害”运动。一时间，全国上下对老鼠、苍蝇、蚊子、麻雀展开大规模围剿。被株连的还有野猪、野兔、狼等多种野生动物！从“可持续发展”的角度来看，这场运动是对的吗？现在还应该开展吗？1958年，中华大地掀起一股声势浩大的“除四害”运动。一第二节生物多样性及其保护第二节

生物多样性的三个层次生态系统的多样性——不同物种需要不同的生态环境。生态系统的多样性是物种多样性的重要条件。

物种的多样性基因的多样性——物种的个体数量多，个体之间的差异大，构成基因库的基因种类多。

基因的多样性是物种在环境变动时能够继续生存下去而不灭绝的保障。生物多样性的三个层次生态系统的多样性——不同物种需要不一生物多样性的价值一直接使用价值药用价值：许多野生生物能为人类提供

重要的药材。工业原料：食品、医药、化工及制造等

许多工业都要以生物为原料。科研价值：仿生学、动植物品种的改良

都需要野生生物。美学价值：色彩纷呈的花木及神态各异

的动物都能给人以美的享受。直接使用价值药用价值：许多野生生物能为人类提供

重要的药九年级语文文言文的翻译教学课件

人们模拟苍蝇的平衡棒研制出运载火箭的振动陀螺仪人们模拟苍蝇的平衡棒研制出运载火箭的振动陀螺仪神奇的山水配以绚丽的生物，给人以美的感受。神奇的山水配以绚丽的生物，给人以美的感受。间接使用价值

间接使用价值指生物多样性具有重要的生态功能。

动物需要以特定的生物为食物，同时它的发展又需要相应的生物来制约它；植物需要特定的动物来为它传粉、散播种子，还需要各种微生物将不能利用的有机物分解为无机盐以便重新利用。各种生物共同维持生态系统的结构与功能。

野生生物的灭绝或严重减少将导致生态系统稳定性的破坏，甚至造成生态灾难。间接使用价值间接使用价值指生物多样性具有重要的多种多样的生物共同维持生态系统的结构与功能多种多样的生物共同维持生态系统的结构与功能潜在使用价值

潜在使用价值指目前尚未被人发现的使用价值。目前绝大多数野生生物的使用价值都未被人充分发掘出来。如果一种生物灭绝了，它的任何使用价值都将永远找无法得到了。潜在使用价值潜在使用价值指目前尚未被人发现的使

如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作柴烧，使用价值很低。80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去一直被人们砍来作二我国生物多样性概况二我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物种最丰富的国家之一。２、特有和古老的物种多。许多稀有古老的物种都能在我国找到。３、经济物种丰富。我国有许多具有很

高经济价值的野生生物，有几十种

农作物及家养动物起源于我国。４、生态系统多样。海洋、沼泽、江

河、湖泊、高山、平原、沙漠等各

式各样的生态系统为各种生物提供

了必要的生存环境。我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物种最丰富的国家之一。３、经济物种丰富。我国有许多具有很

高经济价值的野生生物，有几十种

农作物及家养动物起源于我国。２、特有和古老的物种多。许多稀有古老的物种都能在我国找到。４、生态系统多样。海洋、沼泽、江

河、湖泊、高山、平原、沙漠等各

式各样的生态系统为各种生物提供

了必要的生存环境。我国生物多样性特点１、物种丰富。我国是世界上野生生物

物我国有世界上最多的野生生物物种，是不是说明我国的野生生物资源十分丰富呢，像以前所说的“地大物博”呢？