小学语文公开课《小柳树和小枣树》教案

⼩学语⽂公开课《⼩柳树和⼩枣树》教案⼩学语⽂公开课《⼩柳树和⼩枣树》教案作为⼀名教学⼯作者，通常需要⽤到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学语⽂公开课《⼩柳树和⼩枣树》教案，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。⼀、教材分析：《⼩柳树和⼩枣树》是⼩学语⽂⼆年级上册第四组的⼀篇课⽂。这⼀单元的课⽂都蕴涵了深刻⽽丰富的⽣活哲理。对于这组课⽂的教学，要特别关注⼈⽂精神的挖掘与落实，在让学⽣不离开对语⾔⽂字感悟的同时进⾏⾃然的思想教育，使⽣动的教材显得更加鲜活。授以阅读的⽅法，培养阅读的能⼒，逐渐引导学⽣品味语⾔、运⽤语⾔。这篇课⽂以⼩学⽣喜爱的童话故事形式出现，借助⼩柳树和⼩枣树⽣长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，⽣动形象地使学⽣懂得“要善于发现别⼈的长处，正视⾃⼰的不⾜”这⼀深刻的道理。⼆、学⽣分析：刚刚读⼆年级的学⽣，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇⼼强，但缺乏⼀定的鉴别能⼒。⼤多数学⽣活泼、好动、⼤胆且独⽴，他们已经掌握了⼀些识字的⽅法，喜欢读书和表演，但语⾔的表达能⼒、逻辑思维能⼒⽋佳，有意注意的时间还⽐较短，好动、好玩。三、指导思想：1、使阅读成为学⽣学习和探究的重要⼿段，培养学⽣读中感悟⽂章内涵的能⼒。2、遵循直观性原则，激发兴趣，创设情境，让学⽣在轻松、民主的氛围中学习。3、引导和调动学⽣的情感体验，寓德育于课堂，教育学⽣懂得做⼈道理。4、尊重学⽣独特感受，联系⽣活，发散思维，培养创新意识和独特个性。四、设想意图：1、媒体辅助，创设情境。⽣活在都市⾥的孩⼦，对树⽊的⽣长特点并不了解，更没有刻意地留⼼观察过。⽽本课枣树和柳树的⽣长特点是⾮常明晰的.⼀条主线，对把握枣树和柳树⼈物形象有着⾄关重要的作⽤。⽽创设意境美是符合低年级学⽣主体参与的认知规律的。引导学⽣在刺激他感官及兴奋点的很直观且恰当的媒体中感受、想象，表达⾃⼰的理解，有利于学⽣对⽂章中⼼的理解。2、整体刻画，感悟形象。通过⽐较⼩柳树和⼩枣树的多⽅⾯的不同来朗读课⽂。⼀是⽣长特点不同（从外形⼊⼿）；⼆是性格特点不同（从语⾔⼊⼿，对待对⽅的态度）；三是⼩柳树前后的表现不同（从得意骄傲到不好意思）。抓住⼩柳树和⼩枣树的样⼦和语⾔进⾏朗读、⽐较、体会。⾃然地刻画两种⼈物形象，第⼀部分着⼒刻画⼩柳树的美丽与骄傲，第⼆部分着重突出⼩枣树的能结果⼦与待⼈的宽容⼤度，让学⽣获得两种完整的、丰满的、⽴体的⼈物形象。3、以读为本，以读⽣情，以情促读。课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学⽣在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。让学⽣在“读”的过程中，对课⽂内容逐步感知、感悟、内化、延伸，这不仅是教学理念，⽽且是实现阅读教学⽬的的有效⼿段。教学时，我设计多种形式的读，让学⽣在琅琅的书声中益智、怡情。在动态⽣成的课堂上珍视学⽣独特的感受、体验和理解，⼒求做到发展语⾔与发展思维结合。如理解⼩柳树态度的转变，突出宽容⼤度、善于发现他⼈长处的⼩枣树的形象时，设计的⼀些发散性问题，可以激发学⽣说的欲望，发散学⽣的思维，加深对课⽂的理解，⼜训练语⾔表达能⼒，同时还能够培养学⽣思维的⼴阔性。让学⽣学会从不同的⾓度看问题，学会⽤⾃⼰的头脑去思考，从⽽使学⽣⾛进⽂本，超越⽂本，张扬个性，形成富有创意的独到的见解。4、积累语⾔，积淀语感。语⽂重在积累运⽤，读书内化的过程尤为重要。⼩柳树虽然骄傲，但是她外表的确美丽，这些描述的语句很适合学⽣积累。在反复诵读中，学⽣就会⾃然地同化、改造学⽣的语⾔，在不知不觉中帮助学⽣重构语⾔模式。五、教后反思：叶圣陶⽼先⽣说过：教育应当像农业，⽽不是⼯业。因为⼯业⽣产的是⼀个个毫⽆⼆致的标准件，⽽农业培养的却是⼀株株充满⽣命、绝不雷同的幼苗。所以，教育应是育苗⼯程⽽不是⽣产流⽔线。在教学中，教师应充分尊重每个学⽣的个性差异，呵护学⽣独特的思维，培养学⽣的创新意识，亮出学⽣独特的个性。在教学中，我尝试把课堂⼤胆地交给学⽣。在复习⽣字中，采⽤给⽣字娃娃找朋友的⽅式，让学⽣⾃由发挥，不拘于课⽂中词汇的简单复述，取得了极佳的效果。每位学⽣在展⽰⾃⼰丰富多采的词汇的同时，互相交流学习，甚⾄有的学⽣给⾃⼰提⾼了要求，⽤所组的词造句。这是学⽣在宽松、和谐的课堂中表现出来的积极主动的学习热情。在阅读教学中，我采⽤了“读－评－再读”的⽅式。学⽣在听完同学的朗读后，⼤胆地发表⾃⼰的意见，并能针对同学朗读中的不⾜，创造性地加⼊⾃⼰的独特理解，配之以动作、表情，朗读精彩纷呈。整个课⽂朗读过程在师与⽣、⽣与⽣的互动中⽣成。教师在这⼀过程中，放⼿让学⽣互评，不把⾃⼰的理解强加予学⽣，让学⽣在初读、互评、再读的过程中⾃主探索，展⽰个性。在指导书写的过程中，学⽣的个性⼀展⽆余。我⼤胆地放⼿让学⽣先观察，再互相提醒容易写错的⽣字。学⽣们或像个循循善诱的师长，或像个真诚相待的朋友，细⼼地教同学写字。我此时成了学⽣中的⼀员，和他们⼀起倾听，⼀起学习。当我宣布“⼩书法家”的名字时，全班欢呼了，他们为胜利者欢呼，为⾃⼰的进步欢呼，更为⾃⼰的个性得到展现欢呼！有⼈喜欢整齐划⼀的道旁树，⽽我却欣赏不经修剪的树。它们或旁逸斜出，风姿绰约；或异念出头，⼀览众树低；棵棵