大班科学教案《乌鸦喝水》3篇

第第10页大班科学教案《乌鸦喝水》3篇

大班科学教案《乌鸦喝水》1

活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有肯定的关系。

3、积极参加探究活动，体验学习的乐趣。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

同外形的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸。

活动过程：

一、导入活动

1、小伙伴，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的？〔请几个幼儿沟通，留意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水〕

过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

二、幼儿试验探究，并记录

〔一〕用石子进行第一次试验

1、〔出示有水的瓶子〕老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发觉了什么？〔水位线、水的颜色不同、水不一样多〕

2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？〔幼儿猜想〕

3、有的小伙伴说都能喝到，有的小伙伴说都不能喝到，还有的小伙伴说一个能喝到，一个不能喝到，那究竟是怎样的呢？请我们小伙伴呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

4、〔出示记录纸〕那我们怎样来记录呢？〔幼儿争论〕

5、四个小伙伴一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。

6、幼儿操作

7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发觉了什么？

8、你们都发觉了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？

9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

过渡：那乌鸦究竟能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人预备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦究竟能不能喝到水？

〔二〕用沙子进行第二次试验

1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？

2、幼儿操作

3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发觉了什么？

4、哇，乌鸦究竟喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？〔两瓶比较〕

5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜爱钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，

水不能再淘气了，只能跑到上面去了。

三、活动结束

1、总结：今日通过我们小伙伴自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有肯定的关系。

2、延伸：其实这里面还有许多的奥秘，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小伙伴下课后再去试一下。

大班科学教案《乌鸦喝水》2

活动:

乌鸦是怎样喝到水的

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。活动预备：

1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶〔各两份〕，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、试验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起爱好

师：小伙伴们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今日预备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？

师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？〔幼儿猜想〕

师：那我们来做个小试验吧！四个小伙伴一组，合作完成这个试验，三个小伙伴每人拿一个瓶子做试验，另一个小伙伴负责观测并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做试验、谁记录。师：那记录的小伙伴怎么记录呢？

师：那我们就采纳打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在试验过程中，边做试验边观测，看看会有什么发觉，等一组小伙伴都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小伙伴们去找一张桌子开始试验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。

师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小伙伴把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。师：〔和幼儿一起看记录纸〕我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小伙伴说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？〔请个别幼儿说一说〕师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

三、第二次试验探究，老师观测指导。

师：那究竟是不是这样的呢？我们来做第二个试验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。

师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听认真：还是和刚才一样四人一组，由于沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意安全，而且这次要请小伙伴自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小伙伴来拿沙子，其他小伙伴每人拿一个瓶子，拿好就开始试验，请第一组的小伙伴先来拿〔一组一组跟上〕师：巡回观测指导，直到完成试验

师：请负责记录的小伙伴把记录纸交给老师，其他小伙伴和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小伙伴来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？〔请个别幼儿〕师：我们一起来看看，第一次的记录

纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样？

师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小伙伴说一说。师：〔出示图片〕我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小伙伴说的一样的呢？

师：有没有发觉它们有什么不一样呢？

师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的'生活中还有许多的材料，课后请大家和班里的其他小伙伴一起去尝试一下，看看还会有什么新的发觉，好吗？

大班科学教案《乌鸦喝水》3

活动目标：

1、知道使瓶子中水位上升的多种方法。

2、发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。

3、愿意合作探究，体验探究发觉的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。

活动预备：

集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶假设干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。

活动过程：

一、沟通验证，知道“填石头”能增高水位。

1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？

2、验证猜想：请一位小伙伴验证“填石头”的方法是否真的可行。

小结：小乌鸦真聪慧！它把石头放到水里，水位线就上升了！

动手试验，发觉并探究乌鸦能喝到水的方法。

〔一〕第一次试验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？

1、提供2号瓶：观测和1号瓶有什么不同？

2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？

3、操作试验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。

4、沟通思索：影响水位上升的因素。

小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不简单喝到水。

〔二〕第二次试验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？

1、提出问题，引发思索：

用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？

2、操作验证，沟通争论：

继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，