《精彩极了和糟糕透了》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《“精彩极了”和“糟糕透了”》课程标准（一）多面提高学生的语文素养。（二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。教学内容分析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。教学目标1、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。2、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式学习目标了解课文主要内容通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。学情分析五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力；同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。重点、难点1、理解文中含义深刻的语句。2、体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱。3、体会巴迪对父母的爱的理解，让学生感受爱的不同方式。教与学的媒体选择多媒体课件、实物投影课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、导入新课2二、初读课文，整体感知3三、引导品读“童年的故事”部分：45…………教学活动详情教学活动1：导入新课活动目标激发学习兴趣，提高学习兴趣解决问题1、师：同学们，我们先来读读两个词。（板书）精彩、糟糕。谁来读一读？2、师：你能通过你朗读时的语气、神态，读出这两个词的味道吗？3、师：现在加上个修饰成分——极了、透了，你发现有什么变化？技术资源多媒体课件常规资源图片活动概述1、师：同学们，我们先来读读两个词。（板书）精彩、糟糕。谁来读一读？2、师：你能通过你朗读时的语气、神态，读出这两个词的味道吗？3、师：现在加上个修饰成分——极了、透了，你发现有什么变化？教与学的策略通过引导学生感悟“精彩”和“糟糕”两个词语，为下文教学作铺垫。反馈评价学生理解了“精彩”和“糟糕”，激发了学习兴趣。教学活动2：*******活动目标二、初读课文，整体感知解决问题学生自由读课文，思考课文讲了一件什么事。技术资源多媒体课件常规资源图片，资料收集活动概述教与学的策略整个教学过程中，我们都能感受到曲老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程，让学生带着有价值的问题，自我读书、自我理解与发现，并与读中感悟，读中入情。比如老师在引导学生感受母爱这一环节中，母亲对小巴迪的评价语时，老师先让学生自读自悟，体会母亲当时的心情。学生说了惊喜、