浅谈网络交际中双话题平行推进的语用特征及其在外语教学中的意义

浅谈网络外交中双话题平行推进的语用特性及其在外语讲授中的意义

〔论文关键词〕网络外交双话题平行推进外语讲授

〔论文摘要〕网络外交中所利用的语言是一种特别的语言变体,和我们一样平常生存中的语言存在着较大的差异。双话题平行推进是网络外交中存在的一种奇特的语言征象。本文从语用学和话语阐发的角度对该征象举行探究,表达它的表现情势、形成缘故原由和条件及其在外语讲授中的应用代价。

一、题目的提出

作为一种新的传播前言和交换本领,国际互联网的影响力已经远远凌驾传统的群众传播前言,堪称“第四前言〞①。网上外交在特定的语境中举行,组成语境的主客不雅因素及其所起作用与传统意义的有很大差异②。网络语言就是在这种特定语境中产生的一种语言变体。这种语言在网上普及利用、普及传播,正在渐渐形成自己的体系,不单有自己奇特的词汇,乃至连语法例那么、语用特性都与传统的语言大相径庭。请看下面的一段对话:

例(1)f1:还没放工?

k1:一会儿就走。

f2:问个题目。署理办事器有什么用?

f3:我们又做了一些腌菜。

k2:可以帮助你打破网络屏蔽,进步网络速率。

k3:你们家的腌菜很不错。

f4:怎样设置?

k4:起首你得寻到一个可用的署理办事器的地点。

f5:放工时趁便过来拿点。

这是笔者在网上和伴侣扳谈的一段真实记载文本。这段莫名其妙的笔墨,假设用传统的语用学和话语阐发的规矩来解读,底子就无法明确,由于它至少违犯了三个方面的语用规矩:

1、违犯了轮番发话(turn-taking)的会话规矩。在话语布局的语用阐发中,起首要研究语言利用者举行言语外交时遵照的格式③。问—答话对(q—a)是一种最典范的会话格式。整个会话历程按q—a—q—a的形式举行,这就是轮番发话。在上面的对话中,f1和k1是一对典范的问答话对。在接下来的一个话轮中,根据通例的明确,当f提出题目f2后,应该等k做出答复,但是终究上f却充当了两个一连话轮的发话人f2、f3。接下来k2、k3也一连发话,作为回应。这个历程显然违犯了轮番发话的规矩。实在,在一样平常会话中,按照话轮番换原那么,会话到场者为了“争取〞下一个话轮,偶然也经常会产生一人同时屡次发话的环境,但这种状态一连的时间非常短暂④,不成能贯串整个会话历程。

2、违犯了连接性规矩。在会话中,有一条紧张的规矩,即两边话段的语义必需连接。这是由于连接是会话深层布局的无形网络,是话段之间的有机接洽⑤。拉波夫(.labv)⑥和库尔特哈德(.ulthard)⑦都表达过会话中的话语连接规矩。这段对话从f3开始语义开始出现停顿,不停到末了都不连接。造成这种语义不连接的底子缘故原由,是由于这段对话从f3开始有两个话题在同时生长,平行推进。在一样平常会话的轮番发话历程中存在一种雷同的征象,称为修正(repair)。当会话历程中出现语言失误,发话者大概会直接或在受话者的提示下自我修正,也大概由受话者直接修正。如许会话中产生一个旁插语列(sidesequene),这个语列中举行的就是第二个话题,即修正话题。如:

例(2)a:helikesthataiterverthere.

b:aiter?

a:aitress,srry.

b:that’sbetter.⑧

在这种征象中,两个话题处于不服等的职位。修正话题是次话题,在修正话题推进时主话题临时停顿,当修正目的到达后,修正话题主动制止,回到主话题,两个话题不太大概同时不停生长下去。

例(3)a:rs.xisanldbag.

b:theeatherhasbeenquitedelightfulthissuer,hasn’tit?⑨

这时另一方应相应这一表现,立即放弃该话题。但是,在对话(1)中,屡次出现相邻话轮意义不干系,但两边都没有放弃任何一个正在举行的话题。造成这些题目的底子缘故原由,在于会话(1)现实上是由两个话题绝不干系的会话混淆在一起组成的。我们可以将它们分散出来:

主题一:f1:还没放工?

k1:一会儿就走。

f2:问个题目。署理办事器有什么用?

k2:可以帮助你打破网络屏蔽,进步网络速率。

f4:怎样设置?

k4:起首你得寻到一个可用的署理办事器的地点。

主题二:f3:我们又做了一些腌菜。

k3:你们家的腌菜很不错。

f5:放工时趁便过来拿点。

分散后的这两段对话,情势和意义都很完备,与前文提到的会话原那么和语用原那么完全符合,跟我们一样平常外交的会话形式并无二致。这两个意义上毫无干系的话题,在一样平常生存中假设要在同一次会话中出现,必需接纳一维的线性方法举行,而且必需在封闭此中的一个话题后,通过话题转换本领过渡到另一个话题。这时间会话的举行就是对第二个话题的推进,被封闭话题已经竣事,就不成能进一步生长了。这个历程可以表现为:

在网上外交中,这两个话题可以呈二维平面的情势平行生长,会话举行中话题之间不必要转换,两个话题都不消封闭,可以平行推进,同步生长下去(如对话1)。这个历程可以表现为:

这就是我们所要讨论的双话题平行推进征象。这是网络外交的特别产物,只能在特定的网络语境中才气产生和被明确,脱离了网络,便变得紊乱无章,乃至谬妄可笑。

一、双话题平行推进的形成缘故原由

网络空间是一个以技能为底子的数字化的假造社会,网络用户群是一个特别的社会群体,他们活泼在假造的网络空间,通过网络猎取信息,交换头脑,转达情感。在这些外交运动中,他们形成了自己奇特的外交文化⑩。和传统上面劈面的言语外交本领比拟,网络外交对网络技能有很强的依靠性。网络外交语境就是以网络外交文化和技能为配景的。这个特别语境中利用的语言,天然就有了自己光显的特色。双话题平行推进就是这种语境的典范产物之一。它的产生,重要有网络技能和网络外交文化两个方面的缘故原由。

一样平常面劈面的白话外交或外交中,发话和受话之间的信息通报一样平常没有显着的时间耽误征象。而在网络外交中,外交两边全部的交换信息都是以网络为载体举行通报的。当发话人发话后(每每是通过键盘输入的笔墨信息),信息由盘算机举行编码后通过网络通报出去,对方电脑吸收后举行解码复原,受话人通过阅读得到发话信息。这个历程每每偶然间上的耽误。正常环境下这个耽误的时间很短,可以忽略不计,即相称于面劈面的言语外交。但是,偶然间由于技能的缘故原由,这个延时就大概变得较长,形成信息沟(infratingap)。信息沟的形成一样平常有如下几种因素:

1、网络繁忙,传输受阻。网络上信息传输的速率并不恒定,而是动态变革的。上网岑岭时段信息拥塞,信息传输延时较长,每每每一轮会话之间都市存在信息沟;

2、外交两边所利用的电脑运行速率差异较大,导致两边信息传输差异步。这种差异跟电脑的软硬件设置、上网的毗连方法、地点地域的网络质量都有严密的干系;

3、两边操纵电脑的纯熟程度差异,导致信息传输差异步。由于大多数的网络外交重要是通过键盘输入笔墨来举行的。笔墨输入速率快的发话人的信息到达受话人的屏幕时间短,笔墨输入慢的发话人的信息到达受话人的屏幕时间长。

4、外交的一方同时和多人举行网络外交,其反响的速率一定比另一方慢,从而形成信息沟。信息沟是网络外交中存在的一种奇特征象,也是网络外交文化的典范特性之一。网络外交的主体在利用网络的历程中会渐渐习得这种文化特性。

信息沟在一样平常来往中也存在。即发话人完成发话话轮后,受话人保持沉默沉静,没有作出相应的反响,从而形成信息沟。当这种环境出现后,为了使会话顺遂举行下去,原发话人就会根据会话的互助原那么举行推断,并一连发话。当发话人以为受话人没听明晰或没明确发话的意思,他的一连发话就会是前一话轮的重复,即重叠(verlap);当发话人以为受话人因对所谈的话题不感爱好而以沉默沉静来违犯互助原那么时,他的一连发话就会转换话题。

网络外交并不料味着完全扬弃传统一样平常外交的规矩。由于网络外交者自己也是一个平凡的社会人,以是在网络外交中每每会偶然识地遵照他早已习得的一样平常外交的规矩。网络外交中,发话者从键盘输入所要说的话并发出去以后,就意味着发话话轮的竣事,开始等候对方回应。这时每每会由于上述缘故原由产生信息沟。当信息沟的时间较短时,外交者会根据网络外交文化的特性予以忽略。而一旦等候的时间凌驾发话者所明确的正常信息沟的长度,发话者每每会运用传统外交规矩来连续进一步的会话。由于网络外交语言重要以笔墨的情势传播,以是当信息沟产生,发话者运用会话原那么来推断对方的意图时,每每会主动去除对方明确不清的大概,而以为对方对该话题不感爱好,从而鄙人一轮的一连发话中转换话题。看如下的会话记载:

例(4)a1:yuareals3bttlean,huhuldyudrink?

b1:beer,5bttles.

a2:seaquantity!(infratingap)

a3:i’vejustrteantheressayregardingurrkunit,veryfunny,dyuanttreadit?

这段对话中,a1——b1——a2三个一连的话轮讨论b的酒量,话轮之间的信息沟不大,以是并没影响话题的连续。但当a发出话轮a2时,出现了较大的信息沟,于是a就运用通例的外交规矩举行推断,以为b对该话题不感爱好,从而转换话题,开始一个新的话轮a3,提出一个绝不干系的、她以为两边都大概感爱好的话题:她新写的文章。

但终究并非如a所推断的那样。这里信息沟的产生并不料味着b要放弃该话题,而是由于网络传输突然变慢,a没有实时收到b对话轮a2的反溃接着网络又规复正常,a一连收到了b对a2、a3的反响:

例(5)b2:s-s,dear.ineverdrinktuh,beauseiaafraidfsuddendeathatheithutbeingknnbyanyne.

b3:furse.itisypleasure.

接下来a又别离对b2、b3的话轮作出反响。扳谈两边都没有放弃任何一个话题。如许两个话题就此同时生长,平行推进。

形成双话题平行推进的别的一种环境,是外交的一方想主动放弃当前话题而开始一个新话题,而另一方由于信息沟的缘故原由没有实时得到话题转换的信息,以是仍继承该话题;当他吸收到新的话题信息后,出于互助原那么,他同时也答复该新话题;想放弃原话题的一方也由于互助原那么而重新评论旧话题,如下面的会话记载:

例(6)k1:sethingrngithyurllege’sfireall,ithink,beauseianntallliu.

r1:i’venevertriedthere.idn’tkn.

k2:sletitalne.

k3:habutyurbaby?(infratingap)

r2:yuean,liuanallyubutyuanntallhi?

k4:yes,heanalle,butian’t.

r3:veryell!thanks!habutyurs?

r4:thenhatshalled?

k5:sheisk,butlikestryatnight,idn’tknhy.

k6:xiajusttldetnnetyurlabthrughebdiretly.

这段话的配景是r地点学校的网络出现了阻碍,k和r就此事举行了探究,因未能告竣同等意见,k就想放弃该话题,开始一个新话题(话轮k2、k3)。因k3与r2之间存在信息沟,r没有实时得到话题转换的信息,以是通过话轮r2继承原话题。k明确r不想放弃的意图,只好继承该话题(话轮k4)。这时r对新话题也做出了反响(话轮r3),并同时继承第一个话题(话轮r4)。k通过k5答复r3,通过k6答复r4。两个话题就此平行生长。这环境假设产生在一样平常外交中,两边必需封闭一个话题,而会合讨论另一个话题,如图一所示;大概临时封闭(即停顿)一个话题,当另一个话题竣事后再返返来继承已停顿的话题,如图三。不然会话就无法正常举行下去。

网络外交中,只要两边乐意,两个话题可以同时生长而不必封闭或停顿此中恣意一个。

三、双话题平行推进的产生条件

从以上阐发可以看出,信息沟是产生双话题的语境条件。当网络速率和外交两边的反响都很快时,信息沟每每很小,可以忽略不计。如许的外交,跟传统的一样平常外交形式很靠近,一样平常不会产生突兀的话题迁徙,一旦产生了,就意味着封闭当前话题而开始新话题。这种外交形式,每每会相沿传统外交的一维线性布局,如图一和图三所示。当信息沟较大,逾越了外交两边屡见不鲜的范畴时,此中的一方就会由于语用推断失误转换话题,从而产生新的话题。

新话题的产生,经常以外交的一方一连发话为标记,以是一连发话是双话题平行推进的动因和标记。如前文所述,一样平常外交一样平常遵照q—a轮番发话的格式。而网络外交中一旦存在较大的信息沟,外交的一方大概会一连发话,形成qq—aa的格式,如对话1中的f2f3—k2k3;或q-aq—aa的格式,如以下会话记载:

例(7)a1:als,iaaanreadytfferhelpanytie.

b1:likeradeleifeng?(infratingap)

b2:didureeiveye-ailtday?

a2:iaalayspraisedbypeplearunde.

a3:n.ihaven’thekedittday.

例中的a3和b2,都是一连发话的部门,也是新话题的开始。假设外交一方对此中的任何一个话题不感爱好,就会封闭该话题,如许一来就不成能产生双话题同时生长的场面。以是外交两边对话题的配合爱好,是双话题平行推进的生理因素。

四、双话题平行推进在外语讲授中的意义

网络是一种高效的外语讲授本领。利用讲授目的语言通过网络举行交换,是进步语言运用本领和目的语头脑本领的有用途径。外语讲授中不停夸大门生多多动口动手,在现实的语言运用中习得语言。许多时间我们碰面对一种抵牾场面:当门生在外交历程中屡次产生语言运用不妥,西席是否应该逐一改正?在一样平常的讲授运动中,遇上门生语言运用失误,西席每每利用如例(2)所示的旁插语列产生一个修正话题来改正门生的错误。但旁插语列是以停顿外交话题为条件的。假设门生屡次出错,老师用旁插语列逐一改正,那么会使外交话题屡次停顿,以致末了无法举行下去。门生频仍被停顿话题举行修正,轻易对自己的本领产生猜疑从而失去信心,不肯再开口。这种场面无疑和我们的讲授初志是南辕北辙的。但是,假设对门生的错误不加修正,任其生长,那么难以教会门生纯粹隧道的语言,这固然不是我们盼望看到的结果。外语老师每每左支右绌,难以把握正确的标准,不免左支右绌。

利用网络外交中双话题平行推进的特点,就可制止以上难过,做到一石双鸟。当门生出现语言运用失误时,老师可实时运用一个旁插语列举行修正,如:

例(10)t:theesternannersinfetyu.

s:everyneantstin,that’shuanbeing’snature.

t:huanityisk.huanbeing’snatureistverbal.

s:k,thanks.

假设门生屡次堕落,老师可屡次运用旁插语列,形成一个专门的讲授修正话题,这个话题与原外交话题平行推进,如:

例(11)s:ayiakearequest?(q)

t:gahead.(a)

s:ifihavediffiultyinenglishrian’ttsaysesenteneinenglish,aniusehinese?t:k,desn’tatter.butinenglish.(a)

t:istakes.shuldbe“ian’tsay...〞therd“t〞an’tbeputafteradalverb;“sesentenes〞,pluralfr.(qn)

s:k,iilltryybest.(q)

s:h,thankyutrretyenglishrng!(an)

t:uniatinisthebestaytlearnlanguage,strytuseenglishasreaspssible.(a)

t:ele.istake:bettersay“thankyufrrretingyistakes〞.(qn)

s:h.butihavenhanetspeakenglishbefreyu.(q)

t:yueantalkingte?(a)

s:yes.(q)

t:prgirl.thenkeeptalkingte.(a)

s:i’gladttalkithyu.igave5jiatthebeggaryesterdayrning,eventhughi’pr!(q)

t:eh?areyukidding?here“pr〞eans“pitiful〞,butnt“lakingney〞.

t:i’sureyuilliprveyurenglish.(a)

s:h!srry!i’reallyaprgirl.(an)

s:thankyu,teaher.(q)

t:neverind.(a)

t:shuldsay“thankyu,sir〞.(qn)

s:hy!yudn’tantthaveastudent?(an)

t:“teaher〞an’tbeusedtaddresspeple.(qn)

s:h!ikn!thankyu,sir!(an)

t:betterthistie.(qn)

这段对话有两个显着差异的话题在同时推进,一个是师生间讨论英语学习要领的主话题(话题),另一个是西席不竭地用旁插话列改正门生的语言运用失误的修正话题(话题n)。我们可以看出,固然外貌上看主话题屡次被打断,但其一连性并没有被粉碎,而是不停在顺遂推进。这是由于师生两边都已习得网络外交中双话题可以同时并存、平行推进的外交规矩,修正话题对主话题并不造成滋扰。终究上,这段对话只是笔者和一个大学二年级的门生一段网络会话记载的一小部门。这次会话一连了两个多小时,记载文本原文长达30页。在这30页的谈天记载中,主话题和修正话题不停友爱并存,平行推进,整