(最新)部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》优秀课件

第19课皇帝的新装第19课皇帝的新装1.积累生字词，了解作者及童话的特点。2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。

1.积累生字词，了解作者及童话的特点。美文诵读

往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。美文诵读往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗课前准备一、作者简介

汉斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。课前准备一、作者简介二、创作背景

《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。二、创作背景三、字词积累1.给下列字注音或根据拼音写汉字。钦差（）头衔（）骇人听闻（）炫耀（）妥当（）随声附和（）愚蠢（）chénɡ报（）不可救药（）滑jī（）bì下（）忙lù（）xūn章（）jué士（）yù聘（）头xián（）jiǎo猾（）炫yào（）•••qīnxián•••hàixuàntuǒhè••chǔn呈jiù稽陛碌勋爵御衔狡耀三、字词积累•••qīnxián•••hàixuàntuǒ2.给下列多音字组词。jī（）xì（）稽系qǐ（）

jì（）

滑稽稽首关系系鞋带2.给下列多音字组词。滑稽稽首关系系鞋带3.解释下列词语或根据解释写出对应的词语。（1）

：从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）。（2）称职：（3）

：（言语、动作或姿态）引人发笑。（4）狡猾：（5）

：指官衔、学衔等称号。（6）

：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。（7）骇人听闻：（8）

：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。炫耀才能与职位相称。滑稽诡诈不可信，狡诈刁钻。头衔不可救药使人听了非常吃惊、害怕。随声附和3.解释下列词语或根据解释写出对应的词语。炫耀才能与职位相称4.找出下列句中的错别字，并改在后面的括号内。（1）头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。（）（2）这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一跟线的影子也看不见。（）（3）于是他们就把这些色采和稀有的花文描述了一番，还加上了些名词。（）（4）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫要一下他的新衣服。（）腊——蜡幅——副跟——根采——彩文——纹即——既要——耀4.找出下列句中的错别字，并改在后面的括号内。腊——蜡幅——课文研读四、整体感知1.下列说法有误的一项是（）A.《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。B.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。C.文中写皇帝与他的亲信三次看骗子织布的情景,展现了整个宫廷的愚蠢与虚伪。D.故事的结尾让一个小孩子说出真话,是因为小孩子比大人聪明些,能够看出事情的真相。D课文研读四、整体感知D2.填空。本文的情节围绕“新装”展开，可以将情节归纳为爱新装、

新装、

新装、

新装、

新装。也可以用“骗”字结构全文，将全文情节归纳为骗子

、众人

、小孩

。做看穿揭行骗受骗揭骗2.填空。做看穿揭行骗受骗揭骗3.读完文章，这两位诚实的官员抢先介绍的原因是（）A.故意蒙骗皇帝。B.替骗子说话。C.他们没有看出骗子的花招。D.为了证明自己是称职的。D3.读完文章，这两位诚实的官员抢先介绍的原因是（五、品味鉴赏1.下列句子中加点词语有什么作用？

“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家极力夸赞虚无新衣的丑态，在反复中表现得淋漓尽致。••••••••五、品味鉴赏连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家2.阅读文章结尾描写皇帝心理活动的句子，说说其作用是什么。这段心理描写写出了皇帝为了维护自己的统治和权威，不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着的心理，充分暴露了他的外强中干，揭示了封建统治者阶级虚伪、愚蠢且腐朽的本质。2.阅读文章结尾描写皇帝心理活动的句子，说说其作用是什么。这3.下列句子运用了哪些描写手法？有什么作用？

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”动作描写和心理描写，突出了老大臣自欺欺人以及惶恐不安的心理。3.下列句子运用了哪些描写手法？有什么作用？动作描写和心理描知识储备人物形象概括概括人物形象是阅读以写人叙事为主的叙事性文学作品的一项重要内容，也是中考的一个高频考点。常见的考查方式有：①请概括文中……的形象特点。②请简要分析文中的……是一个怎样的人。知识储备人物形象概括

概括人物形象，主要有以下三种方法：1.从分析人物描写的方法入手。（1）通过分析正面描写把握人物形象，即通过分析对人物肖像、动作、语言、心理等的描写，把握人物形象的性格特点。（2）通过分析侧面描写把握人物形象。侧面描写，概括地说就是通过对他人的描写来简洁刻画所写人物的描写方法。通过分析侧面描写，可把握人物形象的性格特点。2.从分析环境描写入手。故事情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。阅读文学作品，要注意情节的曲折跌宕，要把人物放在具体情节中去分析。概括人物形象，主要有以下三种方法：

3.从分析环境描写入手。自然环境描写往往起到烘托人物心情、表现人物性格的作用；社会环境描写往往交代人物性格形成的原因，对把握人物形象的特点也能起到一定作用。如《植树的牧羊人》倒数第二段对美丽富饶的生活环境的描写，从侧面烘托了牧羊人的伟大形象。3.从分析环境描写入手。课文总结主题情感这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。课文总结主题情感写作特色

1.思路清晰，脉络分明。全文围绕“新装”的特性，以皇帝为中心人物，按照时间顺序依次展开故事情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装游行——揭新装骗局。故事情节环环相扣，思路清晰，脉络分明。

写作特色2.丰富的想象和大胆的夸张。

从整体构思上说，骗子设计的骗局，皇帝及众官员乃至百姓们的上当受骗，最后上演的一幕皇帝裸体游行的闹剧，本身就体现出了丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。如写皇帝喜欢“穿得漂亮”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说“皇上在更衣室里”，这是一种极端夸张的手法。写骗子大胆而夸张的骗局；写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群丑图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。2.丰富的想象和大胆的夸张。3.多方面展开描写，刻画人物形象。

文中综合运用语言、动作、心理等描写方法，多方面来刻画人物形象。如写老大臣查看织布进度，写他“把眼睛睁得特别大”，却什么也看不见，然而，他一点儿也不怀疑两个骗子，而是怀疑自己：“难道我是愚蠢的吗？”于是老大臣“从他的眼睛里仔细地看”，装出一副欣赏的样子，称赞布料“真是美妙极了”。这样，就把一个愚蠢、虚伪而又狡猾的大臣形象刻画得入木三分。3.多方面展开描写，刻画人物形象。学习了本课后，你有哪些收获和感想？和大家分享一下好吗？学习了本课后，你有哪些收获和感想？皇帝的新装引子——爱新装——荒唐昏庸开端——做新装——上当受骗发展——看新装——表里不一高潮——穿新装——自欺欺人结局——展新装——丑态百出皇帝及大臣昏庸、愚蠢、虚伪、荒唐、自欺欺人皇帝的新装引子——爱新装——荒唐昏庸开端——做新

板书设计爱展骗子小孩

行揭

新装

统治者：昏庸、愚蠢···骗

线索

社会：媚俗、虚伪···情节

受传做看皇帝大臣老百姓

教师寄语仅仅活着是不够的，还需要有阳光、自由，和一点花的芬芳。-----安徒生教师寄语仅仅活着是不够的，还需要有阳光、自由，和一点花的芬芳推荐阅读《丑小鸭》、《海的女儿》推荐阅读《丑小鸭》、《海的女儿》第19课皇帝的新装第19课皇帝的新装1.积累生字词，了解作者及童话的特点。2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。

1.积累生字词，了解作者及童话的特点。美文诵读

往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。美文诵读往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗课前准备一、作者简介

汉斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。课前准备一、作者简介二、创作背景

《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个素材。故事的结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了“他没有穿衣服”这句真话。二、创作背景三、字词积累1.给下列字注音或根据拼音写汉字。钦差（）头衔（）骇人听闻（）炫耀（）妥当（）随声附和（）愚蠢（）chénɡ报（）不可救药（）滑jī（）bì下（）忙lù（）xūn章（）jué士（）yù聘（）头xián（）jiǎo猾（）炫yào（）•••qīnxián•••hàixuàntuǒhè••chǔn呈jiù稽陛碌勋爵御衔狡耀三、字词积累•••qīnxián•••hàixuàntuǒ2.给下列多音字组词。jī（）xì（）稽系qǐ（）

jì（）

滑稽稽首关系系鞋带2.给下列多音字组词。滑稽稽首关系系鞋带3.解释下列词语或根据解释写出对应的词语。（1）

：从各方面（多指金钱、权力、地位等）特意强调自己（略带夸大自己，看轻别人的意思）。（2）称职：（3）

：（言语、动作或姿态）引人发笑。（4）狡猾：（5）

：指官衔、学衔等称号。（6）

：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。（7）骇人听闻：（8）

：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。炫耀才能与职位相称。滑稽诡诈不可信，狡诈刁钻。头衔不可救药使人听了非常吃惊、害怕。随声附和3.解释下列词语或根据解释写出对应的词语。炫耀才能与职位相称4.找出下列句中的错别字，并改在后面的括号内。（1）头一天晚上，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的腊烛。（）（2）这两个家伙正在以全幅精神织布，但是一跟线的影子也看不见。（）（3）于是他们就把这些色采和稀有的花文描述了一番，还加上了些名词。（）（4）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫要一下他的新衣服。（）腊——蜡幅——副跟——根采——彩文——纹即——既要——耀4.找出下列句中的错别字，并改在后面的括号内。腊——蜡幅——课文研读四、整体感知1.下列说法有误的一项是（）A.《皇帝的新装》以皇帝爱新装为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。B.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。”这句话在文中起到了推动情节发展的关键作用。C.文中写皇帝与他的亲信三次看骗子织布的情景,展现了整个宫廷的愚蠢与虚伪。D.故事的结尾让一个小孩子说出真话,是因为小孩子比大人聪明些,能够看出事情的真相。D课文研读四、整体感知D2.填空。本文的情节围绕“新装”展开，可以将情节归纳为爱新装、

新装、

新装、

新装、

新装。也可以用“骗”字结构全文，将全文情节归纳为骗子

、众人

、小孩

。做看穿揭行骗受骗揭骗2.填空。做看穿揭行骗受骗揭骗3.读完文章，这两位诚实的官员抢先介绍的原因是（）A.故意蒙骗皇帝。B.替骗子说话。C.他们没有看出骗子的花招。D.为了证明自己是称职的。D3.读完文章，这两位诚实的官员抢先介绍的原因是（五、品味鉴赏1.下列句子中加点词语有什么作用？

“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家极力夸赞虚无新衣的丑态，在反复中表现得淋漓尽致。••••••••五、品味鉴赏连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家2.阅读文章结尾描写皇帝心理活动的句子，说说其作用是什么。这段心理描写写出了皇帝为了维护自己的统治和权威，不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着的心理，充分暴露了他的外强中干，揭示了封建统治者阶级虚伪、愚蠢且腐朽的本质。2.阅读文章结尾描写皇帝心理活动的句子，说说其作用是什么。这3.下列句子运用了哪些描写手法？有什么作用？

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”动作描写和心理描写，突出了老大臣自欺欺人以及惶恐不安的心理。3.下列句子运用了哪些描写手法？有什么作用？动作描写和心理描知识储备人物形象概括概括人物形象是阅读以写人叙事为主的叙事性文学作品的一项重要内容，也是中考的一个高频考点。常见的考查方式有：①请概括文中……的形象特点。②请简要分析文中的……是一个怎样的人。知识储备人物形象概括

概括人物形象，主要有以下三种方法：1.从分析人物描写的方法入手。（1）通过分析正面描写把握人物形象，即通过分析对人物肖像、动作、语言、心理等的描写，把握人物形象的性格特点。（2）通过分析侧面描写把握人物形象。侧面描写，概括地说就是通过对他人的描写来简洁刻画所写人物的描写方法。通过分析侧面描写，可把握人物形象的性格特点。2.从分析环境描写入手。故事情节是用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。阅读文学作品，要注意情节的曲折跌宕，要把人物放在具体情节中去分析。概括人物形象，主要有以下三种方法：

3.从分析环境描写入手。自然环境描写往往起到烘托人物心情、表现人物性格的作用；社会环境描写往往交代人物性格形成的原因，对把握人物形象的特点也能起到一定作用。如《植树的牧羊人》倒数第二段对美丽富饶的生活环境的描写，从侧面烘托了牧羊人的伟大形象。3.从分析环境描写入手。课文总结主题情感这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。课文总结主题情感写作特色

1.思路清晰，脉络分明。全文围绕“新装”的特性，以皇帝为中心人物，按照时间顺序依次展开故事情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装游行——揭新装骗局。故事情节环环相扣，思路清晰，脉络分明。

写作特色2.丰富的想象和大胆的夸张。

从整体构思上说，骗子设计的骗局，皇帝及众官员乃至百姓们的上当受骗，最后上演的一幕皇帝裸体游行的闹剧，本身就体现出了丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。如写皇帝喜欢“穿得漂亮”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说“皇上在更衣室里”，这是一种极端夸张的手法。写骗子大胆而夸张的骗局；写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群