心理学的研究对象与研究方法

第一章心理学的研究对象与研究方法2本章提要心理学的研究对象心理学的发展历史心理学的研究意义心理学研究的主要领域心理学的研究方法天津体育学院孙延林3心理学的研究对象心理学（psychology）一词，是由psycho(灵魂)和logos(学问)两个词构成的，意思是阐述灵魂的学问。“灵魂”指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行为，并有自己的活动规律。天津体育学院孙延林4心理学的研究对象ThewordpsychologyisderivedfromtwoGreekwords,psyche(mind,soulorspirit)andlogos(discourseorstudy)whichputtogether,produce“studyofthemind”.天津体育学院孙延林5心理学的研究对象随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意“灵魂说”关于心理现象的解释，而力求对心理现象的本质作出科学的说明。19世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人类对心理现象的认识上升到了一个新台阶。天津体育学院孙延林6心理学的研究对象心理学的定义心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学，通过对行为的观察、分析来揭示、预测和调节人的心理活动与行为。天津体育学院孙延林7心理学的研究对象Psychologyisthescientificstudyofanimalandhumanbehavior(normalandabnormal),andthepsychological,socialandbiologicalprocessesrelatedtothatbehavior.--APA1986天津体育学院孙延林8心理学的研究对象心理学除了研究人的心理与行为之外，还研究动物的心理与行为。心理与行为活动既受生物学规律的影响，也受社会文化因素的制约。天津体育学院孙延林9心理学的研究对象行为behavior指机体的任何外显的、可观察到的反应动作或活动，还包括机体的各种生理现象。有些行为容易被观察到，如写字、跑步、哭、笑等。有些行为则需要很复杂的方法和仪器设备才能被观察到，如脑电波。天津体育学院孙延林10心理学的研究对象人的行为是受其内隐心理活动支配的。人的心理活动是在头脑内部进行的，不能加以直接的观察和测量，但有一定的外部表现，所以通过对人的行为的观察和描述使我们可能探讨其内部心理活动。天津体育学院孙延林11心理学的研究对象人的行为是非常复杂的。人的行为的复杂性正是由于心理活动的复杂性引起的，具有不同生理状态和社会条件的人，其心理活动有很大的不同，对同一事件的行为反应也不一样。由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响的关系，所以通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析，我们可以揭示人的心理活动的规律。天津体育学院孙延林12心理学的研究对象TheGoalsofPsychology1.Describe2.Explain3.Predict4.Influence …behaviorandmentalprocesses天津体育学院孙延林13心理学的研究对象GoalsofPsychologyDescriptionFirststepinunderstandingmostbehaviorormentalprocessDescribesthebehaviorormentalprocessofinterestasaccuratelyandcompletelyaspossibleTellswhatoccurredExplanationRequiresanunderstandingoftheconditionsunderwhichagivenbehaviorormentalprocessoccursEnablesresearcherstostatethecausesofthebehaviorormentalprocesstheyarestudyingTellswhyagiveneventorbehavioroccurred天津体育学院孙延林14心理学的研究对象GoalsofPsychology(cont.)PredictionWhenresearcherscanspecifytheconditionsunderwhichabehaviororeventislikelytooccurTheresultsofempiricaltestallowustopredictfutureeventsInfluenceWhenresearchersknowhowtoapplyaprincipleorchangeaconditiontopreventunwantedoccurrencesortobringaboutdesiredoutcomes天津体育学院孙延林15心理学的学科地位心理学既有自然科学的性质，也有社会科学的性质。心理学既是一门理论科学，也是一门应用科学。天津体育学院孙延林16心理学的学科地位构成现代科学体系有三块基石，这就是自然科学，社会科学和哲学。人既是一个自然实体，又是一个社会的实体。因此，人的心理活动即要服从于生物、物理等自然规律，又要受经济，政治，文化，教育，群体等社会规律的制约。此外，人还是一个思维的存在物，必然受制于思维活动的规律。天津体育学院孙延林17心理学的学科地位苏联著名科学家凯德洛夫在本世纪50年代提出的“科学的三角形”理论，他认为，如果用一个等边三角形来比喻整个科学体系的话，即么，自然科学，社会性科学和哲学就是等边三角形的三个角，而心理学则处于三角形的中心，它紧紧与三种科学相联系。天津体育学院孙延林18心理学的学科地位心理学在整个科学体系中的地位，也可以从研究过程中得到体现。在分析心理现象的现象的生理基础时必然涉及生物学、生理学等方面的内容；在分析人的心理的社会基础时，必然探讨政治、经济、教育等学科的内容，而这两方面的内容都又同哲学的认识论交叉在一起。天津体育学院孙延林19心理学的学科地位科学体系的三角形理论表明，现代心理学处于一系列科学的结合点上，它既属于自然科学，又属于社会性科学，是一门多种学科内容的边缘学科。需要指出的是，心理学虽然与其它学科紧密联系，但丝毫没有削弱它的独立性。心理学在与其它学科共同发展中，仍然有自己明确的研究对象，研究任务和研究方法，保持着自己完整的科学体系。天津体育学院孙延林20心理学的发展历史哲学心理学对人的心理的认识起源于哲学思想。在哲学中心理、思想、意识、精神和灵魂是具有同等涵义的概念。唯心主义认为意识是先于物质而存在的，精神第一，物质第二。唯物主义认为物质第一，意识第二，人的意识是对物质存在的反映，心理活动是身体的一种机能。天津体育学院孙延林21心理学的发展历史笛卡尔（Descartes）最早提出了“反射”的概念，采用“二元论”的哲学观点，认为身心两者互相交感，心影响身，身也影响心，两者交感于脑内的松果体，通过松果腺体的活动将物理的刺激传导至灵魂，而后又将冲动由灵魂传导至身体。“二元论”认为物质和灵魂是两个独立存在的实体，心理是独立于脑活动之外的东西。天津体育学院孙延林22心理学的发展历史辩证唯物主义认为心理是脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映。天津体育学院孙延林23心理学的发展历史科学心理学心理学有一个长久的过去，却只有一个短暂的历史。----艾宾浩斯1879年德国生理学教授冯特（Wundt）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，将自然科学的研究方法应用于心理学的研究，心理学从哲学中分离出来，成为一们独立的科学。天津体育学院孙延林24心理学的发展历史WilhelmWundt(1832-1920)wasaGermanphysiologist,professor,andpsychologist.In1879,WundtfoundedthefirstformallaboratoryforpsychologicalresearchattheUniversityofLeipzig.Oftenreferredtoasthe"FatherofExperimentalPsychology"andthe"FounderofModernPsychology天津体育学院孙延林25心理学的发展历史科学心理学的产生有两个方面的推动力量，即经验主义哲学和实验生理学。天津体育学院孙延林26心理学的发展历史经验主义哲学17世纪到19世纪中期，由英国哲学家霍布斯（Hobbes）和洛克（Locke）提出。特别是洛克的“白板说”，认为人的心灵最初像一张白纸，一切知识和观念都是后天从经验中获得的。外部经验—客观的物质世界内部经验—反省，人对自己内部活动的观察天津体育学院孙延林27Empiricismholdsthatthebestwaytolearnabouttheworldistomakeobservations.Andlaterbecamethecoreassumptionofscientificmethod.心理学的发展历史天津体育学院孙延林28心理学的发展历史实验生理学德国生理学家缪勒（Müller）-神经特殊能量理论德国生理学家赫尔姆霍兹（Helmholtz）-反应时的测量德国的费希纳（Fechner）-创立了心理物理学，试图用物理学的方法来说明人的心理活动的特点。天津体育学院孙延林29心理学的发展历史构造主义Structuralism冯特受到化学和物理学的影响，特别是化学研究主要探究物质的结构成分，并以分析与合成的方法来控制物质的变化，冯特试图通过类似化学研究中的分析与合成方法来分析人的心理结构，因此冯特的思想也被称为“元素主义”。天津体育学院孙延林30心理学的发展历史冯特认为把心理分解成一些基本元素，再逐步找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。冯特的学生铁钦纳（Titchener）成为构造主义的代表人物。认为意识分为感觉、意象和感情三个基本元素。所有复杂的心理活动都是由这三种元素构成的。心理学的任务就是用实验内省法分析出意识的基本元素，发现这些元素构成复杂心理过程的规律。天津体育学院孙延林31心理学的发展历史StructuralismWilhelmWundt(1832–1920)FatherofPsychologyPublishedfromthefirstPsychologyLabEdwardB.Titchener(1867–1927)BroughtStructuralismtoAmerica天津体育学院孙延林32心理学的发展历史机能主义Functionalism美国心理学家詹姆斯（W.James）受达尔文进化论的影响，提出任何物种的特性都必定是为某种目的服务的，人类的意识是人的最重要的一个特征，必须研究它的功能才能对它有所了解。他认为心理学必须研究意识的功能和目的，而不是它的结构。他认为意识的作用就是使个体适应环境。天津体育学院孙延林33心理学的发展历史James还批评构造主义忽视了意识的动态特征，他认为意识不是一种静态的结构，而是一种持续不断、川流不息的动态过程，并将这种动态的过程称之为“意识流”。此外还提出心理学的研究不应局限于实验室，还可以采用观察、测验和问卷调查等方法。天津体育学院孙延林34心理学的发展历史FunctionalismWilliamJames(1842–1910)FirstlabatHarvardFirstTextbookinPsychologyNotstructurebutfunctionInfluencedbyEvolutionaryTheory天津体育学院孙延林35心理学的发展历史格式塔心理学Gestaltpsychology由德国心理学家魏特海默（M.Wertheimer）、考夫卡（K.Koffka）和柯勒（W.Kohler）所创立。他们批评构造心理学把心理活动分割成各个独立的元素进行研究并不合理，心理或意识并不等于感觉元素的机械总和，因为人的心理具有内在的统一性。应该在知觉的层次上研究人如何认识事物。天津体育学院孙延林36心理学的发展历史Gestalt在德文中意味着“整体”，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究。整体不能还原为各个部分、各种元素。整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义。部分相加不等于整体，整体大于部分之和。天津体育学院孙延林37心理学的发展历史行为主义Behaviorism美国心理学家华生（J.B.Watson）在1913年创立。行为主义主张，心理学是一门科学。科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料。心理学应该遵循刺激—反应的公式，把研究的内容由内隐的意识转向外显的行为。心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验。行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经被动学习以后的结果。天津体育学院孙延林38心理学的发展历史JohnBroadusWatson(January9,1878–September25,1958)wasanAmerican

psychologistwhoestablishedthepsychologicalschoolofbehaviorism,afterdoingresearchonanimalbehavior.Heisknownforhavingclaimedthathecouldtakeany12healthyinfantsand,byapplyingbehavioraltechniques,createwhateverkindofpersonhedesired.Healsoconductedthecontroversial"LittleAlbert"experiment.Laterhewentonfrompsychologytobecomeapopularauthoronchildrearing,andanacclaimedcontributortotheadvertisingindustry.天津体育学院孙延林39心理学的发展历史"Givemeadozenhealthyinfants,well-formed,andmyownspecifiedworldtobringthemupinandI'llguaranteetotakeanyoneatrandomandtrainhimtobecomeanytypeofspecialistImightselect--doctor,lawyer,artist,merchant-chief,andyes,evenbeggarmanandthief,regardlessofhistalents,penchants,tendencies,abilities,vocations,andraceofhisancestors"(1924)天津体育学院孙延林40天津体育学院孙延林41心理学的发展历史Hewasnotproposinganewscienceassuch,butwasarguingthatpsychologyshouldberedefinedasthe‘studyofbehaviour’ratherthanthescienceofthe‘phenomenaofconsciousness.’天津体育学院孙延林42心理学的发展历史行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义可以被区分为旧行为主义和新行为主义。旧行为主义的代表人物以华生为首。新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等。天津体育学院孙延林43心理学的发展历史华生受到巴甫洛夫条件反射研究的很大影响，注意到强化在条件反射形成中的作用，认为只要施加适当的强化，就可以预测、控制和改变人的行为。行为主义心理学是心理学史上的一个影响非常巨大的学派。天津体育学院孙延林44心理学的发展历史“Behaviorismisapurelyobjectiveexperimentalbranchofnaturalscience.Itstheoreticalgoalisthepredictionandcontrolofbehavior.”(Watson,1913)Behavioristshadastrongimpactoneducationfrom1920suntil1970s.天津体育学院孙延林45心理学的发展历史经典性条件反射Classicalconditioning操作性条件反射Operantconditioning天津体育学院孙延林46心理学的发展历史PuffofAirRedLightUCSCSBlinkUCRCR天津体育学院孙延林47心理学的发展历史斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条件反射，他自制了一个“斯金纳箱”，在箱内装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只饿鼠放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，此后老鼠压杠杆的频率越来越多，即学会了通过压杠杆来得到食物的方法，斯金纳将其命名为操作性条件反射或工具性条件作用，食物即是强化物，运用强化物来增加某种反应（即行为）频率的过程叫做强化。斯金纳认为强化训练是解释机体学习过程的主要机制。天津体育学院孙延林48心理学的发展历史天津体育学院孙延林49心理学的发展历史Wearewhathavebeenreinforcedforbeing.Personalityisnothingmorethanconsistentbehaviorpatternsthatsummarizeourreinforcementhistory.So,ifonecontrolsreinforcement,onecontrolsbehavior.天津体育学院孙延林50心理学的发展历史精神分析psychoanalysis由奥地利精神病医生弗洛伊德（Freud）所创立。该理论的提出来源于临床治疗的经验，对心理学乃至人类文化的影响很大，尤其是关于人格以及心理治疗方面的主张改变了人对自身本性的认识。天津体育学院孙延林51心理学的发展历史用潜意识、生的本能、死的本能和力必多（Libido）等观念来解释人的行为动力。用本我（id）、自我（ego）、超我（superego）来解释人格结构，并以焦虑和各种心理防御机制解释在三个“我”之间的矛盾冲突。天津体育学院孙延林52心理学的发展历史弗洛伊德认为，人在童年期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍产生的根源。潜意识就是一些因受环境和社会文化的要求与限制而不能表现出来的想法、愿望，尤其是与性本能有关的欲望，它们由于长期被压抑，因而处于不被知觉的意识下层。但还以不同方式影响人的意识，如口误、做梦等。因此该理论的提出使人作为有意识控制自己行为的理性形象受到了挑战。天津体育学院孙延林53心理学的发展历史天津体育学院孙延林54心理学的发展历史Freudisbestknownforhistheoriesoftheunconsciousmind,especiallyinvolvingthemechanismofrepression;hisredefinitionofsexualdesireasmobileanddirectedtowardsawidevarietyofobjects;andhistherapeutictechniques,especiallyhistheoryoftransferenceinthetherapeuticrelationshipandthepresumedvalueofdreamsassourcesofinsightintounconsciousdesires.天津体育学院孙延林55心理学的发展历史人本主义心理学Humanisticpsychology20世纪中期，美国心理学家罗杰斯和马斯洛提出人本主义心理学，与行为主义、精神分析两大学派对抗，被称为第三势力或第三思潮。该理论反对行为主义—以动物实验为基础，研究零碎的、片面的反应来解释人的整个行为。该理论反对精神分析—以精神病人的心理活动为基础，认为行为受原始冲动欲望支配的观点。天津体育学院孙延林56心理学的发展历史人本主义主张以正常人心理为对象，研究人类有别于动物的复杂经验，如动机、需要、价值观、情感、自我意识、生活责任、幸福观等。注重人的独特性和社会性，强调人是一种自由的、有理性的生物，行为受自我意识的支配，人具有个人发展的潜能和自我成长的需要，使个人的才能得以发挥而达到自我实现的境界。要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。天津体育学院孙延林57心理学的发展历史人本主义作为一种心理学思想，为心理学的研究方向提出了更高的要求，但没有提出研究方法方面的问题，仅是一种思辩和推测。天津体育学院孙延林58心理学的发展历史认知心理学Cognitivepsychology1967年美国心理学家奈瑟（Neisser）把当时的研究成果加以总结，以认知心理学为书名出版，标志认知心理学成为一个新的思想。认知学派认为要想充分了解人的行为必须研究他的内部心理活动，认知过程就是从信息输入到输出的过程中所经过的一系列活动，也可以称为信息加工过程（informationalprocessing）。天津体育学院孙延林59心理学的发展历史认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪70年代开始其成为西方心理学的一个主要研究方向。它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。天津体育学院孙延林60心理学的发展历史认知心理学的兴起是西方心理学发展中的一个巨大变化。有些人说它是一个新学派，有些人说它是一个新方向，更多的人则赞同库恩的观点，说它是一个新“范式”。库恩把科学中新旧范式的更替称为科学革命。一些美国心理学家正是在这个意义上认为，认知心理学的出现是美国心理学发展中的第二次革命。天津体育学院孙延林61心理学在中国的发展心理学作为一门独立的科学在中国的发展是从19世纪末和20世纪初开始的。鸦片战争以后，西方心理学思想开始传入中国。1889年颜永京（1838—1898）翻译出版了美国海文的《心灵学》。1907年王国维（1887—1927）翻译出版了丹麦雷普斯丁的《心理学概论》。1917年陈大齐（1886—1983）在北京大学建立了中国第一个心理实验室。并于次年编写出版中国第一本心理学教科书《心理学大纲》。1920年南京大学设立中国第一个心理学系。天津体育学院孙延林62心理学在中国的发展1921年成立了中华心理学会。此后心理学的专业人员，研究机构和出版物都有很大的发展，研究的内容也比较广泛，并在教育心理，医学心理，神经心理和心理测量等方面取多较多的研究成果。

天津体育学院孙延林63心理学在中国的发展1949年新中国成立之后，心理科学得到进一步发展。1951年中科院设立心理研究室，后改为心理研究所。在北京大学成立了心理学专业；在全国师范院校开设心理学课程。主要是借鉴苏联，希望改造原有的心理学，建立新的理论体系。同时，他们联系实际开展了一些心理学研究，并在教育心理、生理心理、工程心理等方面取得了一定的成绩。天津体育学院孙延林64心理学在中国的发展但是，由于种种原因，新中国心理学的发展经历了一段艰难曲折的路程。1958年的“批判心理学资产阶级方向”的运动，错误地把心理学打成“伪科学”，严重影响了中国心理科学的发展。“文化大革命”期间，心理学又遭受更大的摧残。这期间，中国心理学会被迫停止活动，心理学的教学和科研机构被撤销，心理学刊物和书籍停止出版发行，心理学课程停止开设，心理学工作者被迫改行和被下放劳动改造。中国的心理科学陷入停滞不前的状态。天津体育学院孙延林65心理学在中国的发展1976年粉碎“四人帮”，特别是党的十一届三中全会以后，中国的心理学才迎来了真正的春天。这期间，中国科学院心理研究所重新建立，全国高校的心理学教研室得以恢复，并在很多大学建立心理学系。很多全国性心理学杂志相继问世，大量的心理学教材、专著和译著得以出版发行，心理学基本理论和应用研究都获得较为丰硕的成果。天津体育学院孙延林66心理学在中国的发展我国开设心理学系的主要高校有北京大学北京师范大学华东师范大学西南大学华南师范大学浙江大学中国科学院心理学研究所（硕士和博士）天津体育学院孙延林67心理学研究的主要领域注重基础理论研究的分支学科普通心理学（GeneralPsychology）研究人和动物的心理与行为特点和发展的一般规律，建构心理学的基本概念，为其他心理学分支学科奠定基础。天津体育学院孙延林68心理学研究的主要领域实验心理学（ExperimentalPsychology）采用科学实验研究方法，围绕科学心理学发展初期的传统课题，注重实验方法的介绍和对结果的分析处理。天津体育学院孙延林69心理学研究的主要领域生理心理学（PhysiologicalPsychology）研究个体行为与心理活动与生理功能的关系，特别是脑的机制和内分泌系统对行为的调节机制。发展心理学（DevelopmentalPsychology）研究个体生命过程中的身心变化与年龄之间的关系，注重儿童的发展，也兼顾老年人心理的研究。天津体育学院孙延林70心理学研究的主要领域社会心理学（SocialPsychology）变态心理学（AbnormalPsychology）动物心理学（AnimalPsychology）心理测量学（Psychometrics）天津体育学院孙延林71心理学研究的主要领域注重应用研究的心理学分支学科教育心理学（EducationalPsychology）临床心理学（Clinicalpsychology）管理心理学（ManagerialPsychology）消费心理学（ConsumerPsychology）天津体育学院孙延林72心理学研究方法心理学研究的任务描述和测量解释和说明预测和控制天津体育学院孙延林73心理学研究的程序确定问题并提出假设因果关系相关关系天津体育学院孙延林74心理学研究的程序Correlationalstudies:Theresearchersstudiesvariablesastheyaretoseewhethertheyarerelated.Itenablesresearcherstopredictonevariablebasedontheirknowledgeofanother.Positivecorrelation:readingachievementandmathematicsachievementNegativecorrelation:dayabsentandgrades.Zerocorrelation(Uncorrelated)天津体育学院孙延林75心理学研究的程序CorrelationalstudiesTheiradvantageisthattheyallowtheresearchertostudyvariablesastheyare,withoutcreatingartificialsituations.Thedisadvantageisthattheydonottelluswhatcauseswhat.天津体育学院孙延林76心理学研究的程序确定研究对象样本抽样天津体育学院孙延林77心理学研究的程序界定概念及其测量工具变量（variable）刺激变量（stimulusvariable）引起被试的反应的刺激的种类、特征或强度。属性变量（attributevariable）被试自身的特征。反应变量（responsevariable）被试由刺激引起或影响所导致的行为变化的种类、特征或强度。天津体育学院孙延林78心理学研究的程序自变量（independentvariable）假定为原因的变量。因变量（dependentvariable）假定为结果的、因另一个变量的变化而产生变化的变量。中介变量（interveningvariable）介于原因和结果之间起间接作用的变量。天津体育学院孙延林79心理学研究的程序选择研究方法解释结果并作出推论天津体育学院孙延林80心理学的研究方法观察法observationalmethod由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在任何关系的方法。自然观察与控制观察参与观察与非参与观察优点：行为反应真实缺点：观察质量受观察者能力的影响天津体育学院孙延林81心理学的研究方法调查法surveymethod以被调查者所了解或关心的问题为范围，事先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的方法。问卷法和访谈法优点：使用方便，效率高缺点：主观性天津体育学院孙延林82心理学的研究方法个案研究casestudy收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。优点：深入了解缺点：可靠性差、不能简单推广天津体育学院孙延林83心理学的研究方法Studyofatreatment’seffectononepersonoronegroupbycontrastingbehaviorbefore,during,andaft