2022-2023年幼儿园小班数学教案《图形宝宝排队》含反思

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活动目标：

1.引导幼儿找出图形排序规律进行排列。

2.培育幼儿思维力量及动手操作力量。

3.激发幼儿参加数学活动的爱好。

4.培育幼儿比较和推断的力量。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1.阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。

2.材料预备：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一串"项链'。

3.环境创设：数学角上张贴排序图。

重点难点：

1.在老师引导下找出图形排序规律。

2.按肯定挨次排序。

动手操作，按排序

引导观看，找出排序规律

数学流程：

嬉戏巩固

嬉戏口吻导入，激发幼儿爱好

活动过程：

1.出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。

①出示一位图形妈妈说："我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。'"我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?

小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。

(2)"看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。'

提问："三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观看找出规律。

"老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小伴侣来关心他们排队，谁情愿?'

小结：三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。

(3)"图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还有图形宝宝也排好对了队，'"看，这些可爱的图形宝宝又是怎么排队的呢?'引导幼儿观看找出图形排列的规律。"这里还有3个淘气的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小伴侣来关心它们排队。'

小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。

1.幼儿操作"图形宝宝来排队'

⑴图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐!图形妈妈说："时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀。'"小伴侣，我们一起来关心图形宝宝排队，好吗?'

⑵请个别幼儿上来示范操作。

⑶人手一份操作材料进行操作。

小结：小伴侣帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真兴奋!她带来很多项链送给小伴侣。

2.嬉戏"看谁站得对又快'，巩固所学内容。

请小伴侣看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列相同的圆圈上，看谁站的对又快。

活动反思：

我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。

在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按外形特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好-图形排队，找出图形排序规律-嬉戏什么图形不见了-幼儿操作图形宝宝来排队-幼儿操作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。

其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。!.快思.教案网!而个别有幼儿却说：接下来是小花!在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线;这样让幼儿更加清楚观看;在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。

在第三环节幼儿嬉戏什么图形不见了时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很兴奋。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。

前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反应力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。

最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的把握。

操作活动结束了