《认识几种常见岩石》教学设计

(圆满版)《认识几种常有的岩石》讲课方案(圆满版)《认识几种常有的岩石》讲课方案7/7(圆满版)《认识几种常有的岩石》讲课方案《认识几种常有的岩石》讲课方案一、本课时所属单元讲课内容概括及本课时在单元中的地点；（一）本单元内容概括：本课属于教科版四年级下册“地球与宇宙”单元。本单元环绕地壳由各种岩石构成，地球内部有火热的岩浆，地球表面和地球内部都在不停运动和变化着张开。本单元内容包含：1．各种各种的岩石。岩石是各种各种的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。岩石能够按不一样样的特点分红不一样样的种类。2．认识几种常有的岩石。有的岩石是地球表面物质积聚胶结形成的，如砂岩、页岩、砾岩。在岩石中保存的古代生物的遗体或古迹，叫化石。地球由地核、地幔、地壳构成。地球内部有火热的岩浆，火山喷发时，岩桨会从火山口流出来。3．岩石的构成。花岗岩由石英、长石和云母三种矿物构成。岩石都是由一种或几种矿物构成的。不一样样矿物有不一样样的特点。4．察看、描绘矿物（一、二）物体有不一样样的光彩，如金属光彩、玻璃光彩、蜡烛光彩、丝绸光彩等。矿物也有不一样样的光彩。物体有不一样样的软硬，矿物也有不一样样的软硬。不一样样的矿物有不一样样的条痕。（二）本课在本单元的地点本课是本单元的第二课时，指导学生认识几种常有的岩石一页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特点。在察看上，不再只逗留在颜色、圆滑仍是粗拙、能否透明等这些常有的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、结构等方面进行察看。二、学情分析：我校地处中卫市城乡联合部，四年级共有5个班，每班人数在60人左右。学生经过一年的科学课学习，已经有基本的科学分析能力、察看能力、研究能力、推断能力，学会了基本的收集、整理方法和简单的实验操作方法。多半学生对科学课有着浓重的兴趣，有研究科学的热忱和踊跃性。在科学课讲课中，最大的问题就是因为学生人数多，给实验操作带来了好多负面的影响，如分组实验：分红每组10人，每班在6组，这样，每组人数多实验过程中有些学生有依靠思想不免偷懒，不可以够主动参加实验；假如分红6人一组，这需要开10组实验，给教师实验指导、组织调控讲堂带来好多问题。再者学生的个体差别，家庭教育环境复杂，也影响着部分学生对科学的兴趣和研究的踊跃性。三、讲课目的：科学看法：1、初步认识花岗岩、砂岩、石灰岩、板岩、大理岩、砾岩等几种常有岩石的显然特点。2、认识不一样样种类的岩石在结构和结构上有不一样样的特点。过程与方法：1、察看、记录、描绘几种常有岩石的颜色、结构、结构。2、依据岩石的显然特点比较有关资料鉴识岩石。3、依据岩石的颗粒特点对岩石进行分类。感神情度价值观：1、认识到仔细仔细地察看、比较、记录、描绘的重要性。2、经过个人、小组分别对岩石进行察看、记录和全班内沟通讨论的形式，培育学生合作、沟通、思疑意识。3、激发连续研究四周岩石的兴趣。四、讲课重难点：要点：察看、记录、描绘几种岩石的特点。难点：依据岩石的特点比较资料鉴识岩石。五、讲课准备：岩石编号：1号：花岗岩、2号：大理岩、3号：石灰岩、4号：板岩、5号：砂岩、6号：砾岩，课前收集的岩石。滴管、滴瓶、稀盐酸、放大镜、小刀、盘子。演示实验：在岩石上滴稀盐酸录像、有关课件六、讲课过程设计：（一）、讲话引入1、同学们，今日老师给大家带来了一些宝贝(教师取出岩石），谈谈你能够如何察看它？学生联系上节课的学习回答。（摸、看、闻等）2、看来大家不只知道从岩石的外面特点来察看，还知道察看岩石的内部特点。这节课我们连续察看岩石，经过岩石的内部结构和结构来认识几种常有的岩石（贴板书）。想当岩石学家吗？岩石学家鉴识岩石一般有四步，先察看——找出特点——比对资料——确命名称。（课件出示）这节课我们也用这类方法来认识几种常有的岩石。【设计企图】利用已有知识由浅入深，引入学习内容，并让学生明确本节课察看、鉴识岩石的方法。(二）、察看岩石1、认识察看工具及作用你以为要察看岩石的内部结构和结构需要哪些工具？（放大镜、小刀、稀盐酸）稀盐酸也能够帮助我们鉴识岩石的成分。但稀盐酸是一种拥有很强的腐化性的化学试剂，大家在使用中必定要注意不要溅到皮肤或眼睛里，如溅到要马上用清水冲刷。2、明确察看任务认识了察看工具，下边我们来看今日的察看任务，为了便于大家察看，老师将六块岩石编了号，分别是1-6号岩石，请大家看这张实验记录表，待会察看时，先把你所拿到的岩石编号写上，有哪些不理解的地方吗？教师指引理解层理、气孔、条纹、生物印迹，颗粒的粗细、结构。（利用课件上的图片及教师的文字描绘帮助学生理解看法）重申：大家察看完后，最后一项用稀盐酸鉴识岩石的操作，在大家达成前面的察看任务后，老师和大家一同来做。3、重申实验要求明确了察看任务，老师还有几点实验要求，请声音最宏亮的同学读给大家听，其余同学想一想该如何去做。（课件出示实验要求）4、学生进行实验，教师巡视指导。5、察看完了吗，下边我们进行用稀盐酸鉴识岩石的操作，这个实验需要同学们小组合作达成，请看视频，老师相信聪慧的你必定能学会。（学生观看教师课前拍摄的实验视频）记着了吗？下边我们一同来操作达成这个实验。(实验完)请同学们将实验器械迅速放回原处，比比哪组速度最快。6、实验报告请拿一号岩石的同学举手，谁来报告你察看到的岩石特点。其余同学有增补吗？挨次挨次号报告岩石特点，教师大屏幕出示内容。【设计企图】因为四年级孩子比较小，因此实验步骤分三步，每一步都由老师指引达成，保证明验顺利有序地达成，并教会学生实验的方法。（二）、鉴识岩石1、同学们察看得很仔细，掌握了岩石的特点，我们能否是就能够确立岩石的名称了呢？请大家从桌柜里取出岩石资料，进行第三步——比对资料，并填写实验记录表的最后一项岩石名称。2、比对资料，初步确立岩石名称。学生比对资料。经过比对，大家以为1号岩石是——，2号是,学生挨次报告岩石名称。3、看来还有些不一样样建议，没关系，鉴识岩石的过程可不是那么简单，依据岩石的颗粒粗细和颗粒结构来划分岩石也是一种好方法，我们一同来试一试。在今日察看的六块岩石中，依据颗粒粗细，我们能够分为（小石或卵石，粗粒或中粒，微细颗粒，因此

6号是砾岩，粗粒或中粒的是

1号，2号和

5号，再依据结构来分，废弛的只有5号，因此

5号是砂岩，

1号和

2号颗粒有什么不一样样呢？

1号颗粒有不一样样的颜色，因此是花岗岩，2号颗粒晶莹，因此是大理岩。微细颗粒的有两种，有层理的是

4号岩石，因此

4号是板岩，

3号岩石遇稀盐酸灰冒泡，因此是大理岩。

(教师指引学生汇总，板书）4、增强认知：认识了这六种岩石，我们来玩一个猜谜游戏，老师说出岩石的一两个特点，你能很快说出它的名称吗？教师示范，此后学生同桌练说。再指名说。【设计企图】教师指引学生在掌握两种鉴识岩石的方法后，利用猜谜的形式对察看的几种岩石特点进行坚固，增强学生的认知。（三）、总结拓展1、谈谈这节课你学到了什么？2、课后阅读课本81页资料库，认识岩石的成因和分类。七、讲课讨论设计：对学生进行讨论是科学教育过程的一个重要环节，而且讨论的功能与教育目标是一致的。本节课的讲课讨论主要从教师和学生行为表现讨论和纸笔测试讨论来进行，特设计讲课讨论表：讲堂教、学行为表现讨论表讨论对象讨论内容讨论结果1、讲课目的的定位能否正确合理，实行过程中能否踊跃促使“三个维度”的达成2、对讲课内容的理解能否正确、深刻，能否掌握住了教材内容的思想精华3、能否抓住了讲课的重难点，并能够采纳科学有效的方法化解重教点，战胜难点，让学生在轻松欢欣的活动中达成较高的认知目标。师4、教师的讲课方法和手段能否切合学生的心理特点和认知规律评5、教师的讲课能否面向全体学生，指引学生踊跃参加讲课过程价6、学生主体性发挥得终究如何7、教师能否激励学生发现问题，提出问题，从而主动地解决问题8、教师能否尊敬学生的求异思想和创新思想9、学生实验能否备齐实验资料，实验前能否指引学生明的确验要求，掌握实验要领，并在实验中增强指导，规范操作10、能否采纳研究性学习方式，给学生充分的讨论和活动时间和空间。1．教师解说或演示时能眼光凝视老师，专注地听老师解说或演示。对教师解说和实验操作充满兴趣2、教师的课前准备要求能否达成。学3、能否能踊跃参加到实验中来，实验步骤能否明确。生4、实验操作中，小组合作能否快乐、分工能否合理。评5、能否在小组实验或答问时踊跃参加并宣布看法价6、实验记录能否仔细、正确，脚扎实地。7、能否擅长多角度思虑问题，能主动提出有价值的问题8、察看能否全面、深入；发问能否正确9、假定能否适合；表达能否清楚10、能否具备收集、整理信息、进行合理解说的能力。八、设计特点简述：1、合理选择岩石在教科书中提到的7种岩石中，页岩和板岩很难鉴识，板岩的层理更简单鉴识，于是，有层理的岩石我只选择了板岩，删去了页岩，共选择了6钟岩石进行察看认识。2、上课伊始教给学生鉴识岩石的方法，给学生学习方法的铺垫。我课前总结了指引学生鉴识岩石的方法，大概分四步：察看——找出特点——比对资料——确命名称，将这类方法提早让学生明确，于是，整节课学生很清楚地知道自己在做什么。3、将记录表进行改良岩石察看记录表第小组号岩石记录员：构成岩石的颗粒是什么样的岩石编有无层理、气孔、颗粒颗粒粗细颗粒结构滴稀盐酸后的反响号斑点、条纹、生物（小石或卵石、粗粒或（冒泡或不冒泡）颜色（废弛或亲近）印迹中粒、细粒）课本上的岩石察看记录表比较复杂，给学生的填写带来了很大困难，因此我适合改正了实验表格设计，降低了难度：在表格设计中，我力争简短了然，让学生了如指掌。我去掉了因为资料关系听声音不显然的一栏；整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究；将颗粒大小分解为小石或卵石、颗粒粗或中等（肉眼能分辨的）细微颗粒（肉眼不可以够分辨的）。在颗粒大小、颗粒结构和滴稀盐酸的反响这三栏中，学生的记录表我都给了选项，让学生选择填写，降低了填写难度。4、采纳视频播放的形式教给学生实验方法滴稀盐酸是一个新的操作实验。我将实验操作方法在课前自己演示操作制作成视频，讲堂上，既激发了学生的实验操作踊跃性，又清楚地教给