《从传统人到现代人》读后感

****专选课课程作业题目••《从传统人到现代人》学院***专业***年级***学号***姓名***上课时间***田-同指导教师成绩读书笔记2013年11月1日《从传统人到现代人》摘要：本书通过对六个发展中国家印度、孟加拉、以色列、智利、阿根廷、尼日利亚六国的实地调查结果，分析使人从传统向现代转化的儿个重要因素。设计了十分全面的问卷等方法，讨论研究了监狱，大众传媒，工厂，城市等于个人现代性之间的关系，从而得出结论，并接受一切对该研究结果的质疑。最后提出了研究的重要意义所在。关键词：个人现代性、教育、工厂、农村与城市、大众传媒。f作者简介英克尔斯(AlexInkeles),美国斯坦福大学教授湖佛研究所高级研究员，美国科学院院士，美国艺术和科学学院院士，美国哲学协会会员。代表作品有《社会学是什么》，《人的现代化》，《从传统人到现代人》等。英克尔斯主张从比较社会学角度研究发展中国家和发达国家的现代化过程，强调人的现代化是国家现代化必不可少的因素。提出世界社会学，主张在世界性社会学分析层次上研究世界性的社会现象和社会问题。他提出过社会学研究的三种途径：1.历史的途径，即通过对经典的社会学著作的研究，寻找社会学作为一门知识学科最为关心和感兴趣的是什么，及对社会学最初阶段的一类创始人思想分析。2.经验主义途径，即以问题展开，当代社会学家对那些问题感兴趣，为什么他们要把这些社会现象纳入研究范围中去。3.分析的途径，即理性的指示是什么。英格尔斯的人的现代性理论的基本观点，英格尔斯主要从三个方面阐述了他关于人的现代性的理论：1.个人现代性对于现代化的重要性。如果国民的的心理和精神处于传统意识之中，他就构成了对经济和社会发展的严重障碍，人的现代性并不是现代化的副产品，而是现代化赖以进行并取得成功的先决条件，一个现代社会要有效地发挥作用，它的人民必须具备某种品质、态度、价值观念、习惯和意向；此外，个人现代性还构成了现代化的目标，现代化追求经济发展，其根本目的还是在于人的发展和人的解放，个人现代性是社会现代化最有价值的目标。个人现代性的特征，英格尔斯通过跨国的、跨文化的研究概括出个人现代性12各方面的特征：乐于接受新事物；准备接受社会的改革与变化；头脑开放,尊重不同的看法；注重未來与现在，守时惜时；注重效率、效能，对人和社会的能力充满信心；注重计划；尊重知识，追求知识；相信理性及理性支配下的社会;重视专门技术；敢于正视传统，不惟传统是从；相互了解、尊重和自重；了解生产及过程。通过跨文化的实证研究发现，对个人现代性起较大影响和作用的因素是：教育；工厂工作经验；大众传播媒介；大规模的科层组织；农村合作社；父亲的教育、家庭的环境。二、内容介绍本书分为四个部分第一部分包括①研究的背景介绍：”人并不是生來就是现代性的，但他们的生活经历可以使之现代化，我们认为我们应了解这一过程是如何进行的，并且开始着手检验我们的理论。”（p5）对现代人的定义：1•乐于接受新经验。2.准备接受社会的变革。3.意见的成长,对各种各样的意见都给予正面的评价。4.不仅仅限于持有自己的意见，而是要更积极地获取形成意见的事实与信息。5.时间性，会面向现在或将來，而不是一过去为取向。6.效能，个人相信能够学习如何控制他的环境。7.无论是在公共事务合适在私人生活中都倾向于制定长期计划的人。8.可依赖性或信任感。9.重视专门技术。10.教育与职业的志愿。笛•尊重别人。12.了解生产及过程。样本结构的选取：从农村到城市工业工厂工作却仍生活在农村的人、耕田农民、新的工业工人、有经验的工业工人、城市中的非工业工人；关于取样的详细说明；非强制性样本；比较的分析。以及实地调查工作进行的相关过程:选取国家，获取无偏见地接近社会的机会。第二部分两个案例研究：传统人（孟加拉国，农民，阿玛杜拉，28岁，未上过学）和现代人（努利尔，金属工业工厂工作十年，27岁，上过一年学）在相同背景和相对的观念的研究中提取了儿个问题进行分析：同外界的接触；个人效能感，对新经验的接受程度；对改变的接受；对教育与职业的期望；同传统权威的关系。编制综合现代性量表进行现代性的综合测量：设定因变量和自变量，0M表编制。根据经验证据重新检验个人现代性的概念，明确个人现代性特征组：对世界有充分的了解，并作为一个公民扮演一种积极的角色；重视教育与专门的技术，希望自己在经济上有所改进；强调个人的责任，了解计划的优点，包括家庭计划在内；赞同社会变革和乐于接受新的经验，包括尘世生活和工业就业的经验；表现出个人效能感，不绝对地屈服于家族、种族或宗教中得到承认的权威，发展更新的非偏狭性的忠诚；阶级地位较低、权力较小的人相应有更多的自主与权利。个人现代性的相关社会因素，现代化理论认为一定的机构和经历有改变的人的能力，这种改变促使他们更加现代化。第三部分分析现代化的背景与原因：学校、大众传媒、工厂、农村合作社、城市、出身、家庭与学习背景。个人现代性的行为表现；态度和行为的关系解释变量的相对影响和总影响早期社会化与后期社会化：早期社会化包括父亲的教育，种族和宗教等，后期社会化包括职业，大众传媒，生活水平，生活循环阶段等。个人现代化的过程：生活循环阶段（父亲的教育、职业的类型、大众传播媒介的接触、生活水平、成年居住处是否在城市、种族宗教以及关于年龄测量的一个变种）第四部分总结和结论讨论个人现代性的个人重要性。研究的主要目的：详细叙述这一个人变化的诸多因素，衡量改变的程度，解释变化的原因，并展望课观察到的未來的结果。最后归纳现代人的特征：四个主要项目（他是一个见闻广阔的、积极参与的公民；他有明显的个人效能感；在同传统的影响來源的关系中，他有高度的独立性和自立性，特别是在他决定如何处理个人的事物时尤为如此；他乐意接受新经验以及新的观念，也就是说，他是相当开放的，在认识上是灵活的。P424）最后解答儿个方法论的问题：1、人的现代性是持续的和终身的还是存在一个高峰，达到这个高峰之后，就不再继续变得现代？2、现代性是否可逆？3、即使在条件最不利的条件和社区，个人现代性都可以达到吗？4、个人现代性观念和综合现代性量表对现代性的测量适用于女人吗？5、个人现代化过程也可以发生在较为发达的工业社会和后工业社会吗？6、研究本身有什么实际意义？三、作者观点和摘录P145反对论点：一个主题同现代性特征组想联系，知识因为代表这个主题的某些项目能够单独通过相关性的统计测验。相反，必须坚持为每一个主题所作测验的显著性关系的比例，要在某种程度超过偶然预期得到的比例。P150从挑战中得出结论：现代人①并不是很显著地更加信赖别人②在接受阜阳一个亲戚的义务上并不是特别不可能③并不是更加常常怀有幻想，认为只有自己拥有并消费物品便会带來好处或满足④并不是确实无疑地理解他们的观点和周围人的意见之间的差异⑤对于未能更好而且和负责地履行其职责的人们实际上可能并不是十分严厉。P155个人现代性是一个真正的特征组，一个复杂冗长的个人素质，体现在很多不同的社会行动领域中的态度价值和行为之中，没有一个因素是不可缺少的，没有一种个人的性质，不论它多么代表了它本身，能单独成为代表整个特征组的指标。p224反馈系统：在精神上比较现代的人可能会寻求接触大众传播媒介，但是这种接触反过來可能会使他们更加现代。由于在态度和价值上变得现代，故他们大概都更渴望寻求沟通媒介，循环开始。控制大众传播媒介等，教育与现代性的相关性下降，控制教育，大众传播媒介的作用大大降低。但是教育和大众传播媒介与个人现代性正相关。工厂对个人现代性的影响与工厂的相关因素有关：现代性等级，规模大小，经历的态度，工人控制，劳动力素质，工厂同大城市中心相对“隔离程度”。P300合作社在促进现代化方面是一个非常有力的学校，合作社计划有利于人们得到更强的胜任与个人效能感；即使在最为人所忽略的落后的乡村中，通过引入正确的社会组织也可以刺激成年农民们在其态度、价值知识和行为方面有基本的改变。合作组织能提供农民趋向于个人现代性的刺激。财务机器的利用，用用特殊的职业环境与工厂相似。p332城市的世界性等级与个人现代性无关：任何对现代化的特殊贡献都不是由城市的某种本质造成的，只是城市中心地区是我们通常发现的使人现代化机构一学校，工厂和大众传播媒介一最大的聚集地。*p334要使农民和在农村的其他人更现代性，不一定必须建设更多的城市，让更多的人嵌入城市，相反，我们的研究结果表明，通过扩大非城市居民在教育，接触大众传播媒介以及新职业经历方面的利益，同时提高其生活水平。P344在为发达国家中的乡村农民，若从事农耕并住在相对偏僻的地方，那么便会发展比较传统的态度。不是由于职业差异和乡村生活的环境气氛，而是机会上的差异。（接受教育的机会）P376态度的现代性同现代行为有很强的关系，具有现代态度与价值的人在行为方面就必然是现代的。P382同现代的机构接触不会导致更多的身心并发症，私人的现代化也会产生这样的后果；关于个人现代性，重要的不是什么使他先打会，而是他变得如何现代化；一个人越现代，也就是说他离自己传统文化的根基越远，他感到的压力就会越大。P395①在产生个人现代性方面，教育比工厂经历有更强有力的影响因素。②在工厂工作越久，在现代性分数上的差异也越小。③在受教育程度相对低的人之中，工厂经历使人们现代化的能力表现的更加强有力。④受教育多的人受工厂经历的影响较小。p400教育具有直接的影响因素，教育所促进的较大的现代性主要是在教室或校园中的经历的结果，而不是教育所导致的后期生活优势的结果。P423★经济发展的主要目的是使所有人们达到一种舒适的生活水平；发展最后所要求的是人的本性方面的转变，这种转变既是达到更大发展的手段，同时也是发展过程的伟大目标之一；我们把这种转变解释为从传统主义到个人现代性的转移。*P451研究的意义：确定个人现代性的态度及价值的改变同时乂行为改变相伴随，我们相信这些行为的改变能导致国家经济体制的现代化的改变，并支持这种改变。四、读后感这本书的研究对象中并未涉及到中国的研究，但是在对现代性的诸多因素的研究中对中国的发展有较大的启示。现在中国正加速推进城镇化建设，为此，户籍制度正在改革，农民进城的门槛正在降低，进城落户的条件正在放宽。这一切都是为了加快城镇化发展，去年中国城镇面积首次超过农村。这似乎成了中国经济大发展的一大宣传点，但是，英克尔斯的调查中指出，城市与现代化的发展没有必然的联系。之所以我们会觉得城市会提高现代化水平是因为，城市中拥有较多的资源，比如学校，大众传播媒介，工厂等等，在这些东西的影响下，城市居民的现代化水平随之提高。因此，我们可以从中发现中国在现代化发展中走入了一个错误的方向，英克尔斯指出要使农民和在农村的其他人更现代性，不一定必须建设更多的城市，让更多的人陨入城市，相反，我们的研究结果表明，通过扩大非城市居民在教育，接触大众传播媒介以及新职业经历方面的利益，同时提高其生活水平。所以加快农村的发展，将更多的资源投入农村一样可以较快的提高现代化水平。在本书中强烈肯定了教育对现代性的重要性。那么大力支持发展教育一定是十分必要的，但是学校中的相关因素值得我们思考：奖励与处罚，树立榜样，示范和概括化。在学校中，教师是一个重要的部分。也是奖励与处罚，树立榜样，示范等的主体，因此，教师首先具有良好的素质，拥有一个现代化的思维行为是至关重要的。但是中国的教育现状却令人堪忧，不同于英美等发达国家，我国的高考教育模式很难在教育的现代化影响力上有更大的发展，所有教育的变革尤为重要。在本书中，还有一点值得我们学习的便是研究员在确定研究之前对研究的样本，问卷的设计的严谨性。考虑到诸多因素，最后将教育，城市，工厂等细分，在研究的同时严格控制变量。例如在研究城市的因素是，研究者将教育，大众传播媒介，出身等一系列的变量都得到了相对的控制。（当然作者也指出无法完全控制）最后得到了另所有人都意想不到的结论。这种严密的考虑让我们在日后进行相应的调查时认识到控制变量的重要性。态度与行为时本书最后提出的儿个论点之一。文章中提到，测量行为的工作是复杂的，而且是耗费金钱的，它需要人们