职业教育服务乡村振兴战略的研究课题结题成果报告

.PAGE9职业教育服务乡村振兴战略的研究课题结题成果报告职业教育充当国家教育事业一个有机组成分支，也是加快经济社会与劳动就业进程的渠道，特别是县级职教单位具备职业培训工作职责，需要在产业升级与发展中展现自身作用。通过多样化的手段强化农村地区留守农民工作能力，扩展农民经营现有的规模增加农民收入，不断贯彻农民科学素质与科学种植精神，组建爱农村、会农技的强大农民团队，落实乡村振兴助力目标，为此笔者针对职业教育服务乡村振兴战略给予对应建议。一、职业教育服务乡村振兴战略要点在实施职业教育服务于乡村振兴战略过程中，要制定战略要点，即应该在传统种植层面上振兴，也就是小麦或者玉米等一系列农作物种植操作，还是应该对农业延伸的产业及基础上振兴，也就是蔬菜、农业观光与花卉种植；明确振兴对象，应该是大范围获取，还是缩小空间加以实践；按照摸排方式，了解到农村地区农民存在劳动能力匮乏与资金不足的情况，青壮年主要在外打工，此种情况之下怎样实施培训计划与指导方案；应该关注养殖哪些层面，怎样实现职业教育和宠物饲料产业完成融合，应该执行小户养殖，还是应该进行规模化养殖；怎样实现乡村振兴中农户发展的风险规避，由此设计行之有效的职业教育工作环节，使得职业教育高效为乡村振兴战略目标的达成所服务。二、职业教育服务乡村振兴战略措施（一）借助教学资源，明确专业人才培养目标。在职业教育实施乡村振兴战略过程中，要完善院校现有组织结构，本院校包含职业高中以及中专两部分，前者是将升学视作主要目的，涉及现代林业技术、学前教育、财经和畜牧兽医等专业，给农村经济提升提供人才资源。特别是农林与畜牧业，要通过两个专业全面贯彻乡村振兴战略；后者是将就业视作基础导向，顾及升学过程，给学生提供诸多选择机会，院校要通过电子商务、计算机与学前教育等专业，实施校企合作与校校联合，最终发展农村地区经济。（二）开展科学种植培训讲座，加强农户认知。职业教育院校要发挥自身教育职能，实施好乡村振兴战略目标，基于课题组参与形式，给予每一个乡镇自然村庄加以技术培训，开展多次农村地区经济发展讲座，利用好周末时间，安排中青年农民走到职业院校中听课，吸收现代科学种植知识，由此强化农户认知。（三）送课到户，送教到田。职业院校可按照不同类型病虫害产生的预防关键点，将重点内容广播在村支部中，树立农户预防病虫害意识，控制农户种植风险。课题组教师围绕农户的要求走进村户中，开展一对一教学过程，引导农民处理好农业问题。并且结合不同季节，实效性与养殖户互动，落实养殖区清理与病情防控作业，动态注重养殖户具体养殖情况，随时随地的开展沟通作业，保障养殖工作足够安全。（四）通过宠物博览会，提倡志愿者工作。以宠物饲料为主的职业院校，要给畜牧专业人才培养奠定基础，做好人才储备工作，职业教育院校要积极加入到宠物博览会中，给自身发展创造条件，还要关注校企合作效率与校校联合质量。在此期间，职业教育要设置电商人才培养方案，农产品流通不够通畅与销售难度大发展为农业经济发展的阻碍因素，制约到农民增收效果。所以职业教育应该强调商品中介服务人才培养，执行互联网+农业经济建设模式，重点在农民人群中和厂家以及经销商之间搭建桥梁。制定电商人才培养政策，号召农户与合作社开办网点，使得农产品在网络中直销。另外网络销售产品不只是会打破交易条件制约，还给买家提供便捷条件，通过网络宣传农产品特色，增加各个地区人们对农产品关注度，提高产品销售量，更好调动农民加入农产品生产主观能动性。（五）完善实训基地，强化乡村振兴效果。职业院校要科学设置实训基地，组织院校学生将理论知识过渡到生产实践中，延伸学生知识面，突破以往农业模式运作局限性，激发学生思维和感觉器官，调动学生好奇心和求知欲，促进学生学习活动顺利进行。最后实施农业技术创新，农村振兴战略目标实现，要依托先进的科学技术加以实现，现代化农业代表生产力水平，同时可完成环境和谐建设，带动农业持续化发展与创新。农村地区的发展也要创新农业技术，健全科学管理经营机制，优化多个技术资源，针对性选取技术攻克乡村振兴难点与重点。职业院校汇集农业种植与机械类多种技能人才，展现智力优势，立足于重要领域加以科学技术创新，一方面强化农业抗风险水平，另一方面发展农业经济水平。结束语综上所述，职业教育服务乡村振兴战略的研究课题开展存在较强意义，在乡村振兴战略实施中，不仅需要政策的强力支撑，还需要设置诸多慧农政策，将以往农业经济视作基础，不断升级转型，给农民就业创设广泛空间与平台，特别是借助职业教育优势，加快能源与经济之间协调发展。健全职业教育教学体系，给各行各业储备人才，提供人才成长平台，树立农民经济发展认知，鼓励职业院校学生回到农村发展农村经济，挖掘院校学生潜能，全面朝向乡村振兴方针前进。参考思路：科研课题研究如何做研究计划教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。二、研究方案的基本内容教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向是什么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究的时候，一定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识。(三)研究的理论基础我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。（七）研究的预期成果形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。（八）课题组成员及其分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。（九）经费预算与设备条件要求经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料