《秦兵马俑》第一课时教学设计

《秦兵马俑》第一课时教学设计【教学目标】１、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。３、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”在文中的作用。【教学重点】领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明”在文中的作用。【教学难点】学习课文状物的写法，想象仿写。【教学准备】投影片、录音机。【课时安排】３课时。【教学过程】第一课时〖教学要求１、学会本课８个生字及生字组成的词语。２、正确、流利地朗读课文。３、初步了解课文主要内容，并给课文分段。〖教学重点正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。〖教学过程一、揭示课题，导人新课１、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。板书课题：１９、秦兵马俑２、解题：“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵马俑”是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？二、自读课文，了解大意１、轻声自由读课文，要求：读准字音，画出由生字组成的.词语。２、默读课文，边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？三、检查自读情况１、读带有生字的词语。２、通过联系上下文或，理解词义：魁梧：（身材）强壮高大。举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。若有所思：好像在思考着什么似的。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。３、指名试读课文，要求：读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。四、精讲秦兵马俑的“规模宏大”１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？２、默读课文第２自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？３、师生讨论：⑴从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。⑵从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）６、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。７、有感情地朗读课文第２自然段。五、指导书写要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写得正确、匀称、美观。六、布置作业１、描临写生字、词语。２、朗读课文。【板书设计】１９、秦兵马俑（不仅）规模宏大（而且）类型众多，形象鲜明展示中华民族的强大力量和英雄气概

《秦兵马俑》第二课时教学设计1【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学习、理解课文内容，感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。３、在网络环境下，根据课文的语言材料，自主查找、筛选、研究课文，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点】利用网络，理解课文内容，扩展知识，感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学准备】【教学过程】一、复习导入１、今天，我们继续学习１９课：《秦兵马俑》。２、通过上节课的学习，你知道了那些有关秦兵马俑的知识？３、上节课，我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模，通过交流，我们还知道了出土的近７０００个兵马俑，竟然找不到两个相同的，真是太奇妙了！这节课让我们一起走进兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。二、学习课文１、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求：同学们，带着问题，读一读相关的内容，查一查相关的资料，可以同桌交流。⑴课文写了那些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？四年级语文《秦兵马俑》教学设计教学目标1、知识目标:认识本课的8个生字词。了解课文大意，体会课文的思想内涵。2、情感目标:有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点:通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学过程一、展示课题，启发谈话出示图片。导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。谈话:欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?(很神奇、令人难以相信、规模宏大……)板书课题:秦兵马俑(设计意图:情景再现，让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞，真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象，激发学生学习了解的兴趣和好奇心。)二、初读课文，整体分析那么，“规模宏大”体现在哪个自然段中?除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总