大班语言活动教案：《逃家小兔》

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大班语言活动教案：《逃家小兔》1

设计意图：

《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感爱好，知道文字表示肯定的意义。因此，我依据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：援助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：仔细听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对繁复的句子。要求依据幼儿的理解水平有意识地运用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，依据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“假如就”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“假如就”，大胆猜想，积极表达自己的想法。

活动目标：

1.认真观测画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。

2.尝试运用句式“假如就”大胆猜想，积极表达自己的想法。

3.初步理解事物的简约配对关系。

活动预备：

PPT课件、图谱,绘本人手一本。

活动过程：

一、猜谜导入，引起爱好。

耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。〔小兔〕

二、出示阅读封面，幼儿猜想。

1.师：〔1〕书的封面上有什么？〔兔子、草、花〕〔2〕这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？

2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。

三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

1.出示画面一：

师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？

师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“假如你跑走了，“我就去追你，由于你是我的小珍宝呀！”

2.出示画面二：

师：哎，瞧！小兔子变成什么？

师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“假如你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？

3.出示画面三：

师：瞧，兔妈妈变成了什么？

师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：假如你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？

师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是由于兔妈妈知道小兔喜爱吃萝卜。

4.出示画面四:

师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？

师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“假如你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？

5.出示画面五：

师：小兔子变成高山上的大石头，兔妈妈变成什么来追他？

师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？

师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是由于妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。

四、幼儿自主阅读，老师巡回指导。

提出要求：

①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。

②认真观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？③尝试用“假如就”的句式轻声的与小伙伴讲解并描述故事。

五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:假如就讲解并描述1.出示画面六～十：

师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:假如就把小兔子跟兔妈妈的话说出来。

老师将对应图片贴到图谱上〔花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人〕，引导幼儿尝试运用句式:假如就讲解并描述。2.出示画面十一：

师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？

师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小珍宝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！

六、完整阅读。〔结合音乐？〕

师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。

师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最末，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

1.师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。

大班语言活动教案：《逃家小兔》2

活动目标：

1、通过阅读沟通，让幼儿感受到无私而伟大的母爱。

2、指导幼儿依据故事情境想象练说，并复述完整的故事，培育幼儿的说话爱好和阅读理解技能。

3、引导幼儿把观测、想象与阅读阅历相结合，学编浅显的童话故事，进展幼儿的想象力和制造力。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

1、重点：在情境中让孩子开展想象，让孩子依据图画创编故事。

2、难点：幼儿自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

活动预备：

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。

3、句式卡片。

活动过程：

一、创设情境导入

孩子们，老师给大家介绍两位新伙伴〔出示兔子头饰〕他们是〔兔妈妈和兔宝宝〕

兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点淘气。

二、读图，引入情境，练习说话。

1、师：〔让孩子们看图〕有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

〔方案一〕说完，小兔子就飞速地跑了。妈妈舍命地追，一边追，一边叫：“孩子，别跑，你是我的小珍宝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？出示图画。

〔方案二〕这时候，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？

幼儿自由发言，师留意倾听、引导。

小结：孩子们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请认真看、仔细听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

师：“假如你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，由于你是我的小珍宝呀！”

2、小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“假如你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪慧的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。

〔看黑白图〕师：“假如你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

〔看彩色图〕师：认真看看这幅有趣的图画，你发觉了什么？

生：兔妈妈的穿着、她的钓饵——————

师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

3、可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“假如你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

“假如你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

〔看彩色图〕说说你观测到了什么？

三、明道理。

师：这只逃家小兔究竟还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永久也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永久离不开紧紧相随的母爱！

〔1〕兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔子呢？

〔2〕你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

〔3〕你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？

四、看表演。

师、生表演这个故事。

活动反思：

在活动中，孩子们的积极性很高，再加上有课件的演示及相应的故事图片，他们听故事也特别的仔细，所以在回答下列问题的过程中孩子们也能够很精确的描述出故事的整个内容。特别在仿编故事情节的环节中，他们充分发挥了自己的想象来进行创编，而且他们的语气也很生动，表述完整，这是我没有预料到的，也让我充分感受到了孩子们的聪慧、机敏。

但是在语言的.表达上还是需要老师的提示及帮助，提点幼儿在创编的环节中也要用到“假如……就……”这个好听的词语，使整个故事更加好听完整，所以在这方面还是需要在平常就加以指导和提示，让幼儿渐渐自觉体会到说话的完整性。在演唱歌曲时他们是上心在唱，表达对妈妈的爱和感谢，让我很感动。

大班语言活动教案：《逃家小兔》3

一、设计意图：

《逃家小兔》这是一个世界经典故事。它的文字表达精炼，图片精美清楚，故事中兔妈妈和小兔之间韵味的奇异对话，构成了一个诗意盎然的小故事。在《纲要》中指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和精美，并通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，我设计这一教学活动，让幼儿在观赏、理解、表现故事内容的基础上，感受本作品中兔妈妈对小兔浓浓的爱，知道妈妈的爱与关怀是无微不至的，同时，通过老师的讲解并描述及幼儿对作品的表现，让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣，从而激发幼儿对文学作品的喜欢。

二、活动目标：

〔一〕在宁静的氛围中阅读，感受读本的美，体验妈妈对孩子深深的爱。

〔二〕尝试运用句式“假如*******就******”大胆猜想，积极表达自己的想法。

三、活动预备：

阅读绘本课件、阅读文本。

四、活动过程：

〔一〕猜谜引题。

耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。〔小兔〕

〔评析：活动一开始便通过师幼之间温馨可爱的猜谜游戏将幼儿的心情调动起来，营造了轻松愉悦的学习氛围。〕

〔二〕老师引导幼儿阅读封面，了解。

〔评析：绘本是用图画与文字共同表达一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，绘本的封面和扉页很似简约，其中包含的丰富内涵要细细挖掘。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。〕

1、出示书的封面，让幼儿观测：

〔1〕书的名字叫什么？“逃家是什么意思？”〔幼儿猜想。〕

〔2〕书的封面上还有什么？〔兔子、草、花〕

〔3〕“这两只兔子会是什么关系？”

〔4〕“它们在干什么？”

〔5〕“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么？”

2、老师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么？”

〔三〕利用多媒体课件引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

1、老师引导幼儿看文本课件，讲解并描述故事前三段：

〔1〕变成小鱼〔2〕变成山上的岩石。

〔评析：运用多媒体技术呈现阅读的内容，创设生动形象的阅读情境，激发幼儿对阅读活动的爱好。讲解并描述的过程中，老师在播放课件时留足肯定的时间，让幼儿对画面有较深的印象，同时又保证故事的连贯性与趣味性〕

2、在讲解并描述后面几段时引导幼儿猜想妈妈说的话。

如：小兔变成院子里的小花、变成小鸟、变成小船、小孩，妈妈会变成什么？为什么会这么变？

3、引导幼儿运用“假如*******就******”句式大胆猜想和表达小兔还会变成什么，妈妈跟着会变成什么？为什么？

〔评析：这是本次活动的重点所在之一，老师和幼儿共同回忆第一次至第三次的改变，初步学会用“假如你——我就——”的句式讲解并描述。通过几次画面的改变，让孩子们深深沉醉在这一逃一追的情趣游戏中。〕

〔四〕引导幼儿重点观测部分彩页，进一步理解故事，体验妈妈对孩子的爱。

〔评析：通过几幅典型的画面：小兔变成溪里的小鳟鱼，妈妈变成用胡萝卜钓鱼的人；小兔变成山上的大石头，妈妈变成拄着拐杖爬山的人；小兔变成空中的小飞人，妈妈就变成勇猛的走钢索的人……最末，呈现在孩子们眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和妈妈美满地在一起吃胡萝卜。全部这些温馨、暖和的画面，让孩子在微小处感觉、理解伴随着孩子成长的母爱无处不在。〕

1、〔兔妈妈捕鱼图〕老师：“兔妈妈为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？”

幼儿：“由于胡萝卜是小兔最爱吃的食物！”老师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用