大班语言螃蟹的奇遇教案6篇

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大班语言螃蟹的奇遇教案1

活动目标：

1.倾听并理解故事内容，了解动物再生的非常本事。

2.情愿表达自己的想法，并尝试仿编"小壁虎"的话。

3.感受动物世界的奇异，萌发对大自然的喜爱。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动重点：

仿编"放心吧，我们都有······"。

活动难点：

了解动物的再生本事。

活动预备：

教学课件《螃蟹的奇遇》音乐《螃蟹歌》各种具有再生技能的动物图片。

活动过程：

一.开始部分

1.问好：和客人老师打招呼，客人老师下午好!

2.导入环节：今日除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!

二.基本部分

1.出示螃蟹图片，请幼儿观测特征。

哇，这只小螃蟹可真威猛呀，我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。

有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)

2.猜想螃蟹断螯缘由，引出故事。

今日这只小螃蟹似乎有点不太快乐，为什呢?(断了一支大螯)到底发生什么事了呀?为什么会断了一贯大螯呢?(幼儿自由讲解并描述想象)

3.分段讲解并描述故事，幼儿初步理解故事内容。

原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不当心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹特别的难过，在河边走来走去。

你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲解并描述)小螃蟹真的特别的难过，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的技能引导幼儿自由想象讲解并描述)。

小壁虎说："放心吧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最末能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才兴奋起来。

原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本事。

你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。

你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?

4.完整讲解并描述故事，了解动物的再生。

那究竟能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(老师带动作表情完整讲解并描述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本事和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本事这么强，头和尾都能长出来。

那小螃蟹的再生本事是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样劝慰它的呢?(别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的伙伴，那假如小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么劝慰它呢?

总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的非常部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本事叫做动物的"再生"本事5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式"别担忧·····"。

除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本事呢?

今日老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧!(老师播放课件，请幼儿观测并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····")总结：我相信你们都已经发觉了，动物的世界可真奇异，小动物们的再生本事会在最危急的时候分散敌人的留意力，爱护自己顺当逃脱。

三.活动延伸

1.探究人类再生。

小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生技能吗?

(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛血液·····)

2.懂得关爱自己，加强自我爱护意识。

那假如我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?

(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要爱护好自己的身体。活动结束：

小伙伴们，我们这节课立刻就要结束了，今日我们一起又学到了许多新知识。客人老师们觉得你们的表现都特别的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人老师再见!

活动反思

本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的基础上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采纳了看图片进行猜想，听录音进行描述等环节，培育幼儿对图片的规律思维技能，也培育了幼儿对于语言的敏感性和记忆技能，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解部分动物的再生本事。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思索有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是特别感爱好，兴味盎然的探究着，猜想着，看书的环节让他们茅塞顿开，也激发了他们探究更多动物的爱好。

大班语言螃蟹的奇遇教案2

活动名称：《螃蟹的奇遇》

活动目标：

1.倾听并理解故事内容，了解动物再生的非常本事。

2.情愿表达自己的想法，并尝试仿编"小壁虎"的话。

3.感受动物世界的奇异，萌发对大自然的喜爱。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

活动重点：仿编"放心吧，我们都有"。

活动难点：了解动物的再生本事。

活动预备：教学课件《螃蟹的奇遇》音乐《螃蟹歌》各种具有再生技能的动物图片。

活动过程：

一．开始部分1．问好：和客人老师打招呼，客人老师下午好！

2．导入环节：今日除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了？〔小螃蟹〕我们赶快请他出来吧！

二．基本部分1.出示螃蟹图片，请幼儿观测特征。

哇，这只小螃蟹可真威猛呀，我们一起来认识一下他吧！这是螃蟹〔字卡〕。

有谁能说一说螃蟹有什么特征呢？〔大螯，八条腿，硬壳······〕2.猜想螃蟹断螯缘由，引出故事。

今日这只小螃蟹似乎有点不太快乐，为什呢？〔断了一支大螯)到底发生什么事了呀？为什么会断了一贯大螯呢？〔幼儿自由讲解并描述想象〕3.分段讲解并描述故事，幼儿初步理解故事内容。

原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不当心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹特别的难过，在河边走来走去。

你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢？〔幼儿自由想象讲解并描述)小螃蟹真的特别的难过，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢？〔结合壁虎尾巴再生的技能引导幼儿自由想象讲解并描述〕。

小壁虎说："放心吧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最末能长出新的大螯吗？我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才兴奋起来。

原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本事。

你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走近一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。

你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗？

4.完整讲解并描述故事，了解动物的再生。

那究竟能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。〔老师带动作表情完整讲解并描述故事〕好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗？能那他的再生本事和螃蟹，壁虎有什么不一样？原来蚯蚓的再生本事这么强，头和尾都能长出来。

那小螃蟹的再生本事是在哪里？〔大螯〕当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样劝慰它的呢？〔别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天你就会长出新的大螯来！〕小壁虎和小螃蟹是很好的伙伴，那假如小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么劝慰它呢？

总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的非常部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本事叫做动物的"再生"本事5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式"别担忧"。

除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本事呢？

今日老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧！〔老师播放课件，请幼儿观测并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····"〕总结：我相信你们都已经发觉了，动物的世界可真奇异，小动物们的再生本事会在最危急的时候分散敌人的留意力，爱护自己顺当逃脱。

三．活动延伸1.探究人类再生。

小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生技能吗？

(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛血液·····)2.懂得关爱自己，加强自我爱护意识。

那假如我们的器官，四肢失去了会不会再长出来？

(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要爱护好自己的身体。活动结束：

小伙伴们，我们这节课立刻就要结束了，今日我们一起又学到了许多新知识。客人老师们觉得你们的表现都特别的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧！客人老师再见！

活动反思

本活动取材来自大班学习活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的基础上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采纳了看图片进行猜想，听录音进行描述等环节，培育幼儿对图片的规律思维技能，也培育了幼儿对于语言的敏感性和记忆技能，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解部分动物的再生本事。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思索有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是特别感爱好，兴味盎然的探究着，猜想着，看书的环节让他们茅塞顿开，也激发了他们探究更多动物的爱好。

大班语言螃蟹的奇遇教案3

【设计思路】

一、活动来源

故事《螃蟹的奇遇》源于大班《学习活动》，主题活动《动物大世界》小主题“形形色色”中的线索点。故事讲解并描述了螃蟹在挤出鱼篓的过程中，掉了一只大鳌后特别难过，遇到有再生本事的壁虎，壁虎劝慰螃蟹，并把自己曾经遇到大青蛇，断其尾巴胜利脱险后能长出新尾巴的经受告知了螃蟹。在螃蟹长出新大鳌后又遇到有再生本事的蚯蚓。蚯蚓笑谈自己两个半段身体都会长成一条蚯蚓，自己的再生本事比蚯蚓大。故事形象生动的将不同动物、不同部位的再生本事展示在幼儿面前。

二、幼儿现有阅历

喜欢动物是孩子的天性，动物是孩子们的伙伴、是生活中能最常接触到的伙伴，因此动物对孩子们来说比较熟识，他们对一些动物的生活习性、基本特征有所了解。但是在孩子们的心中，动物的世界却是既有趣又神奇的，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已远远不能满意了他们的新奇心了，如：小鸟为什么会飞？鱼儿为什么会游？大雁为什么会认识回家的路？等等，这些都是大班孩子想要了解的知识，他们对动物的世界充斥爱好和新奇。

小班、中班都相继开展过关于动物的主题活动，随着年龄的增长以及认知水平的不断进展，大班孩子对于动物生存的不同环境、生活习性以及不同动物的非常本事最近开展了《动物大世界》的主题，孩子们对动物生活习性、基本特征有了初步的认识

三、环节思索

受孩子年龄特点所限，直观的教学方法才能引起他们的爱好，因此在此次活动中，我用故事结合PPT的方式进行导入，径直引起孩子的爱好，并将故事分段观赏提问，除了能让孩子实时回忆故事内容，还能在争论中渐渐发觉动物所拥有的奇怪的再生本事，而且动物之间的再生本事也是有强弱之分的。

在活动最末PPT的观赏中，让孩子观赏其他具有再生本事的动物，发觉我们身边一些常见动物也有并不常见的奇怪本事，感受动物世界的奇异之处，并且启发孩子查找动物除了有再生本事外还有其他什么本事吗？留下悬念激发孩子探究动物世界的爱好和愿望。

【内容与要求】

1、理解故事内容，知道动物有再生的本事。

2、对动物再生的非常本事有了解与探究的爱好。

【材料与环境创设】

PPT、故事一那么

【活动过程】

一、引起爱好

重点提问：

1、猜猜故事的主角是谁？

2、故事的名字叫《螃蟹的奇遇》，什么叫奇遇？

预设小结：“奇遇”就是指遇到了一些有趣、特别，很不一样的事情。

二、分段理解故事内容

1、故事第一段：

重点提问：1〕你觉得螃蟹遇到了什么特别的`事情〔奇遇〕？

2〕这个奇怪的本事叫什么？

3〕什么是再生？你听懂了吗？

2、故事第二段：

重点提问：1〕螃蟹还遇到了什么〔奇遇〕？

2〕你按什么顺次来看图片的？看懂了什么？

3〕蚯蚓遇到的更奇怪的事情是什么？

预设小结：螃蟹长出一只鳌还是一只螃蟹，可是蚯蚓断开后，它的头部可以长出新尾巴，尾巴可以长出新的头，变成2条完整的蚯蚓，真是太奇异啦！这可是不一样的再生本事。

三、完整观赏故事

重点提问：1、这是一个关于动物再生本事的故事，故事里有哪些有再生本事的动物？

2、他们的再生本事一样嘛？

预设小结：螃蟹、壁虎、蚯蚓再生的本事有大有小，再生的部位也不一样，不过，它们都可以用这个本事来爱护自己。

四、延伸

重点提问：1、你还知道哪些动物有再生本事呢？

大班语言螃蟹的奇遇教案4

活动预备

《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。

活动目标

知道有些动物有再生的本事。

认真观测画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。

活动过程

一、激趣导入

1．出示螃蟹图片，提问：

这只螃蟹有什么特别的地方〔这只螃蟹少了一只大螯〕？

2．幼儿猜想：

〔1〕猜猜这只螃蟹大螯断掉的缘由可能会是什么？

〔2〕断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难？

二、理解故事

1．观看多媒体FLASH〔螃蟹被捉〕。

〔1〕螃蟹的那只大螯怎么会断的〔由于被人捉住关进了竹篓里，它为了脱离险境，结果失去了一只大螯〕？

〔2〕没有了大螯的螃蟹好担忧啊！它可能会遇到哪些困难呢〔可能会被同伴欺侮；可能会不方便捕食猎物：可能会影响游泳的速度……〕？

〔3〕假如你们是螃蟹的伙伴，你们会怎么劝慰它呢？

〔4〕老师小结：看到螃蟹这么担忧，你们都会劝慰它，你们真是一群有爱心的伙伴。

2．阅读大图书〔重点：螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节〕。

〔1〕重点讲解并描述：螃蟹与壁虎的对话。

①猜一猜，螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢〔可能说“别担忧，我会照看你的”；可能说“你有什么事情我来帮你做”；可能说“别太焦急了，你的伤会好起来的”……〕？

②小结〔听画外音〕：壁虎到底是怎么劝慰螃蟹的〔别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的〕？

③提问：壁虎对螃蟹说了一件什么事情？〔观测大图书中的画面〕观测理解“云记号”里的内容：壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的〔原来壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺当逃脱的〕？

④壁虎的身体发生了什么改变〔壁虎具有再生的本事，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本事〕？

〔2〕幼儿分别扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的对话。

〔3〕继续阅读大图书〔螃蟹遇见蚯蚓的情节〕，重点讲解并描述：螃蟹与蚯蚓的对话：

①哎呀！这条蚯蚓怎么了？

②假如你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么？

③过渡：蚯蚓也有再生的本事，不过蚯蚓再生的本事和螃蟹有点不一样。

④蚯蚓的再生本事和螃蟹的再生本事有什么不一样？

⑤螃蟹听了蚯蚓的话，脸上的表情是怎么样的？

⑥大图书里什么符号告知大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的？

⑦这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢〔这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情，你们观测得真认真，发觉了大图书上的奥秘〕？

〔4〕幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。

①谁情愿来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话？

②小结：一些动物虽然都有再生的本事，但是它们的表现方式各不相同。

三、留疑拓展

还有很多动物也有再生的本事，大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下次请你们来讲讲各自的发觉。

大班语言螃蟹的奇遇教案5

活动目标：理解故事内容，知道有的动物有再生的本事。

活动预备：《螃蟹的奇遇》ppt、各种动物的图片活动过程：

一、猜想螃蟹断螯的缘由，激发幼儿爱好1、出示一只螃蟹〔两只大螯不同大小〕，提问：这是怎么回事？怎么会断螯呢？

2、沟通猜想结论。

二、听故事，理解故事主要内容1、讲故事：从故事开始到"心里很难受"，理解：

〔1〕螃蟹的大螯是怎么断的？

〔2〕螃蟹丢掉了一只大螯很担忧，很难受，为什么？

2、继续故事：从"小河边的竹篱笆上爬着牵牛花"到"壁虎的话是对的"，理解：

螃蟹对壁虎说了什么？壁虎是怎样回答的？〔让孩子们仿照、表演。〕3、继续故事：从"螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。"到最末，理解：

〔1〕螃蟹劝慰蚯蚓的话对吗？原来的一条蚯蚓会变成几条？

螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条。

〔2〕孩子们仿照、表演。

4、假如你是螃蟹会怎样对蚯蚓说呢？

5、完整观赏故事。

三、查找有再生本事的动物在动物图片中，查找有再生本事的动物。〔海参、海星等〕。

附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河边玩，被人捉住了，关在鱼篓里。螃蟹没方法从鱼篓里逃出去，气得嘴里直吐泡沫。

过了一会儿，螃蟹看见鱼篓上有一点亮光，便轻轻地爬上去。啊哈！鱼篓盖子没有盖紧，露出一道缝来，亮光就是从这里照进来的。螃蟹探着身子往外挤，挤呀挤呀，究竟挤出来了。真糟糕，由于太用力，竟然把一只大螯给挤断啦！

螃蟹在小河边爬来爬去，想到自己丢掉一只大螯，心里很难受。

小河边的竹篱笆上爬着牵牛花，一只壁虎在花丛间爬着。螃蟹对壁虎说："我被人抓住了，在逃跑的过程中把大螯给挤断了。"壁虎劝慰它说："别焦急，我们都有再生的本事，过不了几天，你就会长出新的大螯来的。"螃蟹不相信，怪壁虎骗它。壁虎说："这是真的！有一次我遇到一条大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一挣，挣断尾巴就逃啦。哈哈，没过几天，我又长出一条新的尾巴！"，壁虎说着，转过身子，给螃蟹看它的新尾巴。

过了一段时间，螃蟹果真长出一只新的大螯，这才兴奋起来："呵！壁虎的话是对的。"螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。突然，它看见有东西在泥地上打滚，哎哟，原来是一条蚯蚓，被人用铁锹斩成两段，真可怜！

螃蟹想到自己断螯的痛楚，劝慰它说："别焦急！我们都有再生的本事，过不了几天，你会重新变成一条蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭动着身体，说道："你搞错啦！不是一条，是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的，我们的再生本事比你强啊！"螃蟹觉得这是新鲜事："过几天，我肯定再来看看蚯蚓伙伴！"

一、活动背景螃蟹是我们生活中一种常见的小动物，整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发觉壁虎和蚯蚓的再生本事为线索。在观赏课件和观测画面的过程中引导幼儿理解故事，初步了解哪些动物有再生的本事。通过看看、说说的方式熟识故事的发生、进展的过程，从而激发幼儿对动物的再生本事的探究。

二、活动目标1.认真观测画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。

2.知道有些动物具有再生的本事。

3.感受同伴之间的关爱之情，懂得劝慰他人。

三、活动预备1.图片2.ppt活动重点理解故事内容，了解动物的再生本事活动难点大胆解读画面内容四、活动过程〔一〕激趣导入师：这只螃蟹有什么特别的地方？出示螃蟹图片

猜想：这只螃蟹大螯断掉的缘由可能是什么？

〔二〕理解故事内容1.观看ppt提问：螃蟹的那只大螯怎么会断掉的？〔由于被人捉住关在竹篓里，它为了脱险，结果失去了一只大螯〕讲解并描述故事第一段"事情是这样的……"

师：没有了大螯的螃蟹好担忧啊！它可能会遇到哪些困难呢？可能被同伴欺侮；可能不方便捕食；可能会影响游泳的速度……

师：假如你是螃蟹的好伙伴，你会怎么劝慰它呢？

：看到螃蟹这么担忧，你们都会劝慰它，你们真是一群有爱心的伙伴，它独自若河边爬。

2.分析画面1师：螃蟹遇到了谁？猜一猜它们可能会说些什么呢？

师：的确，壁虎就是这样劝慰螃蟹的"别担忧，我们都有再生的本事，过不了几天，你就会长出一只新的大螯来的。"师：螃蟹觉得这事太不可名状了，于是壁虎对螃蟹说了一件它亲身经受的事，猜一猜是什么事呢？

师：壁虎的身体发生了什么改变呢？引导幼儿观测云记号里的画面

：原来壁虎具有再生的本事，螃蟹和壁虎一样，也有再生的本事。

3.分析画面2师：哎呀！这条蚯蚓怎么了？假如你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么呢？

过渡：蚯蚓也也有再生的本事哦，不过蚯蚓再生的本事可是和螃蟹的不一样的哦！你们发觉了吗？有什么不一样呢？观看云记号里的画面

师：螃蟹相信吗？从哪可以看出来？

：现在我们知道了，有的动物虽然都有再生的本事，但是它们再生的本事表现出来的结果却是不一样的。螃蟹和壁虎是断掉的地方重新长出一个，让自己的身体重新变完整，而蚯蚓段成两段的身体不是变成一条新的蚯蚓，而是长成两条新的蚯蚓，这真是太不可名状了。故事到这就结束，请你为这个故事起个名字吧！出示图三

〔三〕争论环节师：我们除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的动物也有这样的再生的本事？和四周的小伙伴争论一下。

：对呀，蛇的皮，章鱼的足、鹿的角等都有再生的本事。动物伙伴们用再生本事可以爱护生命，可是有的动物伙伴没有再生本事它们又是怎样爱护自己的呢？假如你有收集到了这方面的知识，欢迎来和我们。

五、活动反思本次活动教学具丰富，即了多媒体课件，还有图片，给与幼儿不一样的感受；其次，幼儿学习有共鸣，在观赏螃蟹断鳌之后，孩子们都特别情愿小螃蟹，为螃蟹出谋划策，当了解了再生的本事之后，他们感知到了动物本事的奇妙。以故事的形式贯穿整个活动，以情景式的方法导入让幼儿大胆的对螃蟹的奇遇进行猜想，引起幼儿探究的爱好，并围绕故事开展动物再生的本事，提升幼儿的阅历。同时本次活动中还是存在诸多不足之处，在引导幼儿观测云记号的时候，可让孩子多发表自己的看法，为下一环节的教学活动打下基础。其次在为故事时，幼儿的想象技能很丰富，取得名字也很好，在此环节中老师硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》这个名字上来就显得牵强了些。

活动目标：

1、理解故事内容，知道有的动物有再生的本事。

2、能用完整的语言围绕故事中的问题进行表述。

活动预备：

故事角色图片、故事课件、各种动物图片活动过程：

一、导入，猜想螃蟹断螯的缘由。

师：小伙伴们，今日啊黄老师请来了一个伙伴，这个伙伴有点特别，你们看一看。它特别在哪里？

1、出示一只螃蟹〔两只大螯不同大小〕，幼儿争论：这是怎么回事？怎么会断螯呢？

师：这是一只……〔幼儿集体回答：螃蟹。〕，可是这只螃蟹有点不一样，它不一样在哪里啊？〔幼儿回答：一只脚断了。师订正这是大螯不是脚。〕这是怎么回事啊？小伙伴们猜猜看，螃蟹的大螯怎么会断的呢？〔幼儿猜想：螃蟹与别的小动物打架；螃蟹淘气等。〕二、听故事，理解故事主要内容。

师：〔估量小伙伴们的回答都不对〕黄老师这里有一个故事，你们来听听看，螃蟹的大螯到底是怎么断的。

1、讲故事：从故事开始讲到“你会重新变成一条蚯蚓的”，理解：

〔1〕螃蟹丢掉了一只大螯很担忧，为什么？假如没有了大螯，可能会发生什么事？

师：好，谁来告知我，螃蟹的大螯是怎么断的？〔幼儿依据故事内容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的过程中把大螯挤断了。〕师：螃蟹丢了一只大螯，心里很难受很担忧，为什么呢？〔幼儿回答：由于螃蟹没有了大螯就不能爱护自己了。〕哦，螃蟹没有了大螯，就有可能被别的小动物欺侮，所以它很担忧。

〔2〕螃蟹对壁虎诉说了自己的不幸际遇，壁虎是怎样回答的？〔可让幼儿仿照、表演〕师：那么螃蟹后来遇到了谁啊？〔幼儿回答：壁虎。〕螃蟹对壁虎诉说了它的不幸际遇后，壁虎是怎么对螃蟹说的呢？〔幼儿回答：壁虎对螃蟹说，我们都有再生的本事，大螯过了几天就会重新长出来的。〕师：那么谁情愿来扮演一下螃蟹和壁虎，把他们的对话表演出来？〔鼓舞幼儿大胆表演。〕2、螃蟹劝慰蚯蚓的话对吗？原来的一条蚯蚓会变成几条？

师：接下去，螃蟹又遇到了谁啊？〔幼儿回答：蚯蚓。〕对了，螃蟹看到蚯蚓的身体被铁锹斩成了两段，它对蚯蚓说了什么？〔幼儿回答：螃蟹对蚯蚓说我们都有再生本事，过不了多久你就会重新变成一条蚯蚓的。〕师：那么，蚯蚓听了螃蟹的话，会怎么说呢？〔继续故事：蚯蚓扭动着身体，说道：“你搞错啦！不是一条，是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的，我们的再生本事比你强啊！”螃蟹觉得这是新鲜事：“过几天，我肯定再来看看蚯蚓伙伴！”〕螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条。

师：哪个小伙伴听清晰了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？〔幼儿回答：蚯蚓说我的身体会再生成两条蚯蚓。〕3、假如你是螃蟹会怎样对蚯蚓说呢？

师：下面，我又要请小伙伴来表演了，谁情愿做螃蟹，谁情愿做蚯蚓？

4、用对白和对话的形式表演故事最末一段。

师：原来啊，螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会长成都会长成一条蚯蚓，一条蚯蚓变成了两条蚯蚓。假如你是螃蟹，你会怎么对蚯蚓说呢？〔幼儿回答：蚯蚓你别担忧，你的身体断成两段，就会变成两条蚯蚓的。〕师：螃蟹听到蚯蚓说自己会变成两条蚯蚓，觉得很新鲜，他说他过几天肯定会再去看看蚯蚓伙伴的。你们觉得，螃蟹过几天去看蚯蚓的时候，会说什么呢？〔幼儿开展想象回答。〕5、观看故事课件完整观赏故事。

三、查找有再生本事的动物。

在动物图片中，查找有再生本事的动物〔壁虎、海参、乌贼、海星等〕师：黄老师这边有许多小动物的图片，我要请你们找一找，哪些小动物是有再生本事的，哪些小动物是没有再生本事的，请你们把动物们分分类。〔出示各种动物的图片，请小伙伴上前分类。〕活动反思：

本次活动是通过一个故事来让幼儿了解动物的再生本事。在听故事的过程中，幼儿看到一张张协作故事的图片，都一个个小眼睛睁的大大的。故事之后，我对主要内容进行提问，援助幼儿理解故事意思及巩固“再生本事”这个知识点。但是我发觉效果并不明显，可能由于一下子讲完故事提问，幼儿来不及“消化”。之后，我用一个“找找有再生本事的动物”的小游戏来结束本次活动。幼儿通过自己亲自找动物，对“再生本事”这个知识点有了进一步是熟知与理解。

大班语言螃蟹的奇遇教案6

活动目标：

1.理解故事的内容，了解常见动物的再生本事

2.感受动物世界的奇妙，在猜想、验证中体验探究的乐趣。

3.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

故事PPT、动物视频、音乐《螃蟹歌》每人一份《常见动物再生部位记录表》和《人和动物再生本事调查表》

活动过程：

一、出示常见的动物，激发幼儿爱好

1、〔播放音乐〕听！这是一首螃蟹歌，小伙伴们知道螃蟹是怎么走路的吗？我们一起来学一学小螃蟹，听音乐跳一跳，走一走，到自己的小椅子前坐下好吗？

2、〔坐正后〕今日老师请来了三个小动物，我们一起看看都有谁〔螃蟹、壁虎、蚯蚓〕。

3、这三个小动物都有一个非常的本事呢，你们知道是什么吗？〔不知道〕没关系，听完这个螃蟹的故事，小伙伴们就知道它们有一个什么非常的本事了。

二、观赏故事《螃蟹的奇遇》

1、结合PPT观赏故事

2、故事里讲完了，它们都有一个什么非常的本事呢？〔小螃蟹的大螯断了，可以重新长出来〕对了！这是螃蟹的非常本事。〔壁虎的尾巴断了，可以重新长出来〕壁虎也有这样的本事。〔蚯蚓的身体断了，可以再长出来〕真棒！蚯蚓的这种本事更强大！它可以长出两条身体呢！

3、它们都有这种非常的本事叫什么呢？我们一起看看故事里是怎么说的。〔看图片〕螃蟹的大螯断了很难受，壁虎是怎么劝慰它的？螃蟹的大螯长出来了吗？螃蟹的螯断了再长出来，这种本事叫再生！壁虎在遇到危急时会摆脱尾巴，尾巴能再长出来。这种本事叫什么？〔再生〕蚯蚓的本事就更强大了，它的身体断了可以长出2个新的身体。这种本事叫什么？〔再生〕小伙伴可别小瞧了这种本事哦。它的