大班音乐教案：朋友朋友你是谁教案及教学反思

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大班音乐教案：伙伴伙伴你是谁教案及教学反思

活动目标：

1.感知歌曲的欢乐心情，唱准高音部分。

2.尝试填入名字进行演唱，能自如接唱。

3.体验演唱自己名字时的骄傲和开心，感受与同伴互动演唱的欢乐。

4.感受乐曲欢快富有律动感的心情。

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动预备：

1.课件

2.音乐山洞，魔法棒

活动过程：

一.创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。

1.幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。

老师：今日，我们班来了两位小客人，我们一起欢迎吧!欢迎客人我们有哪些方法呀?

幼儿回答。

老师：那我们用自己喜爱的方式请他们出来吧!

老师：咦?怎么只有一位小客人?另一个呢?看来她觉得我们小伙伴不够热忱，那次我们用哑铃欢迎他吧!(拿出哑铃，将哑铃放到篓子里)2老师演唱歌曲，引导幼儿认识两位客人。

提问：他们是谁?我们请他们介绍下自己吧!

老师：他们自我介绍的方式可真特别，是用唱。那你们听出了他们叫什么名字吗?

幼儿回答。(假如幼儿回答不出来，就在听一遍，或者清唱。)提问：歌曲中唱得最多的是什么字?

幼儿回答。

小结：唱得最多的是他们名字的最末一个子。

老师：我们一起来读读看。

老师：这次我们跟着琴声来读读看好吗?你能唱出来吗?

二.结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的心情特点。

1.老师完整范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。

小结：歌曲中唱的汤米是两个字的，所以重复了一遍，而喀秋莎是三个字的，在名字后面添了个呀!

2.结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。

老师：下面听老师完整的唱一遍。你们也来试试好吗?(2遍)

3.完整演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲欢快的心情，并自如接唱。

三.利用游戏，填名进行游戏，体验与同伴互动演唱的欢乐。

1.老师：老师也想唱唱自己的名字，你们知道我叫什么?杨老师是我的称呼，我叫杨晓玲，我叫什么?教.案来自：我的名字是几个字?那我该唱哪段?(第二段)老师演唱。

2.游戏唱唱你和我，体验唱自己和伙伴名字的乐趣。

老师：你们也想唱唱自己的名字吗?这么多小伙伴想唱自己的名字，那这样吧，我们把选择权交给电脑，涌现谁的照片，就谁唱好吗?

3.名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字，感受演唱的欢乐与骄傲。

老师：涌现的是谁?他们谁唱第一段，谁唱第二段?我们先来帮帮他们好吗?

师幼合唱。两名幼儿上前表演，其他幼儿坐听。

老师：他们唱得真好，看这次又涌现的是谁?

幼儿表演，拍手打节奏。

老师：小伙伴真棒，这次电脑又选了谁?

幼儿表演，拍腿打节奏。

老师：这次是谁?男孩，哪些是男孩，请起立。女孩子帮他们用哑铃打节奏。小丫头起立，男孩用哑铃打节奏。

四.利用游戏，互唱姓名。

老师：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我们要玩个音乐山洞的游戏。音乐山洞的密码是唱出对方的名字。唱别人的名字时还能用我是吗?应当用你是。那你们先唱唱杨老师吧!

老师：现在我是音乐仙子，我手上有根魔棒，点到个小伙伴你就找个好伙伴和他一起唱好吗?唱得好的小伙伴可以钻过山洞拿礼物。(2组)老师：游戏好玩吗?我们一起到外面去玩吧!

设计背景：

大班幼儿对于单纯的歌曲演唱已不那么投入，所以设计了本次活动。由于这节音乐活动不同于其他音乐活动的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼儿自己创作，把自己的姓名添进去有肯定的乐趣，让幼儿更情愿唱。并且按部就班，让幼儿在不知不觉中掌控了歌曲的节奏和旋律。

自我评析：

本次活动在节奏上有些难度，通过图谱让幼儿更形象，更直观的了解歌曲!在活动的最末，由于时间关系，没有让每位幼儿都过音乐山洞，有些惋惜。

活动反思：

一、建立以同学为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的表达了同学自主探究、合作学习的教育思想，同学的性格和技能得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让同学成为学习的主人，圈画、思索、争论、汇报加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，同学在自由、宽阔的空间得到了比较充分的进展。

二、关注同学的终身进展，培育同学的学习技能。我们要把学习的过程还给同学，还得交给同学学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较着重教给同学学习的方法。比如，在引导同学抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思索题3为切入点，引导同学学会通过抓住关键词提出问题、查找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导同学学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，同学学习起来爱好盎然汇报沟通时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。

三、让同学在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否胜利，我觉得很重要的一点是，看同学在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充分的时间让同学读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感改变。然后给同学提供自我展示和沟通的机会，通过鼓舞和诱导，激发同学表达的欲望。比如，让同学通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导同学画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心改变过程，从而体会阮恒对伙伴的真诚和无私奉献的高尚品质。同学通过小组合作学习、沟通，感悟深刻。比如，一个同学在汇报沟通时说，从阮恒一次又一次的掩饰自已的可怕，可以看出他心里虽然特别可怕抽血会死去，但是他为了让他的伙伴能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛楚，坚持为小女孩输血。另一个同学迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很可怕，由于假如医生知道他很可怕，就不会给他抽血，他的伙伴就会由于不能实时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了伙伴不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导同学通过观测课文插图，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样劝慰他，他会怎样说。同学结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，同学不仅能更深