大象版二年级下册语文教案

第第页大象版二年级下册语文教案

大象版二班级下册语文教案1

教学目标：

1、理解故事内容，感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美妙生活的感情，能大胆表达自己的想法。

教学预备：

多媒体课件

教学重点：

感受故事的有趣，体验青蛙向美妙的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

教学难点：

能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

教学过程：

1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀!”

师：咦?是谁在说话?在说什么?

师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”仿照青蛙的吆喝声，营造故事情境)

2、提出问题，引发幼儿思索和表达。

提问：假如你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

小结：小伙伴的想法各异，那青蛙的泥塘到底卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

3、结合图片老师讲解并描述故事至“盖了房子”援助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

提问：老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

4、幼儿再次观赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最末卖了还是没卖出去，为什么?

小结：“卖泥塘咧，卖泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上歌颂，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

5、完整观赏一遍故事，感受故事的有趣。

大象版二班级下册语文教案2

学习目标：

1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受到美妙的环境是靠我们的双手劳动制造的。

教学重点：

1、识字、写字、朗读。

2、懂得青蛙没有读掉泥塘的缘由。

教学难点：

1、懂得劳动制造美妙的生活，知道劳动的辛苦。

2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。

教具预备：

生字卡、生词卡、CAI等

课时：两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，品读课文1——2自然段。(教学过程略)

第二课时

一、设境诱情，回忆导入。

1、(出示烂泥塘图)，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟，卖泥塘!”指名读，后全班齐读)

2、过渡导入：你们的吆喝声可真洪亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来查找答案吧!

二、入情入境，探究缘由。

1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思索问题，找画对应的词句，初步了解文意。

2、展示初读效果：

分别请同学回答下列问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书：老牛没草走了。

野鸭水太少飞走了。

3、细品3—8自然段

过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!

(一)品读3、4自然段。

(1)指名读3、4自然段，其它同学边听边勾画对应的词句。

(2)依同学回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告知大家，在水坑坑里打滚是件挺舒畅的事?

指名读，师评，突出“挺舒畅、嗯”等词，后再指生读、齐读。

过渡：不过，老牛还是有点不满足，从文中的哪句话可以看出来?

(3)依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。

①想：泥塘四周没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话，如：没草吃，饿肚子……)

小结：难怪老牛不满足呢!

②再指生读这一句，后齐读。

③男女生赛读老牛说的话。

(4)师小结：所以老牛——(生接读：没有卖泥塘，走了。)

过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘四周种些草，泥塘确定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。

(二)品读第6自然段

CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙常常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘四周会发生什么改变呢?

(1)指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。

师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀?

(2)生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。

过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告知小伙伴们吧!

出示：“到了春天，泥塘四周绿草如茵。”

(3)指生读，评读，再指生读，后齐读。

生想像说话：此时，青蛙会怎么想?(预设：泥塘肯定能卖出去……)

过渡：想到这里，青蛙又兴奋地大声吆喝起来——

出示：“卖泥塘哟，卖泥塘!”生齐读

(三)品读7—8自然段

过渡：青蛙这洪亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的?

(1)生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。

(2)依同学的回答出示野鸭说的话，指名读，后思索、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便?

师小结：难怪野鸭有点不满足，你能读出野鸭的心情吗?

①指名读，评议，再指生读，后齐读。

②师生合作，读第8小节：

师：所以野鸭——(生接读：没有买泥塘，也飞走了。)

(3)男、女生分读7、8自然段。

4、分角色表演课文3—8自然段。

三、拓展想象说话。

1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?

出示：青蛙想：——————-，于是————。

生自由想象，自思自说，后展示。

2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说，怎么做呢?

出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。

2、————————来了，它————————。

3、——————————，————————————。

四、识写“城、站、服、采”四个生字。

过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好方法，援助小青蛙把泥塘越变越漂亮，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精致的礼物(出示精致的礼物)，不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的聪慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗?

1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。

2、认真观测字形，沟通记字方法。

3、观测各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。

4、生继续描红练字，师巡察纠偏。

五、总结、升华。

(CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘)，看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。

板书

20青蛙卖泥塘(上)

老牛没草走了

烂

野鸭水太少飞走了

大象版二班级下册语文教案3

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时安排二课时

教学设计与说明

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小伙伴，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。

[爱好是的老师。课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。]

二、初读课文，读准字音。

出示预习学案

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌沟通读文，留意读准字音。

3、小组沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准字音。

4、同学自由识字。

检查预习学案：

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

b、沟通识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?

三、再读课文，学习提问。

出示导学案：

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

检查导学案：

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、“用心”是怎么样的?举个例子说说或用“用心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导同学读出严厉的语气。

5、练习(任选一题)

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

五、自主发觉，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发觉，掌控写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。

3、展示同学写的字，师生共同评议。

第二课时

一、复习字词，引导积累。(出示课堂检测)

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。

b、全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家

二、朗读课文，质疑问难。(出示导学案)

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的'地方。

2、与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1、当同学问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。

2、当同学问“失物是什么?”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导同学读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答下列问题。

b、引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导同学说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌控结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2、全班沟通，找出共同点，掌控结构。

3、观测要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、同学描红、书写，老师个别指导