六年级丁香结最新知识点

六年级丁香结最新知识点丁香结是作家宗璞的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。这里给大家分享一些六年级丁香结知识点，欢迎阅读!

六年级丁香结教案

教学目的

1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨〞等词语。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。

3、联络自身的生活经历来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。

4、品味、积累文章优美而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。

教学重点

品读优美的句子，学会多角度描写事物的.方法;理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结生发的有关人生的感悟。

教学难点

深化理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。

课时安排

2课时

第一课时

教学目的

1、会写“缀、幽、雅〞等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案〞等词语。

2、初读课文，理解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。

3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。

教学难点

1、正确读写生字新词。

2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。

教学过程：

一、导入新课，提醒课题。

1、老师出示花草树木及其象征意义的图片，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。

导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩?古往今来的文学作品中，许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。今天，我们来学习课文——?丁香结?，去文中看一看作者又赋予了丁香结怎样的象征意义。

2、出示课题，理解课题。(板书：丁香结)

明确：“丁香结〞外表指丁香的花蕾，实际指人生中的很多问题。以此为题，寓意深化，易引起学生探究文本的兴趣。

二、初读课文，检测预习。

1、简单介绍作者及相关写作背景。

宗璞当代女作家，原名冯钟璞。1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女。她多年从事外国文学研究，汲取了中国传统文化与西方文化之精华，学养深沉，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵;她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有短篇小说?弦上的梦??红豆?，长篇小说?野葫芦引?，散文?紫藤萝瀑布?等。

2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。

3、检查字词预习情况。

(1)出示字词，指名认读，注意变色的字。老师纠正字音，学生识记生字和词语。

宅院缀满幽雅断断续续伏案浑浊笨拙眼帘

参差薄弱照耀文思梦想迷蒙印象模糊恍然

愁怨顺心平淡

◆需注意的字音：

“缀〞和“拙〞是翘舌音;“薄〞是多音字，在本课中读作bó;“恍〞是后鼻音，注意不要读错。

◆需注意的字形：

“雅〞右边是“隹〞，不要写成“住〞或“佳〞;“薄〞是上下构造，不要写成左右构造。

(2)理解词义。

学生四人一组，讨论交流不理解的词语。假设是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，理解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以老师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。

三、再读课文，整体感知。

1、学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。

(1)给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么。

(2)理解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟。

预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次。只要有理有据，老师都应予以肯定和鼓励。

◆构造梳理：

第一部分(第1—3自然段)：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。(主体写丁香花。)

第二部分(第4—6自然段)：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结〞。(主体写作者由丁香结生发的感悟。)

2、指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。

(1)提出问题，小组合作探究，再全班交流。

考虑：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点?找出你喜欢的描写丁香花的句子。

交流预设：

生1：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描写了城外校园里的丁香;第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道作者从视觉、触觉、嗅觉等角度详细描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。如结合“雪白〞“半树银妆〞“星星般的小花缀满枝头〞“淡淡的幽雅的甜香〞等词可以分析出来。

生3：我知道作者赋予了丁香花灵动幽雅、纯洁无瑕、得意芬芳的特点。

(2)老师指导朗读。

过渡：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神，宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多角度展现了丁香的形象，丰富了丁香的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的得意的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香吗?让我们再次读一读这三个自然段。

四、课堂回忆，交流收获。

1、老师适当总结本课时教学内容，留下悬念。

过渡：今天这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了文章的主要内容，划分了文章的层次。学完这节课，大家是不是也喜欢上了作者笔下的丁香?那么，作者是怎样详细描写丁香花的?作者又从丁香结中生发了怎样独特的感悟?下节课，我们将继续探究。

2、引导学生交流收获。

(1)自主交流并积累学习方法。

(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，稳固进步。

完本钱课对应训练。

六年级丁香结练习题

一、以下句子中加点字的字音和字形完全正确的一项为哪一项()

A.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩(wǔ)媚。

B.的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的蒙眬(lóng)。

C.在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，俯(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。

D.从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差(chā)的绿，然后才见到那两扇红窗。

二、辨字组词。

缀()案()雅()拙()

境()按()鸦()茁()

三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。〞作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的?

参考答案

一、A

二、

缀(缀满)案(答案)雅(幽雅)拙(笨拙)

境(环境)按(按时)鸦(乌鸦)茁(茁壮)

三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情。

六年级丁香结知识点

一、生字组词

缀zhuì(点缀、连缀、后缀)

幽yōu(幽雅、幽静、幽美)

雅yǎ(雅致、雅观、雅俗共赏)

案àn(书案、教案、图案)

拙zhuó(手拙、笨拙、拙见)

薄bó(淡薄、薄弱、厚积薄发)

妩wǔ(妩媚、妩媚多姿)

媚mèi(明媚、媚俗、千娇百媚)

糊hú(模糊、糊窗户、稀里糊涂)

苞bāo(花苞、苞蕾、含苞待放)

襟jīn(衣襟、前襟、大襟)

恍huǎng(恍然、恍惚、恍然大悟)

怨yuàn(抱怨、怨恨、任劳任怨)

二、多音字

糊hú(糊涂)hù(糊弄)

担dān(担当)dàn(担子)

薄báo(薄片)bó(薄弱)bò(薄荷)

三、近义词

茂盛—茂密格外—分外仔细—认真

分辨—区分梦想—理想确实—确实

四、反义词

茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—乖巧

平淡无味—有滋有味

五、理解词语

朦胧：不清楚;模糊。

幽雅：幽静而雅致。

参差：不整齐，不一致。

窥着：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

潇洒：自然大方，不呆板，不拘谨，无拘谨的，不矫揉造作。

妩媚：姿态美妙得意。

愁怨：忧愁怨恨。

六、词语拓展

描写颜色的词语

五颜六色、五彩缤纷、五光十色

万紫千红、绿草如茵、黑白清楚

五彩斑斓、花红柳绿、绚丽多彩

姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿

七、句子解析

1.月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

这段话主要写了丁香花的颜色、气味。在晚间能辨出是丁香花的原因是它独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子区分出来。

2.花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。

作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么?

主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。

2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的?赋予了丁香怎样的情感?

作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、得意芬芳的情感。

3.默读1至3自然段，考虑：作者写了哪里的丁香花?

作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用?

“芭蕉不展丁香结〞、“丁香空结雨中愁〞，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中