全国2013年10月高等教育自学考试护理教育导论试题

════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════════绝密★考试结束前

201310护理教育导论试题课程代码：03005请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项：答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定每小题选出答案后，用2B他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)多涂或未涂均无分。对当代教学新观念的描述正确的是按研究对象发生的时间，调查法可以分

B.从重视知识传授向重视能力培养转变D.从重视发展向重视认知转变B.随机调查和抽样调查D.回顾性调查和前瞻性调查在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。这种现象称为

负性强化倡导在教育中“建立真诚的师生关系”的教育理论流派是

行为主义理论护理学生在实验室练习搬运人体模型的技能，有利于在临床上把这一技能迁移到搬运病人的技能上。这种现象正迁移

负迁移在操作技能的评价标准中，最高层次的标准是课程的系统模式的理论基础下列属于分析水平的目标是学生能够复述女性生殖系统的组成

模仿B.一般系统论D.实质教育论B.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现C.学生能够解释肺炎病人现存的主要护理问题D.把学生的某一学科的能力作为学生全部能力的重要环节并加以促进10.课程模式中行为目标模式的创始人是A.杜威C.泰勒课程设计过程中最重要的方面C.教学大纲

关于课程科目大纲的制定，以下说法的是A.课程科目大纲可以帮助学生及教师了解某一课程概况B.课程大纲必须在授课前制订C.课程科目大纲应由学生讨论通过D.课程大纲反映课程设置过程中指导阶段与形成阶段各部分内容的总结主要强调在具有牢固的基础科学知识基础上，进行护理专业课程的学习的课程设置模式是A.“平行式”课程设置模式C.“建筑式”课程设置模式下面属于“民主的决策形式”的讲授法最大的优点是

B.“渐进式”课程设置模式D.“直线式”课程设置模式A.容量大、效率高C.适用于实践性知识传授下列影响小组教学效果的主要因素C.学生个性

B.用时较短D.有助于学生记忆B.教师性格D.教学进度“对知识的回忆与认知”属于小组教学目的的

情感范畴“实现组的目标”属于小组产生经历过程中的

规范“要求学生对两种护理计划方案进行评价并说出理由”属于智力水平的

综合有经验的教师在临床指导学生的首选方式是

增加临床授课学对学生而言，下列临床教师的角色中占第一位的是A.提供照顾者C.病人利益维护者

B.教育者D.协调者由于社区物理环境与医院物理环境有很大差别，特别是当涉及到去病人家中访视时，要求教师具有良好的护理实践能力C.人际交往能力和沟通技巧教师在经验学习中“参与阶段”的角色C.调节者

管理能力B.催化剂D.支持者对照一定的标准，判断个体特性价值的过程，是

评估内科护理学在课程结束后采用百分制试卷的形式，对学生进行考核，用以了解学生是否已经达到了教学大纲所

诊断性评估二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。关于教学与教育，以下描述正确的是别两者是部分和整体的关系教学是学校进行全面教育的一个基本途径除教学外，学校还通过其他途径向学生进行教A.指针对护理教育中某一具体问题进行深入研究的一种方法B.侧重对大量样本进行深入分析解释C.研究结果能大规模推广D.可通过个案获得新观点、新知识E.收集的资料要尽量丰富和全面布鲁纳认为，学习的转化主要由两种途径实现，分别是A.特定技能的转化C.一般原理的转化E.态度的转化授课计划内容通常包E.教学活动计划增进小组教学效果的措施E.小组规模以25人为宜

B.信息的转化D.认知结构的转化D.避免限制时间在临床学习过程中，可能引起学生焦虑的因素是A.病区物理环境

B.病人的病情D.学生对自身实践能力的不自信有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征是A.尊重学生C.具有合格的护理实践能力E.使学生有威胁感

B.具有小组团队精神D.教学意识强根据临床教学的特点，护理专业临床教学常用的教学方法有A.经验教学法C.实习前后讨论会E.病房专题报告及研讨会教师在经验学习中的角色关于定量评估，叙述正确的B.对评估的内容进行数量化

催化剂使用描述性语言分析评估对象性质、特征等非选择题部分注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。三、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)观察法是护理教育研究人员在 条件下进行考察的一种方法，是从自然发生的现象中探索事材料。教育目标由3部分构成，即有一个表明学习者行为；学习者实现目标所需具备和评价学者行为的标准。课程设置的指导阶段有4个部分：护理哲理、培养目标。“马靴”型小组教学座位安排方式为型组重新划提供了有效的手段。临床教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人相结合。一般考试时间为2小时，那么试题的量应该以中等水平学生小时左右完成为宜。5315输入评价外部强化带